民族地區(qū)新建本科院校大學(xué)生核心競(jìng)爭(zhēng)力狀況調(diào)查及對(duì)策
——以廣西為例

張明進(jìn)

(河池學(xué)院 馬克思主義學(xué)院，廣西 宜州 546300)

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民族地區(qū)新建本科院校大學(xué)生核心競(jìng)爭(zhēng)力狀況調(diào)查及對(duì)策
——以廣西為例

張明進(jìn)

(河池學(xué)院 馬克思主義學(xué)院，廣西 宜州 546300)

當(dāng)前，全社會(huì)宏觀就業(yè)壓力增大，高校畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)仍復(fù)雜嚴(yán)峻，民族地區(qū)新建本科院校大學(xué)生要想從就業(yè)困境中脫穎而出，得到用人單位的青睞，就必須培養(yǎng)核心競(jìng)爭(zhēng)力。本文在調(diào)查問(wèn)卷的基礎(chǔ)上，分析了民族地區(qū)新建本科院校大學(xué)生核心競(jìng)爭(zhēng)力狀況及其影響因素，提出培養(yǎng)和提升民族地區(qū)新建本科院校大學(xué)生核心競(jìng)爭(zhēng)力的對(duì)策。

民族地區(qū)；新建本科院校；核心競(jìng)爭(zhēng)力；對(duì)策

當(dāng)前，大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)仍不容樂(lè)觀，促進(jìn)畢業(yè)生就業(yè)工作任務(wù)仍艱巨繁重。黨的十八大明確提出，努力實(shí)現(xiàn)就業(yè)更加充分，推動(dòng)實(shí)現(xiàn)更高質(zhì)量的就業(yè)，做好以高校畢業(yè)生為重點(diǎn)的青年就業(yè)工作[1]。面對(duì)就業(yè)的嚴(yán)峻形勢(shì)和由此帶來(lái)的壓力，如何形成自身的優(yōu)勢(shì)，提升和突顯核心競(jìng)爭(zhēng)力，在激烈的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境中求得生存和發(fā)展，是每一個(gè)大學(xué)生必須面對(duì)的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。培養(yǎng)民族地區(qū)新建本科院校大學(xué)生核心競(jìng)爭(zhēng)力，解決就業(yè)問(wèn)題,不僅是民族地區(qū)新建本科院校的重任，更是關(guān)系到大學(xué)生的切身利益,對(duì)民族團(tuán)結(jié)、社會(huì)穩(wěn)定,對(duì)我國(guó)建設(shè)社會(huì)主義和諧社會(huì)都有著重要的社會(huì)意義。

一、廣西新建本科院校大學(xué)生核心競(jìng)爭(zhēng)力現(xiàn)狀調(diào)查分析

為更好有針對(duì)性采取適當(dāng)?shù)牟呗耘囵B(yǎng)和提升大學(xué)生核心競(jìng)爭(zhēng)力，本研究采取定量與定性相結(jié)合的方式，使用問(wèn)卷調(diào)查法和訪談法,對(duì)廣西新建本科院校的大學(xué)生進(jìn)行了調(diào)查了解。所用工具為調(diào)查問(wèn)卷和訪談提綱，調(diào)查問(wèn)卷是根據(jù)相關(guān)文獻(xiàn)，依據(jù)問(wèn)卷設(shè)計(jì)方法，經(jīng)過(guò)請(qǐng)教相關(guān)學(xué)者修改后形成。選取廣西新建本科院校部分學(xué)生和教師為研究對(duì)象，設(shè)計(jì)了大學(xué)生核心競(jìng)爭(zhēng)力的問(wèn)卷，問(wèn)卷包括20 道單項(xiàng)選擇題，每題設(shè)有四個(gè)或多個(gè)選項(xiàng)。問(wèn)卷調(diào)查采用無(wú)記名的方式，調(diào)查共發(fā)放了問(wèn)卷800份，回收788份，回收率98.5%，其中女生占59%，男生占41%。文科39%，理科34%，工科18%，藝術(shù)9%。本次調(diào)查覆蓋廣西新建本科院校7所，調(diào)查的覆蓋面大，各年級(jí)具有層次性，比例均衡。其中大一占15%，大二占17%，大三占25%，大四占43%。體現(xiàn)了此次調(diào)查的普遍性、代表性。能較真實(shí)地反映廣西新建本科院校大學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)力的現(xiàn)狀和存在的問(wèn)題。通過(guò)運(yùn)用統(tǒng)計(jì)學(xué)原理對(duì)調(diào)查情況做出統(tǒng)計(jì)并進(jìn)行合理的分析，梳理和總結(jié)廣西新建本科院校大學(xué)生核心競(jìng)爭(zhēng)力現(xiàn)狀，其表現(xiàn)有著其良好的一方面，但是也存在不足。

(一)廣西新建本科院校大學(xué)生核心競(jìng)爭(zhēng)力的良好表現(xiàn)

