●劉道記

辦一所“有味道”的學(xué)校

●劉道記

春光爛漫的四月，我有幸作為首批“襄派教育家”培養(yǎng)對象高級研修班的一員，走進(jìn)北京師范大學(xué)，與首都的教育專家進(jìn)行面對面、零距離交流。教育專家們以鮮活的實例、豐富的知識、幽默的語言、獨到的教育觀念及精湛的理論闡述，給了我們一個共同的信念：把教育當(dāng)成自己的信仰，做一名勤于讀書、善于思考的教育工作者。

在眾多的專家講座中，給我感觸最深的莫過于北師大管理學(xué)院的李永瑞副院長和中國人民大學(xué)教育學(xué)院博士生導(dǎo)師項賢明的講話，他們都提到“學(xué)校要有味道”。那么，怎樣才算“有味道”的學(xué)校呢？

記得放學(xué)后的一天下午，五年級的孩子們正在足球場上訓(xùn)練，我悄悄地坐到了樹蔭下的看臺上觀看。不一會兒，來了一群我熟識的孩子，圍攏著我問東問西。我問他們，你們不是已經(jīng)取得了很好的成績嗎？去年還進(jìn)入了全市校園足球聯(lián)賽，馬上要畢業(yè)了，為什么不到初中后再好好去訓(xùn)練呢？他們異口同聲地說：我們不想畢業(yè)，我們想永遠(yuǎn)在這里讀書。他們稚嫩的話語讓我的心中萌生了一陣感動，我想，一所有味道的學(xué)校，是讓學(xué)生難舍的學(xué)校。

尊重每一個孩子。不論孩子的學(xué)習(xí)成績?nèi)绾?，都要把尊重他放在第一位。學(xué)校不能選擇學(xué)生先天條件，只能選擇教育、尊重學(xué)生的方式。對學(xué)習(xí)成績不太優(yōu)異和智力有缺陷的孩子保持尊重的態(tài)度，其實也是在對所有孩子進(jìn)行道德教育，教育他們學(xué)會尊重他人，平等對待每一位同學(xué)，以此來培養(yǎng)孩子的思想品質(zhì)。尊重一個孩子與忽視一個孩子的教育結(jié)果是完全不同的。所以，一所有味道的學(xué)校，必須是尊重孩子、理解孩子、信任孩子的學(xué)校。

重視學(xué)生個性發(fā)展。新世紀(jì)的課改正在發(fā)生著一系列的變化，從課堂的改變走向課程的改變，最終還是要走向校園教育、生活方式的改變。在讀了李希貴的《新教育十講》之后，我驚喜地看到北京十一學(xué)校的改變正在影響著很多教育者；但是我也依然憂慮著家長、老師為了孩子們的分?jǐn)?shù)而不顧他們的身心健康。在我看來，教育發(fā)生改變的最終目的是為了適應(yīng)兒童的成長，并尊重每一個兒童個性的發(fā)展。把傳統(tǒng)的“補短”教育——不同個性的學(xué)生培養(yǎng)成統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)的考試機器，改變?yōu)楣膭顚W(xué)生個性發(fā)展的“揚長”教育——讓每一個孩子都成為與眾不同的個體，充分尊重兒童的個性發(fā)展。

我們需要靜下心來思考如何尊重學(xué)生，唯有尊重與愛才能成就教育，唯有尊重與愛才能叩開他們的心靈之窗，唯有尊重與愛才會讓孩子們的童年充滿成長的樂趣。

時刻關(guān)注教師成長。校園的每一個人都如同家庭成員一樣，要有好的成長和發(fā)展，既需要空間，也需要時間。對學(xué)校的每一個員工，都要進(jìn)行科學(xué)管理，凸顯人文關(guān)懷。學(xué)校給管理隊伍的成長提供靈活的舞臺，競爭上崗；對教師的評價以激勵為主，重在團(tuán)隊管理，讓他們在集體中發(fā)展、成就自己。這樣，每一個人都有出彩的機會。讓教師除了專業(yè)成長外，還擁有生命、生活的快樂感和滿足感。

學(xué)校管理的終極目標(biāo)是幸福。只有為廣大師生搭建幸福成長的舞臺，讓教師滿懷幸福地去工作，學(xué)生才會愉快地學(xué)習(xí)知識、掌握技能。校園文化建設(shè)的目的是讓學(xué)校每一位成員都幸福健康地成長，讓師生價值得到最完美的體現(xiàn)。教育的境界最終決定于人，而不是取決于“物”。因為，學(xué)校的味道，說到底還是學(xué)生的味道。

（作者單位：南漳縣城關(guān)鎮(zhèn)實驗小學(xué)）

（責(zé)任編輯 周小益）