李振華鄭琳川

摘 要：隨著在線學(xué)習(xí)、MOOC、翻轉(zhuǎn)課堂的不斷發(fā)展，微視頻數(shù)量日益增多，由此帶來檢索精度下降，影響學(xué)習(xí)者的信息獲取?，F(xiàn)有的主流MOOC平臺(tái)和在線學(xué)習(xí)平臺(tái)檢索功能單一，在應(yīng)對(duì)大規(guī)模微視頻資源搜索任務(wù)時(shí)很難達(dá)到較高的查準(zhǔn)率。提出向微視頻資源中添加元數(shù)據(jù)和社會(huì)化標(biāo)簽方法，增加微視頻資源的有效信息，以提高資源檢索精度并實(shí)現(xiàn)視頻內(nèi)容的可檢索。

關(guān)鍵詞：元數(shù)據(jù)；社會(huì)化標(biāo)簽；微視頻

DOIDOI：10.11907/rjdk.161936

中圖分類號(hào)：TP319

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)文章編號(hào)：16727800（2016）011015402

0 引言

隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)、通信技術(shù)的發(fā)展，開放教育資源應(yīng)用普及，催生了以“微課程”為主要特點(diǎn)的新教學(xué)模式。佛山的胡鐵生先生[1]積極推動(dòng)微課應(yīng)用，全市的微課平臺(tái)展播不到2個(gè)月訪問量就突破15萬，受到廣大師生熱捧。張一川等[23]對(duì)國內(nèi)外微課程教學(xué)資源網(wǎng)站建設(shè)進(jìn)行了對(duì)比研究，發(fā)現(xiàn)國外在微課程配套資源建設(shè)上比較完整并獨(dú)具特色，國內(nèi)則在微課平臺(tái)建設(shè)、應(yīng)用方面開展研究較多。在翻轉(zhuǎn)課堂應(yīng)用研究中，微視頻已成為教學(xué)的主要形式。不僅如此，在移動(dòng)學(xué)習(xí)、泛在學(xué)習(xí)、MOOC中也較多采用微課程的教學(xué)形式[45]?？梢灶A(yù)見微課程將成為在線學(xué)習(xí)、翻轉(zhuǎn)課堂、移動(dòng)學(xué)習(xí)領(lǐng)域主要的教學(xué)方式。

1 微課程特征

微課程由美國新墨西哥州圣胡安學(xué)院的高級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)師Penrose提出的微型知識(shí)脈沖（Knowledge Burst）而來，他認(rèn)為只要在相應(yīng)的作業(yè)與討論支持下，微課程就能與傳統(tǒng)的長時(shí)間授課取得相同效果。胡鐵生[6]提出了以微視頻為主要特點(diǎn)的微課。微視頻是微課程的主要學(xué)習(xí)資源，它根據(jù)人類認(rèn)知特點(diǎn)和注意力保持規(guī)律，將每門課程時(shí)間壓縮到10分鐘左右，課程內(nèi)容常聚焦于一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，將復(fù)雜的內(nèi)容進(jìn)一步拆分成容易理解的知識(shí)塊。

微視頻具以下特征：①教學(xué)時(shí)間短；②教學(xué)內(nèi)容微型化；③課程資源使用靈活；④資源構(gòu)成情景化。微視頻順應(yīng)了“微時(shí)代”數(shù)字化學(xué)習(xí)的新趨勢(shì)[7]。

2 微視頻應(yīng)用現(xiàn)狀

2.1 微視頻制作軟硬件門檻降低

技術(shù)的進(jìn)步使得視頻制作門檻越來越低。以前為了制作教學(xué)視頻需要多人參與并借助專業(yè)的硬件設(shè)備和專業(yè)軟件，歷時(shí)多日才能完成。當(dāng)前，硬件性能越來越好，價(jià)格越來越低，軟件的易用性也有很大提高，一個(gè)人就可完成視頻錄制和后期剪輯處理工作。

2.2 微視頻網(wǎng)站現(xiàn)狀

可汗學(xué)院是典型的使用微視頻進(jìn)行教學(xué)的在線學(xué)習(xí)網(wǎng)站，其錄制發(fā)布的課程視頻高達(dá)6 000多門，而且還在陸續(xù)增加。中國微課網(wǎng)平臺(tái)教師提交的微課高達(dá)4萬多門，每位教師平均提交課程40～50門，與之類似的百度傳課課程規(guī)模也相當(dāng)可觀。

