“讀”出來的一本書

□常生龍

“讀”出來的一本書

□常生龍

編者按：閱讀是每個(gè)人成長的必要途徑。對于教師而言，讀書不僅是精神生活的重要內(nèi)容，更是專業(yè)發(fā)展的一條捷徑?！蹲x書是教師最好的修行》一書的作者系上海市虹口區(qū)教育局局長，他根據(jù)多年的閱讀經(jīng)驗(yàn)，精選了50余部教育類著作，闡述從中得到的諸多收獲，其中包括：讓學(xué)生喜歡你的訣竅，轉(zhuǎn)變“問題生”的各種“法寶”，杜威、佐藤學(xué)等經(jīng)典著作的精華，慕課、微課、翻轉(zhuǎn)課堂等前沿的教育理論，帶領(lǐng)廣大教師讀者們一起領(lǐng)略閱讀之美，汲取教育智慧！

作者心聲

《讀書是教師最好的修行》這本書，在2015年10月出版后的一年時(shí)間里，受到了全國各地教師的喜愛。到2016年9月，該書先后共印刷了8次，成為了教育領(lǐng)域的一本暢銷書，這出乎了我的意料。

其實(shí)這本書的出版也是一個(gè)意外，有點(diǎn)“無心插柳柳成蔭”的意味。這要從我獲評“特級教師”這件事說起。

2005年獲得“上海市特級教師”榮譽(yù)稱號時(shí)，我才40歲，還要工作很長一段時(shí)間，今后的道路我該如何走？我曾非常慎重地思考過，決定之一就是堅(jiān)持每周讀一本書，并至少撰寫一篇讀后感。

我之所以做出這樣的決定是出于幾個(gè)方面的考慮：一是自己此前就有閱讀的愛好，喜歡購書、珍藏圖書，但并沒有養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣?？臻e的時(shí)候會找些書來讀一讀，一旦忙起來，就將書放到一邊了；二是我越來越深切地感受到教師的閱讀對教師自身的專業(yè)發(fā)展、對學(xué)生的健康成長、對學(xué)校的品質(zhì)提升的意義和價(jià)值。閱讀是需要有人來引領(lǐng)的，如果作為教育者自己都不閱讀，就不能發(fā)揮榜樣的作用。然而，教師閱讀的氛圍是很難營造的；三是“好記性不如爛筆頭”，此前我讀了不少書，讀過很多觸動自己心弦的文字和故事，但沒有及時(shí)記錄，也沒撰寫體會和感受，等到后來想到這些案例和故事，再來找尋的時(shí)候，往往想不起來是出自于哪本書；四是希望站在前人的肩膀上登高望遠(yuǎn)。教育工作者不像科學(xué)家那樣，要在科學(xué)前沿的未知領(lǐng)域里探索，教育中的很多問題，我們的前輩都已經(jīng)遇到過，并且有了解決問題的妙方，這些資源通過書籍、雜志等載體保留著，并傳承到了今天。如果我們多讀些書，就可以發(fā)現(xiàn)自己教育教學(xué)工作中遇到的諸多問題其實(shí)是有解決辦法的，并不需要從頭再來摸索；五是看自己有沒有耐心和恒心，把自己決定了的事情堅(jiān)持不懈地做好。

基于上述考慮，我開始了閱讀與寫作的歷程。從2006年2月至今，已經(jīng)堅(jiān)持了十年多。無論工作多忙，身體出現(xiàn)什么狀況，無論在國內(nèi)、國外考察交流，或到某地開展學(xué)習(xí)培訓(xùn)，我都堅(jiān)持隨身帶本書，見縫插針地讀上幾頁。我讀書大都會利用工作的間隙、奔波的旅途中以及睡覺前的一段時(shí)間。如果因事出差，能夠在火車或者飛機(jī)上讀上幾個(gè)小時(shí)的書，那是令我再開心不過的事情了。

讀什么書好呢？其實(shí)并沒有標(biāo)準(zhǔn)答案。每個(gè)教師的閱讀基礎(chǔ)有很大的差異，閱讀趣向、專業(yè)背景等也有不同，別人認(rèn)為重要的書，自己可能讀不下去；別人喜歡的書，自己可能并不喜歡。從我十年的閱讀體驗(yàn)來看，選書的時(shí)候應(yīng)該注意三點(diǎn)：一要少一點(diǎn)功利性，千萬不要以為讀上幾本書就能讓自己的專業(yè)水平有很大提升；二要依據(jù)自己的閱讀基礎(chǔ)，選擇自己喜歡的、能夠順利讀下去的作品，先把閱讀趣味培養(yǎng)起來很重要；三是閱讀的面要盡可能廣，不要僅僅局限在自己的專業(yè)領(lǐng)域，或者教育領(lǐng)域。世界原本就是一個(gè)整體，相互之間有著非常緊密的內(nèi)在聯(lián)系，其他領(lǐng)域中處理問題的方式，或許可以借鑒到教育中來，為我所用。