1.純樸的民族思想情感。廣西所處的特殊地理環(huán)境、長(zhǎng)期的民族生活習(xí)性，造就了民族地區(qū)學(xué)生天性純樸、思想單純、誠(chéng)實(shí)善良、性格豪爽、熱情好客、表達(dá)感情直接等特征。這些純樸的思想情感，使得民族地區(qū)大學(xué)生善于用寬容、友善的態(tài)度看待和處理各種問(wèn)題，謙虛學(xué)習(xí)、善于與人合作交往，在人際交往中起到很好的促進(jìn)作用，有利于與他人形成相互關(guān)愛(ài)、團(tuán)結(jié)互助、誠(chéng)實(shí)待人的和諧人際。

2.良好的民族道德品質(zhì)。在長(zhǎng)期的艱苦環(huán)境中，為了生存和發(fā)展，為了建設(shè)美好家園，民族地區(qū)人民不畏艱險(xiǎn)，埋頭苦干，形成了愛(ài)國(guó)守法、與人為善，樂(lè)于助人、誠(chéng)實(shí)守信的良好道德品質(zhì)和勤勞勇敢、吃苦耐勞、堅(jiān)忍不拔的民族品質(zhì)。這些良好的品質(zhì)，在民族地區(qū)新建本科院校大學(xué)生身上得到了繼承和發(fā)揚(yáng)。民族地區(qū)新建本科院校的大學(xué)生家庭經(jīng)濟(jì)普遍比較困難，生活條件較為艱苦，所以他們十分珍惜來(lái)之不易的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。在學(xué)習(xí)中，他們勤奮認(rèn)真，謙虛好學(xué)，不恥下問(wèn)，求知欲比較強(qiáng)。在生活中，他們較為獨(dú)立自理，對(duì)生活沒(méi)有更多的挑剔和不滿。在工作中，他們面對(duì)困難挫折，能吃苦耐勞，艱苦奮斗，樂(lè)于扎根基層，奉獻(xiàn)基層。

3.強(qiáng)烈的民族責(zé)任意識(shí)。廣西社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展相對(duì)落后，大學(xué)生多來(lái)自農(nóng)村貧困地區(qū)。他們期望通過(guò)讀書(shū)這一途徑，改變家庭生活困難的現(xiàn)狀，改變家鄉(xiāng)貧困落后的面貌，做出一番事業(yè)。民族地區(qū)新建本科院校大學(xué)生意識(shí)到自己身上肩負(fù)的重任，努力學(xué)習(xí)，立報(bào)國(guó)之志，為民族地區(qū)的穩(wěn)定、鞏固、發(fā)展，貢獻(xiàn)自己的一份力量。在認(rèn)為自己有哪些優(yōu)點(diǎn)的問(wèn)卷調(diào)查中，責(zé)任感占24%，所占比例最高，這體現(xiàn)了民族地區(qū)大學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)，振興民族地區(qū)的社會(huì)責(zé)任感和使命感。

4.良好的民族團(tuán)結(jié)意識(shí)。在問(wèn)卷調(diào)查和訪談中，學(xué)生認(rèn)為其擁有的優(yōu)點(diǎn)團(tuán)隊(duì)意識(shí)占了24%，在所有選擇的優(yōu)點(diǎn)中，所占比例最高。民族地區(qū)所處的艱苦生存環(huán)境，鑄就了民族地區(qū)新建本科院校大學(xué)生相互協(xié)作，幫扶互愛(ài)的團(tuán)結(jié)精神。廣西作為我國(guó)民族團(tuán)結(jié)的典范，良好的團(tuán)結(jié)意識(shí)在大學(xué)生身上得到很好的體現(xiàn)。

(二)廣西新建本科院校大學(xué)生核心競(jìng)爭(zhēng)力的不足表現(xiàn)

1.思想觀念相對(duì)滯后。表1和表2數(shù)據(jù)顯示，廣西新建本科院校大學(xué)生對(duì)自身認(rèn)同不夠，目標(biāo)模糊，競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)不夠強(qiáng)，自學(xué)能力不足，就業(yè)缺乏主動(dòng)性和積極性，進(jìn)取性不強(qiáng)。浮躁心理相當(dāng)程度存在。部分家庭經(jīng)濟(jì)貧困學(xué)生自卑感明顯，他們看到的只是自己的劣勢(shì)，從而容易產(chǎn)生學(xué)習(xí)上的消極心理，對(duì)外開(kāi)放性不夠。

表1 與其他院校學(xué)生在核心競(jìng)爭(zhēng)力方面的優(yōu)勢(shì)

表2 影響自身核心競(jìng)爭(zhēng)力因素

2.專業(yè)知識(shí)不夠扎實(shí)。從表3-表7數(shù)據(jù)顯示，廣西新建本科院校由于升本前學(xué)校辦學(xué)層次低、校園面積小、資金投入有限、資源相對(duì)緊缺，教學(xué)儀器設(shè)備缺失、對(duì)外交流仍有待提高，因而學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)方面相對(duì)還存在不足，學(xué)生專業(yè)知識(shí)掌握不夠牢固。

