• 
    

    
    

      99热精品在线国产_美女午夜性视频免费_国产精品国产高清国产av_av欧美777_自拍偷自拍亚洲精品老妇_亚洲熟女精品中文字幕_www日本黄色视频网_国产精品野战在线观看 ?

      《我們的民族小學(xué)》教學(xué)紀(jì)實(shí)與反思

      2016-12-20 21:09:24朱維莉
      黑龍江教育·小學(xué) 2016年11期
      關(guān)鍵詞:盤點(diǎn)詞語民族

      朱維莉

      教學(xué)內(nèi)容:人教版小學(xué)語文三年級(jí)上冊。

      教學(xué)目標(biāo):

      1.了解民族小學(xué)學(xué)生幸福的學(xué)習(xí)生活,體會(huì)課文表達(dá)的自豪和贊美之情,并受到民族團(tuán)結(jié)的教育。有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分,感受語言文字的魅力。

      2.在讀文過程中感受不斷發(fā)現(xiàn)的閱讀樂趣,通過批注、關(guān)注細(xì)節(jié)、聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活實(shí)際等閱讀方法提高學(xué)生的閱讀能力,使學(xué)生的感受和思考逐漸深入、豐富、深刻。理解文中含義深刻的語句,提高閱讀能力,豐富閱讀經(jīng)驗(yàn)。

      3.在閱讀中體會(huì)語言描寫的特點(diǎn),分類盤點(diǎn)表示少數(shù)民族及“動(dòng)靜對比”的語句,學(xué)習(xí)分類積累的方法;創(chuàng)設(shè)語境,進(jìn)一步理解并遷移運(yùn)用排比句式,提高表達(dá)能力;了解寫作順序。

      4.正確讀寫“坪壩、穿戴、孔雀舞”等詞語。認(rèn)識(shí)“傣、昌”等5個(gè)字,會(huì)寫“戴、雀、舞”等12個(gè)字。發(fā)展選擇合適的識(shí)字方法獨(dú)立識(shí)記漢字的能力。培養(yǎng)細(xì)心觀察、用心書寫的好習(xí)慣。感受漢字文化的魅力,進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習(xí)漢字的興趣。

      教學(xué)重點(diǎn):

      1.在讀文過程中感受不斷發(fā)現(xiàn)的閱讀樂趣,通過批注、關(guān)注細(xì)節(jié)、聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活實(shí)際等閱讀方法,提高學(xué)生的閱讀能力,使學(xué)生的感受和思考逐漸深入、豐富、深刻。

      2.理解文中含義深刻的語句。提高閱讀能力,豐富閱讀經(jīng)驗(yàn)。

      教學(xué)難點(diǎn):在閱讀與交流中不斷引發(fā)對文章主旨的領(lǐng)悟。感受語言文字的魅力。

      第一課時(shí)

      一、關(guān)注課題,導(dǎo)入新課

      師:這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)一篇新課文《我們的民族小學(xué)》,請大家伸出右手,跟老師一起板書課題。

      (師生共同書寫題目。)

      師:請大家齊讀課題。

      生:我們的民族小學(xué)。

      師:課前老師布置了這樣幾個(gè)預(yù)習(xí)作業(yè)。同學(xué)們完成得怎么樣?

      (出示預(yù)習(xí)作業(yè)要求。)

      1.第一次看到這個(gè)課題,我產(chǎn)生什么疑問?

      2.通過讀文,我知道了什么?(可以是對課題質(zhì)疑的解釋。)還有什么不知道?(既可以是由課題產(chǎn)生的疑問,也可以是由課文內(nèi)容產(chǎn)生的疑問。)

      3.我能把課文讀通。(難讀的可以在書上畫出來,到學(xué)校請教同學(xué)和老師。)

      我讀了( ? )遍, 我給自己的讀文情況打☆☆☆☆☆。

      (師巡視,課上檢查預(yù)習(xí)情況。)

      師:誰來說說看,看到這個(gè)課題你產(chǎn)生了什么疑問?

      生1:我不明白這所小學(xué)和我的學(xué)校有什么不同。

      生2:我想知道這所學(xué)校為什么叫民族小學(xué)。

      生3:我猜這所學(xué)校里有很多不同民族的學(xué)生,我想知道他們都是什么民族的。

      生4:我想知道這所學(xué)校在哪,為什么會(huì)有不同民族的學(xué)生?

      師:誰也產(chǎn)生了這樣的問題?