2.3 微視頻網(wǎng)站搜索功能欠缺

各大主流MOOC、微課程平臺(tái)和在線視頻學(xué)習(xí)平臺(tái)均通過檢索視頻標(biāo)題和簡(jiǎn)介進(jìn)行檢索，不支持條件表達(dá)式檢索，這些功能上的限制導(dǎo)致檢索精度和效率不高，進(jìn)而造成部分資源因檢索排名長期靠后而利用率不高。

2.4 尚未實(shí)現(xiàn)基于視頻內(nèi)容的檢索

現(xiàn)有各大平臺(tái)的搜索模塊并不能對(duì)視頻內(nèi)容進(jìn)行搜索。例如要搜索視頻中某公式的證明過程，目前平臺(tái)系統(tǒng)不能完成，因?yàn)樗幸曨l信息只有標(biāo)題和一些簡(jiǎn)要的描述信息，并不包含課程中的知識(shí)點(diǎn)信息。

3 元數(shù)據(jù)與社會(huì)化標(biāo)簽

雖然微視頻網(wǎng)站已經(jīng)開始應(yīng)用，但是有必要對(duì)現(xiàn)有的搜索策略進(jìn)行改進(jìn)以更好地滿足用戶的搜索需求，元數(shù)據(jù)和社會(huì)化標(biāo)簽為解決這些問題提供了思路。

3.1 元數(shù)據(jù)特點(diǎn)

元數(shù)據(jù)的產(chǎn)生是為了更好地解決網(wǎng)絡(luò)資源無序化問題，其根本作用就是對(duì)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中無序的數(shù)據(jù)進(jìn)行描述和管理，也可以說是描述結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)。元數(shù)據(jù)的使用增強(qiáng)了文獻(xiàn)檢索能力，提高了檢索精度[8]。常見的元數(shù)據(jù)格式有USMARC格式、都柏林核心元數(shù)據(jù)集、VRA核心類目等。元數(shù)據(jù)自由度太高，導(dǎo)致描述數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)難以統(tǒng)一。盡管如此，元數(shù)據(jù)對(duì)信息的查詢準(zhǔn)確率提升起著重要作用，如淘寶、京東等電商網(wǎng)站就通過對(duì)商品添加豐富的元數(shù)據(jù)信息來實(shí)現(xiàn)商品的精準(zhǔn)搜索。

3.2 社會(huì)化標(biāo)簽特點(diǎn)

2005年，一種稱為社會(huì)化標(biāo)簽的元數(shù)據(jù)描述方法進(jìn)入了公眾視野。本質(zhì)上，社會(huì)化標(biāo)簽與元數(shù)據(jù)并無差異。和元數(shù)據(jù)的專業(yè)性相比，社會(huì)化標(biāo)簽屬于自主分類，它更貼近用戶，其主要特點(diǎn)是：

（1）自由標(biāo)注。任何人都可以對(duì)資源進(jìn)行自定義標(biāo)注。如圖1所示，顯示的是用戶對(duì)某一資源標(biāo)記的標(biāo)簽。

（2）標(biāo)注共享。任何資源的標(biāo)記信息都是透明公開的，任何人都可以對(duì)資源的標(biāo)記信息進(jìn)行修改刪除。

（3）動(dòng)態(tài)更新。標(biāo)簽檢索越多，標(biāo)簽在顯示時(shí)就越醒目[8]。社會(huì)化標(biāo)簽的開放性，使得這些標(biāo)簽最終反映了所有訪問者對(duì)資源較為一致的理解或認(rèn)識(shí)，其帶來的直接好處就是提高了信息檢索精度。

4 應(yīng)用

4.1 元數(shù)據(jù)應(yīng)用

元數(shù)據(jù)用來改善微視頻資源的搜索準(zhǔn)確性有著天然優(yōu)勢(shì)。微視頻在搜索方面的缺陷有：①可用于搜索的信息過少，只存在于標(biāo)題和描述信息；②視頻內(nèi)容不能有效檢索；③現(xiàn)有微視頻搜索準(zhǔn)確性不高。借助元數(shù)據(jù)可以為相應(yīng)的視頻資源添加足夠的描述信息，信息包括：視頻主講教師信息、視頻時(shí)長、所屬學(xué)科、是否講解例題等，特別是可以將視頻的知識(shí)點(diǎn)、要點(diǎn)作為元數(shù)據(jù)進(jìn)行添加。元數(shù)據(jù)越豐富，用戶在檢索時(shí)就越容易通過檢索條件找到資源。在搜索功能方面，微視頻網(wǎng)站可以很好地借鑒淘寶等電商網(wǎng)站的搜索策略，通過附加元數(shù)據(jù)信息將搜索范圍縮小，最終找到符合需要的視頻。