表3 能認(rèn)清自身各種優(yōu)點(diǎn)

表4 能認(rèn)清自身各種缺點(diǎn)

表5 認(rèn)為在自己擇業(yè)中對(duì)影響就業(yè)最大的因素

表6 求職中最困擾的事情

表7 認(rèn)識(shí)自身的強(qiáng)項(xiàng)

3.交際能力有待提高。如上表4數(shù)據(jù)所示，廣西新建本科院校大學(xué)生交際能力有待提高。雖然民族地區(qū)新建本科院校大學(xué)生有著其民族特性的優(yōu)點(diǎn)，這對(duì)他們?cè)谄湓瓉?lái)的環(huán)境中有利于成長(zhǎng)和發(fā)展。但民族地區(qū)新建本科院校辦學(xué)地處偏隅一角，環(huán)境相對(duì)閉塞，學(xué)生生活環(huán)境平靜與安逸，沒(méi)有直觀感受到就業(yè)壓力和嚴(yán)峻性，導(dǎo)致他們對(duì)外界的就業(yè)形勢(shì)、用人單位招聘需求人才估計(jì)不足，對(duì)復(fù)雜的人際關(guān)系往往無(wú)法適應(yīng)，抗壓力能力差，遇到困難和問(wèn)題易于妥協(xié)退縮、逃避。

4.實(shí)踐能力相對(duì)欠缺。如上表5-表7。數(shù)據(jù)表明，廣西新建本科院校大學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力不夠強(qiáng)。

5.創(chuàng)新能力相對(duì)薄弱。如上表7數(shù)據(jù)所示，適應(yīng)能力和創(chuàng)新能力強(qiáng)僅占16.17%。廣西新建本科院校大學(xué)生創(chuàng)新能力缺乏，主要表現(xiàn)在：創(chuàng)新意識(shí)不夠，不易接受新事物，對(duì)改革創(chuàng)新畏手畏腳，猶豫不前。創(chuàng)新思維缺乏靈活性、全面性和深層次，處理問(wèn)題能力在方式方法上往往比較單一死板，缺乏突破和新意。

二、影響廣西新建本科院校大學(xué)生核心競(jìng)爭(zhēng)力原因分析

大學(xué)生核心競(jìng)爭(zhēng)力是靠多方面共同培養(yǎng)才能形成的。在這個(gè)形成的過(guò)程中，影響廣西新建本科院校大學(xué)生核心競(jìng)爭(zhēng)力原因是多方面的，其中學(xué)校的培養(yǎng)，教師的教育是外因，大學(xué)生個(gè)人努力是內(nèi)因。通過(guò)調(diào)查分析，影響廣西新建本科院校大學(xué)生核心競(jìng)爭(zhēng)力的原因主要有以下幾個(gè)方面：

(一)學(xué)生對(duì)自身素質(zhì)和能力的培養(yǎng)重視度不夠

廣西新建本科院校大學(xué)生生源多來(lái)自農(nóng)村，教育基礎(chǔ)底子差，素質(zhì)參差不齊。學(xué)生缺乏有效的職業(yè)生涯規(guī)劃，對(duì)自身的優(yōu)缺點(diǎn)了解不夠，導(dǎo)致的定位不準(zhǔn)、發(fā)展方向不夠清晰，從而對(duì)大學(xué)生核心競(jìng)爭(zhēng)力的關(guān)注不夠，對(duì)大學(xué)生核心競(jìng)爭(zhēng)力內(nèi)容把握不清。由于對(duì)自身的培養(yǎng)不夠重視，且缺乏相應(yīng)的引導(dǎo)和鍛煉，導(dǎo)致核心競(jìng)爭(zhēng)力不強(qiáng)。

1.學(xué)生主動(dòng)成才意識(shí)不夠強(qiáng)烈。廣西作為欠發(fā)達(dá)的少數(shù)民族地區(qū)，改革開(kāi)放以來(lái)，高等教育事業(yè)雖然取得了長(zhǎng)足的發(fā)展，但總體而言，與其他發(fā)達(dá)地區(qū)相比，仍有不少的差距。新建本科院校大學(xué)生生源在高考錄取分?jǐn)?shù)線中就相對(duì)比其他重點(diǎn)院校、“211”工程院校及老牌本科院校要低很多。這使得新建本科院校在學(xué)生生源質(zhì)量上具有先天性的不足。其后天的成才需要更加加倍的努力才能實(shí)現(xiàn)趕超跨越他人。部分大學(xué)生在考入大學(xué)后，就放松了對(duì)自己的要求，缺乏成才的思想意識(shí)，以為考入了大學(xué)，今后就不需要再繼續(xù)努力學(xué)習(xí)了，畢業(yè)后就會(huì)順理成章找到好的工作，過(guò)上好的生活，擁有美好的人生前途。在人生目標(biāo)上缺乏明確的奮斗目標(biāo)，學(xué)習(xí)上缺乏學(xué)習(xí)的動(dòng)力，生活上缺乏對(duì)生活的激情。思想上的放松，使得他們得過(guò)且過(guò)，不求上進(jìn)。學(xué)習(xí)態(tài)度不夠認(rèn)真，工作不夠積極。學(xué)生缺乏創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)、趕超跨越的追趕意識(shí)，學(xué)生“等、靠、要”懶惰思想明顯。部分學(xué)生有意識(shí)到自己的不足和與他人的差距，也進(jìn)行了相應(yīng)的努力。但遇到困難和問(wèn)題，就退縮放棄，缺乏持之以恒，堅(jiān)持不懈的奮斗精神。先天的不足，加之后天的不努力，從而導(dǎo)致了大學(xué)生自身素質(zhì)和能力的缺乏。