      (學(xué)生舉手。)

      二、初次讀書,質(zhì)疑釋疑

      師:同學(xué)們手放下。我們讀到了一篇文章的題目,就會(huì)產(chǎn)生這樣那樣的疑問,這是一個(gè)非常好的閱讀習(xí)慣。有些問題通過閱讀課文就可以找到答案。那咱們就來讀一讀,看看這篇文章到底講的是什么,好不好?

      生:好。

      師:快把書打開翻到第2頁,聽老師為大家讀課文,請你拿出手中的藍(lán)色筆,邊聽邊批注你的感受。

      (生聽老師范讀課文,藍(lán)色筆批注。)

      師:誰想像老師這樣讀一讀?

      (生分自然段讀文。)

      生:(讀完課文后。)老師我訂正。小金在讀第一自然段時(shí),把“坪壩”讀錯(cuò)了。我想來為大家讀一讀:“早晨,從山坡上,從坪壩里,從一條條開著絨球花和太陽花的小路上,走來了許多小學(xué)生……”

      師:(出示圖片。)像這樣平坦的場地就是坪壩。我們一起來讀一讀,坪壩。

      生:坪壩。

      師:讀完一篇文章,相信大家一定有什么想說的,咱們來聊一聊吧。誰來說說?

      生:我知道這所學(xué)校有不同民族的學(xué)生,有傣族、景頗族、阿昌族和德昂族,還有漢族的。這和我們的學(xué)校很不一樣。

      師:(出示不同民族的圖片。)傣族人民愛跳孔雀舞,潑水節(jié)是傣族最富民族特色的節(jié)日;景頗族坦誠好客;阿昌族人民愛“對歌”,是云南特有的少數(shù)民族之一;還有德昂族人民擅長種茶,喜歡住竹樓,愛跳象腳鼓舞。

      師:一起來讀一讀。

      (學(xué)生讀各民族詞語。)

      師:你還知道哪些少數(shù)民族?

      生1:我知道回族、滿族、朝鮮族……

      生2:我就是朝鮮族的。

      生3:我媽媽是錫伯族的,我也是。

      師:這么多不同民族的學(xué)生從哪里來?

      生:從山坡上,從坪壩里,從一條條開著絨球花和太陽花的小路上,走來了許多小學(xué)生。他們從不同的地方趕來上學(xué)。我覺得特別新奇。

      師:他感受到了新奇,誰也感受到了?來,再聊聊你的感受。

      生:我讀出了上學(xué)路上的景色不同,特別新奇,跟我們看到的馬路和高樓不一樣。

      師:同樣的感受是嗎,還有別的同學(xué)說嗎?

      生:我讀到了山坡、坪壩還有路旁的絨球花、太陽花,我覺得這所學(xué)校環(huán)境一定非常美。

      師:學(xué)校周圍的環(huán)境很美,是嗎?

      師:僅僅這幾個(gè)同學(xué)就把第一句話讀出了這么多豐富的感受,那我相信別的同學(xué)在其他的地方也有自己的感受,對不對?

      生:對。

      三、小組交流,梳理感受

      師:那這樣,把你的感受和小組內(nèi)的同學(xué)交流一下,然后梳理你們小組最想和大家交流的一個(gè)感受。以詞語的形式寫在卡片上,好嗎?

      (師巡視,參與小組討論,重點(diǎn)關(guān)注有困難的小組,進(jìn)行指導(dǎo)。)

      師:如果想好了可以舉手示意我。

      (小組陸續(xù)貼卡片。)

      四、再次讀書,交流細(xì)節(jié)

      師:這個(gè)就是大家交流之后最想表達(dá)的感受,對不對?你們覺得這是一所美麗的學(xué)校?

      生1:那鮮艷的民族服裝,把學(xué)校打扮得更加絢麗多彩。我覺得很多種顏色的服裝在一起,看起來一定很美。

      生2:我們覺得很特別,他們的服裝那么鮮艷,我們的……(生沒想好。)

      師:不如他們鮮艷?

      生2:對,所以他們學(xué)校更加絢麗多彩。

      師:我發(fā)現(xiàn)你關(guān)注到“更加”這個(gè)詞。那如果想把這樣的民族小學(xué)讀出特別的美,就要——

      生1:用自豪的語氣讀。

      生2:重讀“鮮艷、更加”。

      師:讀一讀。

      (生讀這句話。)

      生:他們穿戴不同,語言不同,來到學(xué)校,都成了好朋友。他們語言都不同,卻能成為好朋友,我覺得他們特別團(tuán)結(jié)。

      師:這個(gè)感受剛才誰關(guān)注到了?沒有關(guān)注到怎么辦呢?

