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      優(yōu)化中專學校會計專業(yè)教學效果的探討

      2016-12-22 19:51:34麥玉瑩
      科學與財富 2016年18期
      關(guān)鍵詞:教職人員會計專業(yè)教學質(zhì)量

      麥玉瑩

      摘要:對于會計專業(yè)課程來講,其包含的知識點很多,專業(yè)性極強,中專院校的學生學習本來十分困難。怎樣讓乏味、枯燥的會計專業(yè)課程變得靈活、生動,更利于學生接受,就成為了相關(guān)教職人員需要深入研究的事情

      0 引言

      在以往的教學活動中,教師作為教學的核心,依照教材內(nèi)容生搬硬套的講解理論知識,學生被動、機械性的記錄知識點,背誦相關(guān)內(nèi)容,教師與學生之間缺少互動溝通,沒有實現(xiàn)雙向交流。此種教學方法很難激發(fā)學生們的學習積極性,教學效率教師。所以,作為中專院校會計專業(yè)的老師,應沖破以往教學模式的禁錮,提高教學質(zhì)量。以下簡要針對優(yōu)化會計專業(yè)教學效果的相關(guān)內(nèi)容進行探討,僅供參考。

      1 當前中專院校會計專業(yè)教學存在的問題

      (一)學生學習能力較弱,起點較低

      當前,成績良好的學生大多選擇進入理想的高中,步入大學校園。而成績較低,無法順利進入高中的學生,因為自身年齡較小,家長不愿其過早進入社會,所以,就選擇了中專教育。而進入中專院校的學生很多不愿意進行主動學習,甚至對學習產(chǎn)生抵觸、延誤心理,也不懂得學習的方法,所以,為教學制造了很多困難。

      (二)教學形式及方法同現(xiàn)代教育不相符

      現(xiàn)今,很多中專院校會計專業(yè)的老師在講解知識點時,依舊沿用傳統(tǒng)的教學方法,無法同時代的發(fā)展相適應,教學內(nèi)容及過程很容易使學生產(chǎn)生疲憊與延誤,進而對會計學習喪失積極性,影響教學質(zhì)量。

      (三)理論同實踐相分離,學生們的動手能力較低

      很多中專學校中會計專業(yè)的老師僅有較高水平的理論知識,由各大高校畢業(yè)后直接進入中專任教,缺少真實操作經(jīng)驗。例如:教師在講解銀行存款的對賬知識點時,因為沒有真正登記過銀行的存款賬目,沒有看過銀行的賬單,也就不知道教學需要有何入手,教學過程較為模糊,學生無法深入理解相關(guān)知識點,并且應用其處理真實事件,從而影響學生以后成長。

      2 提高中專院校會計專業(yè)教學質(zhì)量的措施

      (一)把學生作為教學的根本,提高教學效率

      1、創(chuàng)建企業(yè)會計核算的教學氛圍

      很多中專院校的學生缺少社會事件經(jīng)驗,很少接觸企業(yè),所以,作為教職人員,應在講解課程期間盡量多為學生介紹一些企業(yè)的真實情況。在講解會計第一堂課程時,就需要為學生講解普通企業(yè)的基本情況,例如:企業(yè)一般會設(shè)立的部門,各個部門的責任,部門中包含的崗位,人員分配等,經(jīng)過為學生創(chuàng)建教學氛圍,可以促使學生更主動的參與教學活動,從而提高教學質(zhì)量。

      2、應用對比歸納的方法進行教學

      對于會計專業(yè)的相關(guān)知識來講,其前后都存在較強的關(guān)聯(lián)性,教師可以通過對比歸納的方法實施教學活動,從而提高教學質(zhì)量。例如:教師在講解“固定資產(chǎn)折舊”相關(guān)內(nèi)容時,就可以將其同無形資產(chǎn)的攤銷時間進行對比教學。對于固定資產(chǎn)來講,其當月就需要增加,而不提折舊,由下個月起計提,如果當月減少,則當月依舊照提,由下一月開始不提折舊。相反,無形資產(chǎn)如果當月增加,則當月即攤銷。假如當月減少,則當月即停止攤銷。另外,教師在講解期間,需要為學生設(shè)定一些具有啟發(fā)意義的提問,引導學生自行對企業(yè)會計不同的處理方法進行總結(jié)。然后學生已經(jīng)了解部分理論知識后,再利用不斷練習進行強化。