2.自身職業(yè)生涯規(guī)劃不夠清晰。如表8和表9所示數(shù)據(jù)說(shuō)明，廣西新建本科院校大學(xué)生對(duì)就業(yè)存在一種迷茫的心理，針對(duì)此類學(xué)生，各個(gè)院校應(yīng)該給出一些有關(guān)就業(yè)方面的指導(dǎo)，幫助他們走出就業(yè)的迷茫。大部分高校學(xué)生沒(méi)有自己職業(yè)目標(biāo)和規(guī)劃，合理清晰的職業(yè)生涯規(guī)劃有助于大學(xué)生把目標(biāo)分階段實(shí)現(xiàn)，有助于大學(xué)生在一定的時(shí)間內(nèi)創(chuàng)造更大的價(jià)值。因此，加強(qiáng)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)，提高學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃意識(shí)，進(jìn)行合理職業(yè)生涯規(guī)劃成為擺在大學(xué)生面前的一個(gè)重要問(wèn)題。

表9 是否了解自己適合從事何種工作

表10 了解什么是核心競(jìng)爭(zhēng)力

3.對(duì)核心競(jìng)爭(zhēng)力內(nèi)容把握不夠。表10-14數(shù)據(jù)反映，大多數(shù)大學(xué)生對(duì)核心競(jìng)爭(zhēng)力了解不夠，對(duì)自身專業(yè)的核心競(jìng)爭(zhēng)力或職業(yè)特點(diǎn)模糊不清，而清楚的卻很少，這就往往導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)目的不明確，發(fā)展方向不明朗，專業(yè)定位不確定，產(chǎn)生厭學(xué)情緒，從而失去專業(yè)優(yōu)勢(shì)，失去競(jìng)爭(zhēng)力。從調(diào)查數(shù)據(jù)可以看出，絕大部分大學(xué)生都認(rèn)同大學(xué)生核心競(jìng)爭(zhēng)力的重要性，相信核心競(jìng)爭(zhēng)力對(duì)他們的成功就業(yè)提供很大的幫助。但也有部分大學(xué)生認(rèn)為核心競(jìng)爭(zhēng)力對(duì)他們的幫助一般，甚至沒(méi)有用。這與廣西新建本科院校地處就業(yè)環(huán)境相對(duì)平和有關(guān)，相對(duì)沿海地區(qū)學(xué)生，還沒(méi)有意識(shí)到競(jìng)爭(zhēng)的殘酷性，感受不到社會(huì)的激烈競(jìng)爭(zhēng)給他們將來(lái)就業(yè)帶來(lái)的壓力。因此，我們?cè)谧尯诵母?jìng)爭(zhēng)力深入每個(gè)大學(xué)生的心底這一方面還要做出更多的努力。數(shù)據(jù)說(shuō)明：大學(xué)生要想從激烈的競(jìng)爭(zhēng)中勝出，專業(yè)技能是很重要的，除了具備扎實(shí)的專業(yè)技能，還要有創(chuàng)新能力，道德修養(yǎng)、團(tuán)隊(duì)合作精神、人際交往能力、社會(huì)適應(yīng)能力，這些都從側(cè)面反映了當(dāng)今社會(huì)對(duì)人才綜合素質(zhì)的高要求。

表11 了解所學(xué)專業(yè)的核心競(jìng)爭(zhēng)力或職業(yè)特點(diǎn)