      生:畫上。

      師:拿什么顏色的筆?

      生:紅色。

      師:對了!這個(gè)小組真了不起。他關(guān)注到了別的組都沒有關(guān)注到的。細(xì)讀可以讓你有更加豐富的感受。我們再來讀一讀。

      (配樂朗讀本段。)

      師:聽著大家的朗讀,我仿佛看到了這樣的情景?!爱?dāng),當(dāng)當(dāng)!當(dāng),當(dāng)當(dāng)!”大青樹上的鐘聲敲響了??靵碜x一讀第三自然段,上課時(shí)的情景又帶給你什么樣的感受呢?

      生1:我覺得特別靜。因?yàn)闃渲Σ粨u了,鳥兒不叫了。

      生2:我補(bǔ)充。蝴蝶停在花朵上,好像都在聽同學(xué)們讀課文。蝴蝶都不飛了,你說靜不靜?

      師:所以啊,樹枝不搖了,鳥兒不叫了,蝴蝶不飛了,猴兒也來了。它們靜靜地欣賞,讓我們感受到這所民族學(xué)校的獨(dú)特魅力。如果你坐在這里學(xué)習(xí),你喜歡這所民族小學(xué)嗎?

      生:喜歡。

      師:我們一起讀一讀。

      (生讀“上課了……聽著同學(xué)們讀課文”。)

      師:這么靜的環(huán)境,應(yīng)該怎么讀?再來試一試。

      (生輕聲讀。)

      師:下課了又是什么樣呢?

      生1:太熱鬧了!

      生2:大家在大青樹下跳孔雀舞、摔跤、做游戲……真熱鬧。

      生3:我覺得這學(xué)校太有趣了!下課了還有很多小動(dòng)物也一起湊熱鬧。“招引來許多小鳥,連松鼠、山貍也趕來看熱鬧?!?/p>

      五、回顧課文,引發(fā)關(guān)注

      師:是啊!這就是我們的民族小學(xué),一所邊疆的民族小學(xué)。可是課文的最后作者為什么會(huì)提到:“銅鐘”和“鳳尾竹的影子”呢?

      生1:因?yàn)檫@些都很特別,跟我們的學(xué)校不一樣。

      生2:我覺得這樣寫很美。

      師:這的確是一所令人難以忘懷的學(xué)校。作者這樣描寫更增添了學(xué)校的鄉(xiāng)村氣息和民族特色。我們參觀了這所民族小學(xué),了解了他們上學(xué)、上課學(xué)習(xí)、下課活動(dòng)的情景,多么美麗的民族小學(xué),多么可愛的學(xué)生!參觀結(jié)束了,讓我們說上幾句道別的話。這就是我們的民族小學(xué),一所——

      (師引讀最后一自然段。)

      第二課時(shí)

      一、回顧課文,分類盤點(diǎn)詞語

      師:同學(xué)們,上節(jié)課我們在書上一定記錄了很多的感受,對不對?是不是既有藍(lán)色的筆跡,還有紅色的筆跡?這些都是上節(jié)課我們閱讀成長的過程。每個(gè)人都在進(jìn)步,對嗎?這節(jié)課我們再來看看作者是如何寫這篇文章的,讓我們對這樣一所特別又美麗的民族小學(xué)記憶深刻。

      師:請大家輕輕把書合上,想想課文中哪些語句給你留下深刻印象。

      生:我記住了很多少數(shù)民族,有傣族、景頗族、阿昌族和德昂族,還有漢族。

      師:漢族是少數(shù)民族嗎?

      生:不是。

      師:那你可以怎么說?

      生:我記住很多民族,有傣族、景頗族、阿昌族和德昂族,還有漢族。

      師:對了!這樣說更嚴(yán)謹(jǐn)。你還知道哪些少數(shù)民族?我們可以積累下來,如果你愿意,課后還可以查找一些資料,了解更多關(guān)于他們的習(xí)俗知識(shí)。

      (生盤點(diǎn)不同的少數(shù)民族。)

      二、走進(jìn)文本,發(fā)現(xiàn)排比句式

      師:輕輕把書翻開,看看這么多民族,書上怎么寫的?

