高校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)存在的問(wèn)題及對(duì)策

摘 要高校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)有助于培養(yǎng)大學(xué)生的主體性，也有利于提高教學(xué)的實(shí)效性。當(dāng)前，高校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)還存在很多問(wèn)題。應(yīng)堅(jiān)持陶行知“活”的教育思想，培養(yǎng)大學(xué)生的生活力為出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn)。思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)，要加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，革新實(shí)踐教學(xué)的方式，優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)的環(huán)境，以此來(lái)推進(jìn)實(shí)踐教學(xué)。

【關(guān)鍵詞】“活”的教育；思想政治理論課；實(shí)踐教學(xué)

從學(xué)生的實(shí)際生活出發(fā)，尊重學(xué)生，才能創(chuàng)造出有生命力的教育。高校思想政治理論課應(yīng)以陶行知“活”的教育思想為指導(dǎo)，不僅要開(kāi)展好理論教學(xué)，還要開(kāi)展好實(shí)踐教學(xué)。

1 高校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的必要性

1.1 有助于培養(yǎng)大學(xué)生的主體性

陶行知先生主張要培養(yǎng)學(xué)生鮮活生命的個(gè)體特性，塑造個(gè)體人格。但一些高校的思想政治理論課教學(xué)內(nèi)容枯燥乏味，老生常談，鮮活誘人的東西少；教學(xué)方式方法陳舊，無(wú)新穎感。學(xué)生只是把這門(mén)課程的學(xué)習(xí)看作學(xué)校的強(qiáng)制要求，被動(dòng)地去聽(tīng)課，以至于興趣不大，注意力不集中，對(duì)問(wèn)題理解膚淺。同時(shí)，高校思想政治理論課很難做到尊重學(xué)生個(gè)體的獨(dú)特性，并能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。學(xué)期期末考評(píng)僅僅通過(guò)理論考試，是不能挖掘出大學(xué)生身上的潛能的。培養(yǎng)有崇高理想和堅(jiān)定信念，對(duì)社會(huì)有責(zé)任感，講究誠(chéng)信，與人為善的大學(xué)生，這需要在實(shí)踐教學(xué)中去培養(yǎng)學(xué)生做人做事的主體性，以達(dá)到人格上的完整統(tǒng)一。

1.2 有利于提高教學(xué)的實(shí)效性

高校思想政治理論課缺乏課堂互動(dòng)活力。雖然教師想提高課堂教學(xué)質(zhì)量，但有的老師還是照本宣科，從理論到理論的說(shuō)教，以致于學(xué)生厭學(xué)。而實(shí)踐教學(xué)能使大學(xué)生從被動(dòng)聽(tīng)課轉(zhuǎn)為主動(dòng)參與課堂。學(xué)生用腦思考，用手操作，全身心投入實(shí)踐活動(dòng)，在實(shí)踐過(guò)程中了解社會(huì)、感悟人生。為此，充分提高他們的觀察能力，溝通交流的能力，分析研究問(wèn)題的能力等，高校思想政治理論課必須開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)。

2 高校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)存在的主要問(wèn)題

2.1 對(duì)思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)重視程度不夠

思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)被一些高校忽視。從高校領(lǐng)導(dǎo)方面來(lái)看，一些領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)為專(zhuān)業(yè)課是重要的，思想政治理論課作為公共課，展開(kāi)理論教學(xué)就可以了，不注重大學(xué)生的思想道德素養(yǎng)和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，而熱衷關(guān)注社會(huì)輿論對(duì)高校的硬性條件的評(píng)價(jià)。從教師方面來(lái)看，部分教師認(rèn)為教學(xué)任務(wù)本來(lái)繁重，實(shí)踐教學(xué)組織起來(lái)費(fèi)時(shí)又費(fèi)力，也就不重視實(shí)踐教學(xué)，很少投入時(shí)間和精力認(rèn)真地去研究實(shí)踐教學(xué)。另外，從學(xué)生方面來(lái)看，部分大學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)思想政治理論課對(duì)自身的發(fā)展沒(méi)有實(shí)用價(jià)值，對(duì)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)敷衍了事，很難達(dá)到預(yù)期的實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)。