在基于視頻內(nèi)容檢索方面，各大視頻網(wǎng)站做了很好的嘗試。如圖2，可以看到播放進(jìn)度條上有諸多標(biāo)記點(diǎn)，這些標(biāo)記點(diǎn)通常是視頻中一些特定情節(jié)開始的播放位置。這些標(biāo)記點(diǎn)功能類似于書簽，可以為用戶瀏覽視頻提供導(dǎo)航，而這一功能就是基于元數(shù)據(jù)實(shí)現(xiàn)的。微視頻也可以借鑒這一方法，將視頻中的知識(shí)點(diǎn)信息和播放位置作為元數(shù)據(jù)進(jìn)行添加，然后在播放時(shí)讀取知識(shí)點(diǎn)和播放位置，并以標(biāo)記點(diǎn)的形式呈現(xiàn)在播放條上，用戶就可以像使用書簽一樣隨意地在視頻中跳轉(zhuǎn)。同時(shí)，這些信息也作為視頻元數(shù)據(jù)的一部分，對(duì)整個(gè)視頻內(nèi)容起到描述作用，更重要的是這些信息能夠被檢索。

4.2 社會(huì)化標(biāo)簽應(yīng)用

元數(shù)據(jù)信息通常由管理員和教師添加，相對(duì)于社會(huì)化標(biāo)簽的隨意和靈活而言顯得更加標(biāo)準(zhǔn)化和正規(guī)化。在元數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)上加入社會(huì)化標(biāo)簽?zāi)軌驑O大增強(qiáng)搜索的靈活性。學(xué)生群體對(duì)事物通常會(huì)有多元化的理解，因此將社會(huì)化標(biāo)簽應(yīng)用到資源描述中，學(xué)生也能參與到對(duì)資源的自行標(biāo)注中。例如，利用群體“行話”對(duì)資源進(jìn)行多樣化標(biāo)注，不但增加了學(xué)生的參與意識(shí)，也有助于提高檢索準(zhǔn)確率。

5 結(jié)語

微視頻在MOOC和翻轉(zhuǎn)課堂成為主要的教學(xué)資源。隨著未來應(yīng)用的普及，微視頻資源的增長規(guī)模會(huì)相當(dāng)可觀。利用元數(shù)據(jù)和社會(huì)化標(biāo)簽對(duì)視頻數(shù)據(jù)進(jìn)行描述，能夠提高視頻檢索的準(zhǔn)確性，提升用戶的檢索體驗(yàn)感。但是，由于目前沒有平臺(tái)支持，具體的使用效果還有待檢驗(yàn)。筆者后期的研究重點(diǎn)是搭建小型平臺(tái)進(jìn)行測(cè)試，通過實(shí)際數(shù)據(jù)來分析元數(shù)據(jù)和社會(huì)化標(biāo)簽的使用效果。

參考文獻(xiàn)：

[1] 胡鐵生.微課——區(qū)域教育信息資源發(fā)展的新趨勢(shì)[J].浙江教育技術(shù)，2013，6（4）：68.

[2] 張一川.國內(nèi)外微課資源建設(shè)與應(yīng)用進(jìn)展[J].遠(yuǎn)程教育雜志，2013（6）：2633.

[3] 陳怡，趙呈領(lǐng).基于翻轉(zhuǎn)課堂模式的教學(xué)設(shè)計(jì)及應(yīng)用研究[J].現(xiàn)代教育技術(shù)，2014（2） 5156.

[4] 金陵.從聯(lián)系中看MOOC_微課和微課程[J].中國信息技術(shù)教育，2013（6）：3538.

[5] 梁莎.探討微視頻在移動(dòng)學(xué)習(xí)中的實(shí)踐意義[J].數(shù)字技術(shù)與應(yīng)用，2014（12）：229231.

[6] 梁樂明，曹俏俏，張寶輝.微課程設(shè)計(jì)模式研究 [J].開放教育研究，2013（1）：6775.

[7] 李小剛，王運(yùn)武，馬德俊，等.微型學(xué)習(xí)視野下的微課程設(shè)計(jì)及教學(xué)應(yīng)用研究[J].現(xiàn)代教育技術(shù)，2013（10）：3337.

[8] 程喜榮.元數(shù)據(jù)及SGML在數(shù)字圖書館中的應(yīng)用[J].現(xiàn)代圖書情報(bào)技術(shù)，2001（4）：616.

（責(zé)任編輯：杜能鋼）