      生:有的……有的……有的……還有的……

      師:生活中,同類事物的列舉可以用這樣的句子來說。比如——

      (出示超市里物品的陳列圖片和操場上同學(xué)們活動(dòng)的圖片等。)

      生1:超市里水果很多。有紅的蘋果,有黃的鴨梨,有紫色的葡萄,還有黃澄澄的橘子……

      生2:操場上……

      生3:游樂場里……

      三、還原文本,強(qiáng)化積累方法

      師:還有哪兒給你留下深刻印象?

      生:上課時(shí),樹枝不搖了,鳥兒不叫了,蝴蝶停在花朵上,還跑來了幾只猴子。這些我覺得很有趣。

      師:作者為什么要這樣寫呢?

      生1:我覺得這樣寫,會(huì)讓人感到上課時(shí)特別靜,除了學(xué)生讀課文的聲音,再也聽不到別的聲音。

      生2:看得出學(xué)生們讀得很認(rèn)真,小動(dòng)物也被吸引來了。

      生3:我覺得是因?yàn)樽x課文的聲音太好聽了,小動(dòng)物們才來的。它們是被吸引來的。

      師:是啊!短短一句話,大家讀出這么多豐富的感受。原本活潑好動(dòng)的小動(dòng)物都不動(dòng)了,周圍是這么的安靜。下課呢?

      生1:下課了,松鼠、山貍都趕來看熱鬧。

      生2:我覺得他們自由自在,小動(dòng)物很羨慕,來看熱鬧。

      師:課上、課下都有小動(dòng)物的參與,窗外的安靜和下課的熱鬧形成鮮明對比,一動(dòng)一靜,動(dòng)靜結(jié)合,這樣的校園更有趣。

      四、深入文本,感受寫作順序

      師:作者是按照什么樣的順序來寫這所民族小學(xué)的呢?

      生:先寫上學(xué)路上,來到學(xué)校,上課,下課。

      師:是??!作者按照上學(xué)路上——走進(jìn)校園——上課時(shí)——下課后的順序,再加上結(jié)尾總結(jié),抒發(fā)了作者對學(xué)校的懷念和贊美。今后我們在寫作時(shí),也要按照一定的順序來寫。

      五、遵循漢字規(guī)律,遷移運(yùn)用

      師:課文中有一些難讀的句子和詞語,你都記住了嗎?我們開火車讀一讀。

      (出示字詞句,學(xué)生朗讀。)

      師:讀音真準(zhǔn)確,能寫規(guī)范嗎?

      生:能。

      師:我們先來按結(jié)構(gòu)分分類。

      生1:左右結(jié)構(gòu)的字有坪、壩、招、蝴、蝶、孔、銅、粗。

      生2:上下結(jié)構(gòu)的字是雀、舞。

      生3:半包圍結(jié)構(gòu)的字有戴和尾。

      生4:我發(fā)現(xiàn)本課左右結(jié)構(gòu)的字多數(shù)都是左窄右寬的字。

      師:對!提示大家,提土旁書寫時(shí)要注意左旁小者——

      生齊答:左旁小者宜上齊。

      師:你覺得哪個(gè)字需要提示自己和同學(xué)們注意?

      生:戴。

      師:這個(gè)字的確值得注意。之前我們學(xué)過另一個(gè)“帶”,怎么區(qū)分呢?

      (出示“戴”和“帶”的詞語練習(xí)。)

      生:戴在身上的都是“戴”,比如戴帽子,戴領(lǐng)帶,戴手表……不在身上的,是“帶”,比如媽媽帶著我。

      師:舉例子讓大家更明白??偨Y(jié)的不錯(cuò)??!

      師:(出示“舞”的象形字。)猜猜這是本課中的哪個(gè)字?

      生齊答:舞。

      師:采訪一下,你是怎么猜到的?

      生:上面舞動(dòng)的胳膊變成了四筆豎,下面好像是兩條腿在跳舞。

      師:記住了嗎?試著寫一寫。注意上下結(jié)構(gòu)書寫時(shí)要上緊下松。

      師:“雀”這個(gè)字怎么記住的?

      生1:少加上豎,還有主多一橫。

      生2:少加上隹,隹去掉一筆橫。

      師:可不可以是小+隹?

      (生遲疑。)

      生:啊!我明白了,隹是短尾鳥,小的短尾巴鳥就是麻雀的“雀”!