2.2 思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的方式單一

高校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)一般是在課堂內(nèi)進(jìn)行的，方式單一，不注重多樣性。高校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的方式主要有：校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)和校外實(shí)踐教學(xué)。校內(nèi)實(shí)踐形式主要是將講授形式轉(zhuǎn)變?yōu)榘咐虒W(xué)、討論教學(xué)、辯論比賽等形式；而校外實(shí)踐教學(xué)主要是組織大學(xué)生實(shí)地參觀學(xué)習(xí)、社區(qū)調(diào)研等形式。這些方式比較傳統(tǒng)，但大多數(shù)高校的實(shí)踐教學(xué)還只是注重其中的一種而已。有些高校僅僅偏向采用大學(xué)生社會(huì)調(diào)查這種方式，把這種實(shí)踐教學(xué)方式看作學(xué)期全部的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，導(dǎo)致大學(xué)生實(shí)踐教學(xué)課堂參與性不足。

2.3 思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的環(huán)境有局限性

高校思想政治理論課的實(shí)踐教學(xué)需要多方面環(huán)境的協(xié)調(diào)配合，但現(xiàn)實(shí)實(shí)踐教學(xué)的環(huán)境局限性較大。從高校環(huán)境來(lái)看，主要是存在思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的保障機(jī)制問(wèn)題。如領(lǐng)導(dǎo)機(jī)制不健全，領(lǐng)導(dǎo)不重視；、經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制不規(guī)范，只是停留在口頭上并沒(méi)兌現(xiàn)，對(duì)實(shí)踐教學(xué)經(jīng)費(fèi)投入沒(méi)落實(shí)，教師很難切實(shí)開(kāi)展；考核評(píng)價(jià)機(jī)制不完善，沒(méi)形成激勵(lì)氛圍等方面。高校沒(méi)有形成支持的環(huán)境，使教師難以著手開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)。

從社會(huì)環(huán)境來(lái)看，教師開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)一般要組織大學(xué)生深入農(nóng)村、工廠、社區(qū)，對(duì)機(jī)關(guān)、企業(yè)事單位、典型個(gè)人進(jìn)行調(diào)研和訪(fǎng)談。大學(xué)生熱情高漲，想深入實(shí)地獲得一手資料，但一些單位和部門(mén)每天有著大量的事務(wù)要處理，有的員工認(rèn)為大學(xué)生去開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)會(huì)給他們?cè)黾右恍┴?fù)擔(dān)，以致于對(duì)接待大學(xué)生實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)缺乏熱情，配合不好。高校和校外部門(mén)沒(méi)有接洽好，或?qū)W生中實(shí)踐中表現(xiàn)不好，影響到社會(huì)實(shí)踐教學(xué)基地的穩(wěn)定性，從而很難長(zhǎng)期合作開(kāi)展下去。

3 推進(jìn)高校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的對(duì)策

3.1 加強(qiáng)思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的師資隊(duì)伍建設(shè)

加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)是推進(jìn)高校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的工作重點(diǎn)。陶行知先生說(shuō)：“要用活的人去教活的人；要用活的東西去教活的學(xué)生。”教師是活的人，就要有活力，首先應(yīng)重視自身的實(shí)踐鍛煉。高校要定期組織教師參加各個(gè)級(jí)別和各種形式的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。走出校園，深入社會(huì)基層，關(guān)注和研究全面深化改革開(kāi)放的焦點(diǎn)熱點(diǎn)問(wèn)題等，使他們的視野得到拓寬，指導(dǎo)能力得到增強(qiáng)。當(dāng)對(duì)大學(xué)生開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)時(shí)，就能提高思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量。在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，教師要承認(rèn)大學(xué)生是活生生的人。教師要貼近大學(xué)生的實(shí)際生活，設(shè)計(jì)符合大學(xué)生需要的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)?！盎畹慕逃?，要與時(shí)俱進(jìn)?！苯處熞没畹慕虒W(xué)材料去教活的大學(xué)生，不但能給大學(xué)生帶來(lái)活潑的精神，而且能讓他們感到學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