表12 培養(yǎng)核心競(jìng)爭(zhēng)力對(duì)將來(lái)的就業(yè)幫助

表13 認(rèn)為大學(xué)生的核心競(jìng)爭(zhēng)力有哪些

表14 突出自己的核心競(jìng)爭(zhēng)力，更傾向于哪個(gè)方面

4.缺乏提高核心競(jìng)爭(zhēng)力的措施。表15-表17調(diào)查數(shù)據(jù)說(shuō)明，超過(guò)一半的大學(xué)生面對(duì)嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，有想過(guò)自己的如何順利就業(yè)的問(wèn)題，但沒(méi)有付出實(shí)際行動(dòng)和有具體措施，因而思想和行動(dòng)脫節(jié)。從數(shù)據(jù)中我們可以得知，提升自身綜合素質(zhì)和學(xué)好專業(yè)知識(shí)是學(xué)生提高自身核心競(jìng)爭(zhēng)力的最多選擇，同時(shí)，努力培養(yǎng)自己的情商和人格魅力、培養(yǎng)和加強(qiáng)對(duì)資源的整合能力以及參加社會(huì)實(shí)踐都對(duì)提高大學(xué)生核心競(jìng)爭(zhēng)力起到了非常重要的作用。那么通過(guò)怎么樣有效的措施來(lái)提高大學(xué)生在這些方面的能力才是擺在大學(xué)生面前的一個(gè)挑戰(zhàn)，也是高校培養(yǎng)面臨的課題。數(shù)據(jù)說(shuō)明，在提升核心競(jìng)爭(zhēng)力方面，學(xué)生普遍通過(guò)參加社會(huì)實(shí)踐、專業(yè)實(shí)習(xí)與專業(yè)課程學(xué)習(xí)相結(jié)合，而其他基礎(chǔ)課程、課外學(xué)術(shù)活動(dòng)以及擔(dān)任學(xué)生干部總共占了四分之一多，這體現(xiàn)了大學(xué)生對(duì)學(xué)術(shù)和班級(jí)活動(dòng)的重視。

表15 是否有提升自身競(jìng)爭(zhēng)力的措施

表16 如何提高自己的核心競(jìng)爭(zhēng)力

表17 在校期間哪些環(huán)節(jié)對(duì)核心競(jìng)爭(zhēng)力提升最大

(二)學(xué)校對(duì)大學(xué)生核心競(jìng)爭(zhēng)力的培養(yǎng)重視度不足

針對(duì)學(xué)校在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中有沒(méi)有著重培養(yǎng)學(xué)生的核心競(jìng)爭(zhēng)力，從表18和表19數(shù)據(jù)中可知，學(xué)校在培養(yǎng)學(xué)生核心競(jìng)爭(zhēng)力方面重視不夠，工作力度不大。廣西新建本科院校辦學(xué)大多數(shù)處于“老、少、邊、山、窮”地區(qū)，教育基礎(chǔ)差，辦學(xué)條件較為艱苦。升本后，面對(duì)學(xué)校新發(fā)展的新情況、新問(wèn)題，仍沿用原?？茖哟蔚霓k學(xué)理念、辦學(xué)模式、管理體制按部就班進(jìn)行人才培養(yǎng)。專業(yè)設(shè)置和開(kāi)設(shè)課程沒(méi)有根據(jù)自身辦學(xué)能力和條件，沒(méi)有根據(jù)地方社會(huì)人才的實(shí)際需求，盲目單純開(kāi)設(shè)專業(yè)，擴(kuò)招人數(shù)。而由于廣西新建本科院校所處地理位置、環(huán)境待遇等方面的限制，高學(xué)歷、高層次人才引進(jìn)較少，師資力量薄弱。此外，廣西經(jīng)濟(jì)發(fā)展滯后，地方財(cái)政收入有限，政府教育投入一直遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于高校自身發(fā)展需求，師資培訓(xùn)、教學(xué)基本建設(shè)經(jīng)費(fèi)等投入嚴(yán)重不足，實(shí)驗(yàn)室、設(shè)備儀器等硬件設(shè)施嚴(yán)重滯后，直接影響到大學(xué)生實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)的提高。這些都導(dǎo)致了人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)單一，學(xué)校人才培養(yǎng)目標(biāo)與社會(huì)實(shí)際需要脫節(jié)，難以適應(yīng)社會(huì)要求，制約了大學(xué)生核心競(jìng)爭(zhēng)力的形成和發(fā)展。

表18 學(xué)校在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中有沒(méi)有著重培養(yǎng)學(xué)生的核心競(jìng)爭(zhēng)力

表19 學(xué)校方面影響核心競(jìng)爭(zhēng)力的因素

三、提升民族地區(qū)新建本科院校大學(xué)生核心競(jìng)爭(zhēng)力的對(duì)策

民族地區(qū)新建本科院校是民族地區(qū)高等教育的重要組成部分,是高等教育的一支重要力量，是培養(yǎng)民族地區(qū)人才的主要場(chǎng)所。培養(yǎng)民族地區(qū)大學(xué)生核心競(jìng)爭(zhēng)力是一個(gè)系統(tǒng)工程，需要各方面的共同配合和努力，應(yīng)從以下方面進(jìn)行：