      師:你看,借助偏旁部首的含義你可以記住更多的字!接下來把本課中你覺得最具挑戰(zhàn)性的3個(gè)字寫下來,我們在實(shí)物展臺(tái)上展示,看看誰寫得規(guī)范又美觀。

      (評(píng)價(jià)漢字書寫。)

      師:你看,這節(jié)課我們收獲真不小!盤點(diǎn)積累了這么多詞語,既學(xué)會(huì)了一個(gè)排比句式,又懂得了按一定順序來寫。接下來的學(xué)習(xí)中,只要你仔細(xì)閱讀,會(huì)發(fā)現(xiàn)更多的文字小秘密。這節(jié)課我們就上到這里,下課!

      反思:

      我首先在課前安排了一個(gè)預(yù)習(xí)的學(xué)習(xí)活動(dòng),組織學(xué)生觀察課題,引發(fā)學(xué)生有意注意,關(guān)注文字“民族小學(xué)”,引發(fā)思考,產(chǎn)生質(zhì)疑,激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣和閱讀期待。這樣的質(zhì)疑會(huì)放大學(xué)生的好奇心,學(xué)生心中有這樣那樣的問題亟待解決,于是初次讀書,學(xué)生急于釋疑,有些問題通過閱讀課文就可以找到答案。這就大大激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣。教師給學(xué)生營造了自由表達(dá)、暢所欲言的機(jī)會(huì)。學(xué)生主動(dòng)質(zhì)疑,自主閱讀,自由表達(dá),享受著閱讀帶來的樂趣。這個(gè)活動(dòng)的設(shè)計(jì),大大調(diào)動(dòng)了學(xué)生的參與熱情。

      通過讀書、批注,記錄自己點(diǎn)滴感受的過程,引導(dǎo)學(xué)生自然閱讀,感受批注閱讀的方法。這里我指導(dǎo)學(xué)生用藍(lán)色筆邊聽邊批注。學(xué)生發(fā)現(xiàn),這所學(xué)校是那樣新奇。他們從不同的地方趕來上學(xué),上學(xué)路上的景色不同,學(xué)校周邊環(huán)境那么優(yōu)美……僅僅幾個(gè)學(xué)生就把第一句話讀出了這么多豐富的感受,那在課文的其他地方也會(huì)有學(xué)生更為豐富的感受。當(dāng)學(xué)生意識(shí)到這一點(diǎn),我引導(dǎo)他們通過小組交流梳理出初讀時(shí)較為集中的高層次的感受,以此引發(fā)學(xué)生對于文章的進(jìn)一步探究、研讀的動(dòng)力。

      這時(shí),我組織學(xué)生小組合作交流,將集中的感受以詞語的形式寫在卡片上。這個(gè)環(huán)節(jié)我讓學(xué)生運(yùn)用已掌握的閱讀策略自主讀文,交流閱讀收獲和感受。學(xué)生參與熱情高,在小組內(nèi)能夠暢所欲言。同時(shí),大家在交流中發(fā)現(xiàn)有些內(nèi)容自己沒有讀出來或者之前沒有關(guān)注到,在大家的交流中認(rèn)同別人的觀點(diǎn)或修正自己的觀點(diǎn),用紅色的筆進(jìn)行批注。

      接下來在圍繞話題、交流感受的過程中,我引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注段落中的細(xì)節(jié)描寫,感受細(xì)致讀書的方法和好處。學(xué)生發(fā)現(xiàn)段與段之間的聯(lián)系,理解文中含義深刻的語句,勾連自己讀書的感受,在不斷的再讀書再交流的過程中,進(jìn)一步強(qiáng)化聯(lián)系上下文和聯(lián)系生活實(shí)際閱讀的方法。學(xué)生的感受和思考逐漸深入、豐富、深刻,從而實(shí)現(xiàn)了“提高閱讀能力,豐富閱讀經(jīng)驗(yàn)”的目的。

      在“學(xué)”的過程中,我們依讀而學(xué),感受到文章整體營造出的快樂童真的氛圍,豐富閱讀帶來的樂趣。盤點(diǎn)并學(xué)習(xí)作者是如何運(yùn)用特別的句式和詞語來表達(dá)的,引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性地運(yùn)用這樣的語言來表達(dá)。當(dāng)然,識(shí)字寫字環(huán)節(jié)在語文課堂教學(xué)中也是不可或缺的重要組成部分。盤點(diǎn)課文中出現(xiàn)的有關(guān)民族的詞語,歸類學(xué)習(xí),并能選擇合適的識(shí)字方法獨(dú)立識(shí)記漢字,采用“寫字十八法”正確書寫本課生字,這些學(xué)習(xí)活動(dòng)在本節(jié)課都得以落實(shí)。

