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      如何在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中體現(xiàn)學(xué)生的主體地位

      2016-12-20 08:04:26張玲
      現(xiàn)代農(nóng)村科技 2016年21期
      關(guān)鍵詞:習(xí)慣主體意識(shí)

      如何在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中體現(xiàn)學(xué)生的主體地位

      在推行素質(zhì)教育的今天,確定學(xué)生的主體地位,發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性是很關(guān)鍵的問(wèn)題。因?yàn)橹灰獙W(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng),他們的思考能力和數(shù)學(xué)思維能力才會(huì)得到很好的鍛煉,教學(xué)效率才會(huì)得以提高,因此,在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中,教師應(yīng)從重視教師的教轉(zhuǎn)向?qū)W生的學(xué),以確立學(xué)生的主體地位,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。

      自主意識(shí);習(xí)慣;交流;興趣

      當(dāng)今教育提倡的教學(xué)理念是以教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體,也就是說(shuō)教師在教學(xué)的過(guò)程中要起主要的引導(dǎo)作用,讓學(xué)生主動(dòng)地參與到教學(xué)中來(lái),這樣才能真正調(diào)動(dòng)學(xué)生的思考能力,才會(huì)有效鍛煉其數(shù)學(xué)思維能力。相反,學(xué)生只是被動(dòng)地聽(tīng),被動(dòng)地接受,在做題過(guò)程中不能靈活運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí),一旦遇到稍微難一些的題,思路就會(huì)堵塞。因此,教師在教學(xué)中一定要突出學(xué)生的主體地位,讓學(xué)生從被動(dòng)聽(tīng)講變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)。那么在實(shí)際的數(shù)學(xué)教學(xué)中,怎樣才能體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人呢?本文筆者結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科特點(diǎn)和教學(xué)實(shí)際,認(rèn)為可以考慮從以下幾方面入手:

      1 有目的地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自主意識(shí)

      我們經(jīng)常說(shuō),態(tài)度決定一切。的確是這樣,學(xué)生如果缺乏學(xué)習(xí)的自主意識(shí),在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中就會(huì)非常被動(dòng),很難得到進(jìn)步,達(dá)到預(yù)期的學(xué)習(xí)效果??梢?jiàn),培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自主意識(shí)非常關(guān)鍵。然而學(xué)生學(xué)習(xí)的自主意識(shí)不是天生就有的,需要教師的正確引導(dǎo)和優(yōu)秀學(xué)生的影響,然后在學(xué)生本人的摸索和探討的過(guò)程中,漸漸形成自主學(xué)習(xí)的意識(shí),養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。教師要相信,每個(gè)學(xué)生都具有自主探究和自我創(chuàng)造的潛能,只要教師講究方法和策略,這些潛能都可以得到很好的開(kāi)發(fā)和利用。一旦學(xué)生有所長(zhǎng)進(jìn),教師就要及時(shí)給予鼓勵(lì),讓學(xué)生品嘗到成功的快樂(lè),在此基礎(chǔ)上,學(xué)生的自信心就會(huì)增加,就會(huì)取得更大的進(jìn)步。例如教師在講一個(gè)新的知識(shí)點(diǎn)時(shí),千萬(wàn)不要急于求成,要掌握一個(gè)循序漸進(jìn)的原則,先讓學(xué)生思考探究相對(duì)容易的題目,在學(xué)生取得正確答案的時(shí)候,再慢慢引入稍有難度的問(wèn)題,這樣學(xué)生既有所準(zhǔn)備,又有較大的興趣,其主體作用就能很好地得到發(fā)揮。

      2 培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣是關(guān)鍵

      數(shù)學(xué)學(xué)科邏輯性很強(qiáng),要想讓學(xué)生真正學(xué)好數(shù)學(xué),培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的良好習(xí)慣是關(guān)鍵。例如讓學(xué)生養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣,養(yǎng)成課上認(rèn)真聽(tīng)講、積極思考的習(xí)慣,養(yǎng)成課后反思、及時(shí)整理錯(cuò)題的好習(xí)慣……學(xué)生一旦養(yǎng)成這些良好的習(xí)慣,就能有所學(xué),有所掌握,有所進(jìn)步。這樣在不知不覺(jué)間就凸顯了學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的主體地位。那么如何培養(yǎng)學(xué)生這些良好習(xí)慣呢?大家都知道,任何一個(gè)好習(xí)慣的養(yǎng)成都不是一蹴而就的,它需要學(xué)生的耐心和堅(jiān)持,也需要教師的鼓勵(lì)和幫助。例如在剛開(kāi)始的時(shí)候,教師可以讓學(xué)生組成互助小組,可以采用一些限時(shí)訓(xùn)練等等。好習(xí)慣一旦養(yǎng)成,學(xué)生就會(huì)得到事半功倍的學(xué)習(xí)效果。