(一)發(fā)揮大學(xué)生個(gè)人主觀能動(dòng)性，提升核心競(jìng)爭(zhēng)力

1.思想重視，規(guī)劃職業(yè)生涯。大學(xué)生要充分發(fā)揮個(gè)人的主觀能動(dòng)性，要從思想上高度重視自身能力的培養(yǎng)，認(rèn)清就業(yè)形勢(shì)。要從思想和心理上適應(yīng)形勢(shì)的發(fā)展，克服“等、靠、要”思想，既不要盲目樂(lè)觀也不要妄自菲薄。要以對(duì)家人、社會(huì)和國(guó)家感恩的心態(tài)，對(duì)自身人生擔(dān)當(dāng)負(fù)責(zé)的態(tài)度，樹(shù)立成才觀念，全身心投入的學(xué)習(xí)當(dāng)中去，積極主動(dòng)出擊，結(jié)合自身的特點(diǎn)和社會(huì)對(duì)人才的需求找準(zhǔn)目標(biāo)，合理定位。大學(xué)生要對(duì)自身的興趣、愛(ài)好、性格、特長(zhǎng)有正確的認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)，結(jié)合自身的特點(diǎn)和社會(huì)對(duì)人才的需求，明確自己的職業(yè)發(fā)展方向，從而制定好自身的職業(yè)生涯規(guī)劃，學(xué)習(xí)計(jì)劃，有計(jì)劃性和針對(duì)性的對(duì)自身能力進(jìn)行鍛煉。

2.落實(shí)行動(dòng)，積極參加實(shí)踐。制定好計(jì)劃是前提，關(guān)鍵是落實(shí)到具體行動(dòng)中去。從現(xiàn)實(shí)中來(lái)看，大部分大學(xué)生都制定有自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃，但真正執(zhí)行的很少。因此，大學(xué)生要增強(qiáng)計(jì)劃的執(zhí)行力，真正行動(dòng)起來(lái)，投身于自我成長(zhǎng)成才的實(shí)踐中去。大學(xué)生要積極投身于校內(nèi)外的各種實(shí)踐活動(dòng)，如：學(xué)校組織的各種學(xué)科競(jìng)賽、社團(tuán)活動(dòng)、校園文化藝術(shù)節(jié)、“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)以及專業(yè)的實(shí)習(xí)、社會(huì)兼職活動(dòng)等。在這一系列活動(dòng)中，有意識(shí)地去完善個(gè)人的個(gè)性發(fā)展，增強(qiáng)自身的人格魅力。有意識(shí)地去鍛煉語(yǔ)言文字表達(dá)能力、組織協(xié)調(diào)管理能力、為人處世能力、實(shí)踐能力、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，全面提高自身的綜合素質(zhì)和能力，形成自己的核心競(jìng)爭(zhēng)力。

3.完善人格，鍛煉健康身心。強(qiáng)健的體魄，健康的心理，良好的精神狀態(tài)是大學(xué)生核心競(jìng)爭(zhēng)力形成的前提和基礎(chǔ)，直接關(guān)系到事業(yè)的成敗。因此，大學(xué)生要積極參加體育鍛煉，健全人格，努力增強(qiáng)自身的體質(zhì)，養(yǎng)成良好的生活、學(xué)習(xí)和工作習(xí)慣，培養(yǎng)廣泛的興趣?？朔≡?、急功近利的思想和惰性心理，學(xué)會(huì)寬容和理解。養(yǎng)成自尊、自愛(ài)、自信、自立、自強(qiáng)的優(yōu)良品格；始終保持積極向上的人生態(tài)度和高昂的精神狀態(tài)?？傊?，只有和諧的身心健康，才能在學(xué)習(xí)、工作中，有著不竭的精神動(dòng)力。在繁忙的工作壓力中，有著強(qiáng)健的體質(zhì)支持，在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中，有著自我的適應(yīng)、減壓、轉(zhuǎn)換、升華等健康心理的調(diào)節(jié)，從而實(shí)現(xiàn)大學(xué)生可持續(xù)的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)大學(xué)生核心競(jìng)爭(zhēng)力的提升。

(二)辦好學(xué)校教育，培養(yǎng)大學(xué)生核心競(jìng)爭(zhēng)力

學(xué)校作為人才培養(yǎng)的主陣地，是培養(yǎng)大學(xué)生核心競(jìng)爭(zhēng)力的關(guān)鍵。從學(xué)校的層面，提升大學(xué)生核心競(jìng)爭(zhēng)力的主要對(duì)策有：

