做一個(gè)受歡迎的訪客

□周勝平

做一個(gè)受歡迎的訪客

□周勝平

智能手機(jī)和移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)的普及，讓曾經(jīng)深陷家訪“泥沼”之苦的我歡欣鼓舞：再也沒有必要車馬勞頓、走村串巷地去家訪。

去年，我班開了兩次家長(zhǎng)會(huì)：一次學(xué)校家長(zhǎng)會(huì)，一次班級(jí)家長(zhǎng)會(huì)?？蛇@兩次家長(zhǎng)會(huì)后我很沮喪——總有家長(zhǎng)認(rèn)為我沒有充分履職盡責(zé)，因?yàn)槲摇皫缀鯖]進(jìn)行過(guò)家訪”，讓家長(zhǎng)對(duì)孩子在校的表現(xiàn)情況并不是很了解。我覺得很委屈：不是才跟家長(zhǎng)煲過(guò)“電話粥”嗎？不是才在QQ群里“互通有無(wú)”嗎？不是我和家長(zhǎng)預(yù)約家訪時(shí)，對(duì)方很客氣地說(shuō)：“大家都忙，再找時(shí)間好嗎？”這到底是怎么回事？

我靜心一想，雖然家長(zhǎng)們拒絕家訪，不等于他們不需要家訪。家訪被拒，不是家訪的途徑和手段方面的問(wèn)題，而是家訪互動(dòng)中的方法與內(nèi)容的問(wèn)題。

那么，家長(zhǎng)到底喜歡什么樣的家訪？

第一，家長(zhǎng)歡迎嚴(yán)肅的家訪，而網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的娛樂(lè)屬性讓家訪的嚴(yán)肅性被弱化，這是很多家長(zhǎng)拒絕家訪的原因之一。

發(fā)生在去年開學(xué)初的“花名冊(cè)”事件，讓我記憶猶新。開學(xué)了，為便于家校聯(lián)系，我建立了班級(jí)家長(zhǎng)QQ群。幾天后，我把班級(jí)學(xué)生花名冊(cè)傳到群里，并附言：“送上‘見面禮’，算是網(wǎng)絡(luò)家訪一次。”沒想到，這竟成了批判我“工作不嚴(yán)肅”的引爆點(diǎn)。我的做法招致家長(zhǎng)批評(píng)與拒絕的原因有二：一是沒有注意信息安全，若有不法分子竊取，安全后果堪憂；二是沒有注意隱私保護(hù)，涉嫌歧視，把“離異孩子”“單親家庭”等特殊信息注在表中，公布于公共平臺(tái)，成為有些家長(zhǎng)茶余飯后的談資。

第二，家長(zhǎng)歡迎“主動(dòng)”的家訪，而非“及時(shí)”的家訪。令很多家長(zhǎng)不解的是：孩子在校表現(xiàn)良好時(shí)，老師基本上是對(duì)家長(zhǎng)不加理睬。一旦孩子在校有些“風(fēng)吹草動(dòng)”，老師便對(duì)家長(zhǎng)電話“投訴”、上門拜訪。長(zhǎng)此以往，家長(zhǎng)形成了這樣的思維定勢(shì)：凡是被家訪家庭的孩子一定是在學(xué)校里“犯了事”。很多家長(zhǎng)的疑問(wèn)是：為什么每次家訪總是在我家孩子“犯事兒”之后呢？為啥家訪不能來(lái)得更早些呢？

“孩子快毀了才家訪，之前在干什么？”小松爸爸的話讓我至今難以釋懷。小松剛上初一那時(shí)，家長(zhǎng)對(duì)他有很多期望。小學(xué)時(shí)，他媽媽單獨(dú)外出打工，爸爸在家照顧他；小松上初中后，見他生活能自理，爸爸也外出打工了。所以，幾次電訪小松爸爸，我只是報(bào)喜，至于我對(duì)小松的擔(dān)憂則只字未提。一天晚上，小松拿了其他同學(xué)的手機(jī)，第二天被同學(xué)發(fā)現(xiàn)。我打電話給小松爸爸，告知了校方的處理結(jié)果，并預(yù)約上門家訪時(shí)，小松的爸爸說(shuō)：“近一年來(lái)，你從未說(shuō)我孩子的半句不好，現(xiàn)在說(shuō)這些還有多少意義？孩子都快毀了，還來(lái)家訪干什么？”

▲萬(wàn)瑋攝

第三，家長(zhǎng)歡迎“精準(zhǔn)型”的家訪。老師說(shuō)俺家孩子好，好在哪里，和隔壁老王家的孩子一樣好？如果老師對(duì)家訪對(duì)象沒有掌握第一手素材，對(duì)孩子的情況沒有全面、精準(zhǔn)地把握，不能適時(shí)地向家長(zhǎng)提供針對(duì)性的建議，這樣的家訪一般會(huì)被家長(zhǎng)拒絕。

近期的一次沒有準(zhǔn)備充分的家訪讓我很難堪。小桃與小紅是同一村子里的孩子。周末我去親戚家路過(guò)她們村子，順道家訪。先來(lái)到小紅家，我告訴家長(zhǎng)，該同學(xué)很有靈氣，學(xué)習(xí)刻苦等。小紅的爸爸是鄉(xiāng)村教師，得知我要去小桃家家訪，執(zhí)意用自行車送我去。到了小桃家，我同樣告訴家長(zhǎng)，該同學(xué)很有靈氣，學(xué)習(xí)刻苦等。從小桃家出來(lái)后，小紅的爸爸對(duì)我說(shuō)：“蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)，‘每一個(gè)孩子都是一個(gè)完全特殊的、獨(dú)一無(wú)二的世界?！鋵?shí)，我家小紅與小桃的區(qū)別挺大的?！甭犕晁脑?，我的臉紅了。

如果我們的家訪遭遇到了拒絕，這正說(shuō)明我們的教育中存在亟需改正的問(wèn)題，所以我們應(yīng)該做的是：把被拒絕的家訪，最大限度地轉(zhuǎn)化為受歡迎的家訪。

（作者單位：湖北省監(jiān)利縣毛市中學(xué)）