      3 促使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科產(chǎn)生興趣

      “興趣是最好的老師”。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中,一大部分學(xué)生會(huì)產(chǎn)生“畏懼”心理,覺(jué)得數(shù)學(xué)好難。這其實(shí)是一種不正確的認(rèn)識(shí),針對(duì)這樣的認(rèn)識(shí),教師就要有意識(shí)促使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科產(chǎn)生興趣,只要學(xué)生有了興趣,他們就會(huì)愿意去學(xué),樂(lè)意去探究。比如學(xué)生在學(xué)函數(shù)這一內(nèi)容時(shí),覺(jué)得很難理解,缺乏足夠的興趣。這時(shí)筆者就有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)了一種情境,從生活入手,從他們的切身實(shí)際入手,鼓勵(lì)他們尋找出變量的關(guān)系,如體重和年齡的關(guān)系,經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐的關(guān)系等等,讓學(xué)生懂得數(shù)學(xué)學(xué)科和生活是很貼近的,還可以讓他們根據(jù)函數(shù)的意義,預(yù)知未來(lái)的一些事情,從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。還可以讓學(xué)生在做題的過(guò)程中品嘗到游戲的樂(lè)趣,這樣,學(xué)生就會(huì)感覺(jué)到數(shù)學(xué)原來(lái)這么有趣,從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)的自主性。

      4 組織討論交流促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的提高

      評(píng)判現(xiàn)代課堂教學(xué)最重要的標(biāo)準(zhǔn)就是看學(xué)生是否“動(dòng)”起來(lái),是否真正參與到教學(xué)中,是否動(dòng)腦筋思考問(wèn)題,是否和教師、同學(xué)進(jìn)行了互動(dòng)……這些已經(jīng)成為學(xué)生是否發(fā)揮主體作用的重要標(biāo)志。為什么要設(shè)定這樣的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)呢?因?yàn)橹挥袑W(xué)生“動(dòng)”起來(lái),才能最大程度上激發(fā)學(xué)生的潛能,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。讓學(xué)生“動(dòng)”起來(lái)的方法很多,例如數(shù)學(xué)的很多知識(shí)點(diǎn)是彼此關(guān)聯(lián)的,一道題可以有多種解法,這時(shí)教師可以讓學(xué)生展開(kāi)小組討論,看看誰(shuí)的解題思路最縝密,誰(shuí)的解題方法最簡(jiǎn)單。討論見(jiàn)智慧,學(xué)生在討論過(guò)程中獲得的知識(shí)要遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)教師單純的講解,能力也會(huì)得到很大的提高。因?yàn)橹钦咭?jiàn)智,仁者見(jiàn)仁,即使學(xué)生的觀點(diǎn)和想法不是那么盡人意,對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō),也是一次嘗試和鍛煉,更是一次反思和警醒。但值得注意的是,在每一次學(xué)生討論交流之后,教師都要有分析和總結(jié),這樣學(xué)生才會(huì)在討論中進(jìn)步,在交流中發(fā)展。

      總之,在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中,教師要把體現(xiàn)學(xué)生的主體地位放在第一位,努力挖掘?qū)W生潛能,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,這樣才能為學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ),為學(xué)生的進(jìn)步提供保障。

      [1]王玉瓊.淺談數(shù)學(xué)課堂中如何體現(xiàn)學(xué)生的主體地位 [J].新課程 (教研),2010(03):16.

      [2]鮑化麗.培養(yǎng)學(xué)生自主意識(shí) 開(kāi)拓教學(xué)改革思路[N].學(xué)知報(bào),2011-7-3.

      050000 石家莊市第三十五中學(xué) 張 玲

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