1.轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排囵B(yǎng)模式。民族地區(qū)新建本科院校還存在整體水平不高、特色優(yōu)勢(shì)不明顯、辦學(xué)定位不明確、專業(yè)設(shè)置趨同、人才培養(yǎng)模式單一以及重知識(shí)傳授輕能力培養(yǎng)等問(wèn)題。在辦學(xué)過(guò)程中要按照國(guó)家的整體發(fā)展布局和地區(qū)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的實(shí)際需要，科學(xué)規(guī)劃，合理定位，堅(jiān)持以就業(yè)和社會(huì)需求為導(dǎo)向，深化教育教學(xué)改革，轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排囵B(yǎng)模式，牢牢把握學(xué)科專業(yè)建設(shè)、科學(xué)研究、實(shí)踐教學(xué)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育等關(guān)鍵環(huán)節(jié)，立足學(xué)校實(shí)際，突出地方辦學(xué)特色。在培養(yǎng)人才模式中應(yīng)改革教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新人才培養(yǎng)機(jī)制，建立結(jié)構(gòu)合理、設(shè)置科學(xué)、厚基礎(chǔ)、寬口徑、強(qiáng)能力的課程體系和教學(xué)內(nèi)容；要以經(jīng)濟(jì)區(qū)建設(shè)的新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展對(duì)人才的需求為依托，以解決當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的實(shí)際問(wèn)題為目標(biāo)，大膽創(chuàng)新，讓培養(yǎng)的“產(chǎn)品”與市場(chǎng)需求無(wú)縫對(duì)接，用得上，有效益。在教學(xué)方法上大膽改革創(chuàng)新，切實(shí)從“注重知識(shí)傳授”向“注重能力培養(yǎng)”轉(zhuǎn)變，變傳統(tǒng)教學(xué)模式為“啟發(fā)式”“探究式”“參與式”教學(xué)，實(shí)行導(dǎo)師制和項(xiàng)目制，滿足在民族地區(qū)經(jīng)濟(jì)建設(shè)中創(chuàng)業(yè)型和應(yīng)用型的人才需求。加大實(shí)踐性課程和課程中實(shí)踐性環(huán)節(jié)的比重，擴(kuò)大自主學(xué)習(xí)的范圍，走產(chǎn)、學(xué)、研相結(jié)合的辦學(xué)模式，積極做好各類實(shí)驗(yàn)班建設(shè)，加強(qiáng)實(shí)踐基地建設(shè)；探索學(xué)歷證書(shū)與職業(yè)證書(shū)“雙證書(shū)”制度，提煉民族教育特色，提升人才質(zhì)量。

2.加強(qiáng)特色學(xué)科建設(shè)。特色是民族地區(qū)新建本科院校的生命, 是學(xué)校賴以生存和發(fā)展的基礎(chǔ)[2]。民族地區(qū)受區(qū)位劣勢(shì)和辦學(xué)條件的制約，不能像其他實(shí)力較強(qiáng)的高校辦好所有學(xué)科專業(yè)，而應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持突出重點(diǎn)、強(qiáng)化特色的原則,緊密結(jié)合學(xué)校辦學(xué)定位和服務(wù)區(qū)域的需求,從學(xué)校和院系的辦學(xué)實(shí)際出發(fā),在全面建設(shè)各專業(yè)達(dá)到基本辦學(xué)要求的基礎(chǔ)上選擇一部分專業(yè)進(jìn)行重點(diǎn)建設(shè),著力充實(shí)專業(yè)內(nèi)涵,在提高水平的過(guò)程中展現(xiàn)個(gè)性優(yōu)勢(shì),從而形成鮮明的專業(yè)特色[3]。民族地區(qū)擁有豐富的民族物質(zhì)和非物質(zhì)資源，這些資源為學(xué)校的學(xué)科專業(yè)建設(shè)提供了寬闊的平臺(tái), 為培養(yǎng)大學(xué)生素質(zhì)和能力提供了豐富的素材，更是學(xué)校為地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)服務(wù)的重要領(lǐng)域。為此，民族地區(qū)新建本科院校要緊扣民族地區(qū)地方建設(shè)加快產(chǎn)業(yè)急需的技能型人才需求，結(jié)合地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展實(shí)際，與地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展進(jìn)行對(duì)接服務(wù)，突出自身的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì),加強(qiáng)自己獨(dú)具特色的學(xué)科建設(shè)，凝練幾個(gè)學(xué)科群，做優(yōu)做專特色專業(yè)，把資金和人才用到“刀刃”上，加強(qiáng)培育優(yōu)勢(shì)學(xué)科和特色專業(yè)，打造優(yōu)質(zhì)品牌，培養(yǎng)地方性應(yīng)用型高級(jí)專門人才。