如果說“讀”是一件比較辛苦的事情，“寫”其實(shí)更不容易。有些書的內(nèi)容比較深?yuàn)W，自己讀了一遍只是知道些皮毛；有些作品的主題思想比較隱晦，雖然在讀的過程中感覺比較好理解，但真要捕捉作品的思想精髓，又覺得力不從心；即使是那些自己比較熟悉的教育方面的著作，真要寫出一些大家比較認(rèn)可的評論文章，也是很不容易的。我在讀書的過程中，看到書中一些比較精彩的片段、案例，會隨時(shí)做一些記錄或標(biāo)記，等到一本書讀完之后，再回過頭來閱讀自己標(biāo)記的內(nèi)容，幫助自己梳理思路。

我的讀書筆記大體分為三類：一類是讀書札記。摘錄書中一些經(jīng)典的話語或者案例，談?wù)勛约旱拈喿x體會。在面對比較難啃的作品時(shí)，這是一種寫讀書筆記的好方法；另一類是讀后感。將自己感興趣的、作品中觸動自己的某幾個(gè)點(diǎn)展開分析，分享作者的觀點(diǎn)，介紹自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，暢談自己的想法；再一類是讀書評論。就作品的價(jià)值、地位、整體思想以及對相關(guān)領(lǐng)域帶來的影響等方面進(jìn)行論述。這要求讀者對作品所涉及的領(lǐng)域非常熟悉，知道該領(lǐng)域目前發(fā)展的狀況，明了作者的研究成果對推動該領(lǐng)域發(fā)展的積極意義。

我將所有的讀書筆記都發(fā)布在自己的博客中，一方面督促自己將這件事情堅(jiān)持下去，不要懈怠，另一方面也告訴教師們，只要堅(jiān)持，有很多事情是可以做到的。如果大家瀏覽這些文章，就會發(fā)現(xiàn)前幾年，我無論是在書的選擇上，還是讀書筆記的質(zhì)量上，都是不盡人意的，但讀著讀著就讀出趣味、讀出門道來了，撰寫的讀書筆記也逐漸引起了各方人士的關(guān)注。不僅很多作者、出版社主動寄書給我，很多媒體也開始和我聯(lián)系，希望刊登我的讀書筆記。2012年，我還榮獲了中國教育報(bào)“推動讀書全國十大人物”的榮譽(yù)稱號。

近幾年，隨著全民閱讀寫入政府工作報(bào)告以及全民閱讀立法工作的開展，社會各界越來越關(guān)心閱讀，引導(dǎo)教師閱讀、培育青少年良好的閱讀習(xí)慣也成了各方都非常關(guān)注的話題。出版界在這方面非常敏感，他們通過博客等多種渠道了解了我在推動閱讀方面所做的努力之后，主動邀請我將自己十年來的讀書筆記進(jìn)行整理，選擇其中最具有代表性的文章匯聚成一本書，為推動教師閱讀提供一些參考。

當(dāng)時(shí)我還有些猶豫，一是這些文章都已經(jīng)發(fā)布在博客中，再寫成書出版是否還有必要？二是教師的閱讀趣味千差萬別，我的推薦是否會得到響應(yīng)？經(jīng)過“源創(chuàng)圖書”策劃方的反復(fù)鼓勵(lì)，我終于鼓足勇氣，從已經(jīng)讀過的500多本書中，整理出自己感到有價(jià)值的50本書，從教師如何才能上好課、教育的外延與生活是一致的、學(xué)校如何主導(dǎo)社會文化發(fā)展、教育理論的價(jià)值和作用、數(shù)字化時(shí)代與教育變革五個(gè)維度，匯編成《讀書是教師最好的修行》一書。

這實(shí)際上是一個(gè)再創(chuàng)作的過程。首先是考慮以什么樣的形式、分為幾個(gè)專輯向教師呈現(xiàn)，讓我構(gòu)思了很長時(shí)間；其次是每一篇文章的主題、篇幅，都需要根據(jù)專輯的需要重新調(diào)整或重寫；三是我想再為教師推薦一批同類的書籍，以擴(kuò)展教師的視野。好在我有十年閱讀經(jīng)驗(yàn)的積累，因此做起這些事情來并不覺得非常困難。

這本書的出版和熱銷，讓我感慨很多。其一，當(dāng)初選擇把閱讀作為自己生活的方式，純粹是為了讓自己的內(nèi)心世界更加豐盈，沒有很多外在的功利性的目的，這種純粹的閱讀讓我收獲良多；其二，堅(jiān)持不懈地去做好一件事情，比別人多一些努力，一定是可以有所成就的；其三，教師的專業(yè)成長要素和路徑有很多種，但閱讀和寫作一定是少不了的。我希望這本書能夠讓廣大讀者真正明白閱讀的重要性，并從中獲益。

（作者單位：上海市虹口區(qū)教育局）