3.2 革新思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的方式

陶行知提出“教學(xué)做合一”的思想。“做的最高境界是創(chuàng)造，也是教師教和學(xué)生學(xué)的過(guò)程的中心環(huán)節(jié)?！币虼耍白觥笔墙毯蛯W(xué)最終的目的，而“做”是應(yīng)用。教和學(xué)的目的是為了“用”，就是在實(shí)際生活中應(yīng)用所學(xué)理論去解決問(wèn)題。這與高校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)培養(yǎng)大學(xué)生在實(shí)踐中解決問(wèn)題的目標(biāo)是一致的。

教師要與時(shí)俱進(jìn)，革新思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)方式。對(duì)此，在課內(nèi)實(shí)踐中，學(xué)習(xí)相關(guān)學(xué)科優(yōu)秀的實(shí)踐教學(xué)方式，為我們所用。在課堂教學(xué)過(guò)程中，使大學(xué)生在做中學(xué)；在課外實(shí)踐中，我們必須鼓勵(lì)學(xué)生走出去學(xué)習(xí)，走進(jìn)社會(huì)生活中去。另外，在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，發(fā)揮現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的強(qiáng)大功能，結(jié)合大學(xué)生的需求，努力探索網(wǎng)上實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)新形式。這樣能較好地提高大學(xué)生對(duì)思想政治理論課的學(xué)習(xí)興趣，讓他們主動(dòng)地參與到實(shí)踐教學(xué)中。

3.3 優(yōu)化思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的環(huán)境

陶行知先生提出：“教師要拿活的環(huán)境去做教育上的材料，才能養(yǎng)成活的人才?！备咝?shí)踐教學(xué)應(yīng)引入反映具有時(shí)代特征的鮮活材料，采用各種方式組織教學(xué)。構(gòu)建相互影響，相輔相成的三維實(shí)踐教學(xué)體系：第一維，構(gòu)建課堂實(shí)踐教學(xué)體系：把學(xué)生課堂討論、專(zhuān)題辯論、案例分析、典型現(xiàn)身說(shuō)法與情景模擬教學(xué)結(jié)合起來(lái)；第二維，構(gòu)建校園實(shí)踐教學(xué)體系：把思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)融入到校園社團(tuán)活動(dòng)、文化娛樂(lè)活動(dòng)、校園調(diào)研活動(dòng)中去；第三維，構(gòu)建社會(huì)實(shí)踐教學(xué)體系：把參觀訪(fǎng)問(wèn)、志愿者社區(qū)服務(wù)、紅色旅游體驗(yàn)、假期社會(huì)調(diào)研活動(dòng)等方式結(jié)合起來(lái)。

要整活校內(nèi)外各方面的環(huán)境，使各方面協(xié)調(diào)起來(lái)。高校要建立長(zhǎng)期穩(wěn)定的實(shí)踐教學(xué)基地，就要充分利用社會(huì)已有的愛(ài)國(guó)主義教育基地、社區(qū)志愿者服務(wù)基地等。同時(shí)，高校必須通過(guò)統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，健全保障機(jī)制。積極開(kāi)拓社會(huì)資源，爭(zhēng)取更多的經(jīng)費(fèi)資助，為學(xué)生提供更好的條件，有效地保障實(shí)踐教學(xué)可持續(xù)地開(kāi)展。

4 結(jié)語(yǔ)

總之，高校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)符合時(shí)代發(fā)展的趨勢(shì)和要求，越顯重要，但任重道遠(yuǎn)。實(shí)踐教學(xué)要始終堅(jiān)持“活”的教育思想。要培養(yǎng)大學(xué)生的生活力，教師要活教，大學(xué)生要活學(xué)活用，更好地服務(wù)社會(huì)。

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作者簡(jiǎn)介

王梅（1985-），女，四川省內(nèi)江市人。碩士研究生學(xué)歷?，F(xiàn)為重慶人文科技學(xué)院、思想政治教育系講師。研究方向?yàn)樗枷胝谓逃c心理健康教育。

作者單位

重慶人文科技學(xué)院 重慶市合川區(qū) 401572