3.提高學(xué)生綜合素質(zhì)。新建本科學(xué)院是“造就數(shù)以千萬(wàn)計(jì)的專門人才”的重要場(chǎng)所，這里的“專門人才”指的就是應(yīng)用型、復(fù)合型、技能型人才[4]。民族地區(qū)新建本科院校要立足本校實(shí)際，根據(jù)學(xué)校的學(xué)生素質(zhì)情況、師資力量、辦學(xué)特色準(zhǔn)確定位學(xué)校校園文化建設(shè)目標(biāo)，積極開(kāi)展內(nèi)容豐富、形式多樣的校園文化活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提高。目前新升格本科院校中，建立了很多社團(tuán)，如：大學(xué)生藝術(shù)團(tuán)體、球類協(xié)會(huì)、文學(xué)社、詩(shī)社、攝影協(xié)會(huì)、棋牌協(xié)會(huì)、愛(ài)心社會(huì)、曲藝類協(xié)會(huì)等。這些社團(tuán)的發(fā)展為學(xué)生成長(zhǎng)成才提供了非常好的平臺(tái)，這些社團(tuán)開(kāi)展的各種活動(dòng)極大豐富了廣大同學(xué)的業(yè)余文化生活，幫助大學(xué)生拓寬知識(shí)、開(kāi)闊視野，提高人文素質(zhì)。因此，學(xué)校要在經(jīng)費(fèi)、人員、政策、場(chǎng)地等方面確保大學(xué)生社團(tuán)的健康發(fā)展。同時(shí)，要把實(shí)踐教育貫穿校園文化建設(shè)始終，充分利用重大節(jié)日、紀(jì)念日舉辦主題團(tuán)日活動(dòng)，建立民族地區(qū)的紅色革命德育教育基地，通過(guò)報(bào)告、講座、交流、討論、櫥窗、展板、班報(bào)等多種形式對(duì)大學(xué)生進(jìn)行潛移默化地教育，提升大學(xué)生愛(ài)國(guó)奉獻(xiàn)、敬業(yè)樂(lè)群的優(yōu)良品質(zhì)。善于深入挖掘和利用民族傳統(tǒng)文化中的道德精髓，深化思想品德課教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生健全人格。堅(jiān)持"受教育、長(zhǎng)才干、作貢獻(xiàn)"的指導(dǎo)方針，精心組織學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，深入當(dāng)?shù)胤交鶎?，結(jié)合當(dāng)?shù)氐胤教厣?，開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，以多種形式送科技、文化、衛(wèi)生到企業(yè)、鄉(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)村。讓大學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)以致用，在實(shí)踐中培育自身的核心競(jìng)爭(zhēng)力。

四、小結(jié)

促進(jìn)大學(xué)生順利就業(yè)，促使大學(xué)生今后可持續(xù)發(fā)展，推進(jìn)社會(huì)進(jìn)步，不僅是高校和大學(xué)生面臨的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，也關(guān)系到社會(huì)的安定團(tuán)結(jié)和國(guó)家未來(lái)。而培養(yǎng)和提升大學(xué)生的核心競(jìng)爭(zhēng)力是一項(xiàng)艱巨而系統(tǒng)的工作，地處民族地區(qū)的新建本科院校，有著自身的特殊性，需要各方面的共同配合和努力，因此必須要深入調(diào)查了解，認(rèn)真分析并提出有效對(duì)策。新建本科院校必須在找準(zhǔn)辦學(xué)定位，突顯地方民族特色，轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排囵B(yǎng)模式，改善育人環(huán)境與加強(qiáng)大學(xué)生教育，發(fā)揮學(xué)生主體作用相結(jié)合，多管齊下形成有效的教育合力來(lái)培養(yǎng)和提升大學(xué)生核心競(jìng)爭(zhēng)力。

[1]胡錦濤.堅(jiān)定不移沿著中國(guó)特色社會(huì)主義道路前進(jìn) 為全面建成小康社會(huì)而奮斗——中國(guó)共產(chǎn)黨第十八次全國(guó)人民代表大會(huì)報(bào)告[R].中國(guó)共產(chǎn)黨第十八次全國(guó)人民代表大會(huì)報(bào)告.2012-11-08.

[2]朱玉東.民族地區(qū)新建本科院校發(fā)展戰(zhàn)略研究[J].民族研究, 2009(3):92-96.

[3]龍先瓊.廣西地方高校特色專業(yè)建設(shè)思考[J].民族教育研究,2009(2):16-19.

[4]阮學(xué)勇.從本科教育的內(nèi)涵看民族地區(qū)新建本科院校的定位特點(diǎn)[J].西南民族大學(xué)學(xué)報(bào)(人文社會(huì)科學(xué)版), 2012(9):226-229.

[責(zé)任編輯 韋志巧]

Research on the Core Competence of Students from New Undergraduate Colleges in Minority Regions and Its Countermeasures——Take Guangxi Zhuang Autonomous Region as an example

ZHANG Ming jin

(School Of Marxism, Hechi Uiversity, Yizhou, Guangxi 546300, China)

At present, with the increase of social employment pressure, the employment situation of college graduates is still complex and severe. If students from new undergraduate colleges in minority areas want to come to the fore and win the employing units' favor, they should cultivate the core competence. Based on the questionnaire survey, this paper analyzes the present situation of the core competence of students from new undergraduate colleges and its influencing factors, and then puts forward the countermeasures to cultivate and enhance their core competence.

minority areas；new undergraduate colleges；the core competence；countermeasures

G523

A

1672-9021(2016)04-0071-08

張明進(jìn)(1982-)，男，廣西玉林人，河池學(xué)院馬克思主義學(xué)院講師，主要研究方向：思想政治教育。

河池學(xué)院碩士專業(yè)學(xué)位授予單位立項(xiàng)建設(shè)專項(xiàng)課題“統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)狀況調(diào)查與研究”(2015YTB006)；河池學(xué)院校級(jí)青年課題“民族地區(qū)新建本科院校大學(xué)生核心競(jìng)爭(zhēng)力培養(yǎng)研究——以廣西新建本科院校為研究對(duì)象”(XJ2015QN014)。

2016-06-20