      如果說,第一課時(shí)的“讀”,學(xué)生已經(jīng)充分感受到作者的情意,這種讀已經(jīng)為更好地理解課文內(nèi)容和作者情感打下了基礎(chǔ),那么接下來,在第二課時(shí),我們“學(xué)”的方式就是分類盤點(diǎn)。為什么要盤點(diǎn)?教師直接列舉出來本課要求學(xué)生積累的知識(shí)給學(xué)生看,要學(xué)生背,難道不是更直接、更具有指向性嗎?洪鎮(zhèn)濤先生指出:“語文教學(xué)中還存在著一個(gè)長期性全局性的失誤。”誤在何處呢?“簡單地說,就是以指導(dǎo)學(xué)生研究語言取代了組織和指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語言,以對語言材料內(nèi)容和形式的詳盡分析,取代學(xué)生對語言材料的感受和積累。”

      既然直接粗暴的輸入性教學(xué)不好,那么盤點(diǎn)的好處是什么呢?我們認(rèn)為,這種方式從根本上還原了學(xué)習(xí)語言文字的規(guī)律。學(xué)生先自覺地回憶、積累他讀到的語句,回味作者表達(dá)文章主旨的語言,再有意識(shí)地強(qiáng)化這種積累。這種回顧復(fù)現(xiàn)盤點(diǎn)積累的方法,一方面檢驗(yàn)讀的效果,另一方面也實(shí)現(xiàn)了語言文字的運(yùn)用。

      最后,我注重寫字方法的指導(dǎo),利用寫字十八法中“品頭論足”“筆畫串門”等方法指導(dǎo)學(xué)生寫好左右結(jié)構(gòu)的字,將容易寫錯(cuò)的“雀”采用字理識(shí)字的方法,體會(huì)偏旁部首的意思,明確“雀”就是小的短尾鳥;通過漢字演變的圖片直觀明確“舞”的字形。為了不讓指導(dǎo)打斷學(xué)生安靜地書寫,嘗試“一寫二評(píng)三改四展”的習(xí)字活動(dòng),注重學(xué)習(xí)活動(dòng)的層次和過程,真正做到習(xí)字同時(shí)習(xí)得方法。

      總之,在本節(jié)課的設(shè)計(jì)過程中,我充分尊重學(xué)生的主體地位,致力于構(gòu)建開放、民主的課堂環(huán)境,讓學(xué)生在情境中學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)中交流,在交流合作中學(xué)會(huì)方法,逐步提高。

      但是,我也清醒地認(rèn)識(shí)到遷移運(yùn)用的活動(dòng)的成功創(chuàng)設(shè),來自于教師對于教材解讀的廣度,對于語言表達(dá)方式理解的深度,對于語言現(xiàn)象敏銳的洞察度。只有教師具備這樣的能力,才能通過活動(dòng)的創(chuàng)設(shè),深入淺出,最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生受益。

      (作者單位:哈爾濱市橋南小學(xué))

      ■ 編輯/趙卓然

      猜你喜歡
      盤點(diǎn)詞語民族
      容易混淆的詞語
      我們的民族
      找詞語
      睜眼瞎盤點(diǎn)
      一個(gè)民族的水上行走
      人民交通(2019年16期)2019-12-20 07:03:44
      多元民族
      詞語欣賞
      求真務(wù)實(shí) 民族之光
      文史春秋(2016年2期)2016-12-01 05:41:54
      盤點(diǎn)與展望
      2014 年終·盤點(diǎn)
      江蘇年鑒(2015年00期)2015-11-15 06:32:06
      夏津县| 邵武市| 寿光市| 朝阳区| 鄂托克前旗| 丰原市| 曲周县| 怀远县| 昌邑市| 乡宁县| 新巴尔虎左旗| 新乡县| 鄄城县| 蕉岭县| 衡山县| 商水县| 许昌市| 潢川县| 沭阳县| 高平市| 子洲县| 合江县| 绿春县| 南乐县| 漾濞| 通海县| 高州市| 闽清县| 嘉义县| 缙云县| 杭锦旗| 波密县| 友谊县| 桦甸市| 界首市| 海原县| 淄博市| 南涧| 巫山县| 依安县| 远安县|