      3、施行主體對應的教學形式

      在講解“復式記賬”相關(guān)知識點時,教師需要對企業(yè)的業(yè)務(wù)經(jīng)濟流程進行介紹,具體包含:資金籌集、采購、生產(chǎn)、銷售等,施行主體對應的教學形式。在教學期間,為學生舉出一些關(guān)于經(jīng)濟業(yè)務(wù)的實例,讓學生對其主體的核算方法進行思考。例如:思考投資方和受資企業(yè)、購買企業(yè)通發(fā)債企業(yè)等會計形式,通過此種內(nèi)容的教學,不僅可以幫助學生更加深入的記憶相關(guān)知識點,同時也能夠豐富學生們的知識儲備,提高教學質(zhì)量。

      4、利用案例進行教學

      利用列舉案例的方法,由多個層面對業(yè)務(wù)行為的重點進行分析,可以幫助學生更深入的記憶相關(guān)知識內(nèi)容,靈活應用,提高教學質(zhì)量。例如:教師在講解“對外商投資企業(yè)的外幣資本進行核算”知識點時,會包含外幣資產(chǎn)折算、合同約定利率等定義。假如教職人員采用以往的教學形式進行講解,不僅占用的時間較多,同時學生理解起來也很困難。而利用案例教學的方法可以高效處理此類問題。教職人員可以先為學生介紹一些企業(yè)受到外資的實例,然后引導學生對企業(yè)會計出現(xiàn)改變的會計要素進行分析,探討處理措施,然后引進新的相關(guān)概念,從而就可以起到事半功倍的效果。再例如:教師在講解“商業(yè)票匯”相關(guān)知識點時,就可以引導學生由付款人、收款人及承諾人三個角度對會計的處理方法進行分析。需要注意的是,教師在收集案例期間,應保證案例內(nèi)容充實、形象,方便學生進行理解。

      5、科學利用現(xiàn)代化技術(shù)進行教學

      科學應用多媒體技術(shù)實施教學活動,能夠讓學生更加清晰、直觀的掌握會計核算的動態(tài),對教學時間進行壓縮,增加教學內(nèi)容,提高教學質(zhì)量。教職人員在講解會計專業(yè)知識點期間,可以借助歸納、分析等方法,把企業(yè)的運營管理行為、業(yè)務(wù)處理流程等通過圖表顯示出來,然后利用課件的形式進行講解。此種教學形式更形象、直觀,淺顯易懂,有助于學生進行記憶。例如:教師在講解“轉(zhuǎn)賬支票的應用”相關(guān)內(nèi)容時,就可以將出票人、持票人、收款人等作為主體,教師自制Flash軟件,將其業(yè)務(wù)處理過程繪制其中,從而幫助學生直觀進行理解,同時深入記憶票據(jù)出票、付款、背書等流程,詳見圖1。

      再例如:教師在講解銀行現(xiàn)金提取及轉(zhuǎn)賬結(jié)算票據(jù)填寫等流程時,如果單純情節(jié)口述學生很難領(lǐng)會,教師可以利用多媒體技術(shù)被學生播放一些會計視頻,在播放過程中配合講解,從而提高教學質(zhì)量。

      (二)精心設(shè)計教學內(nèi)容,增強實訓

      1、對教學過程進行精心設(shè)計

      對于會計專業(yè)課程來講,其知識點內(nèi)容較多,專業(yè)性極強。假如遵照課本對內(nèi)容一一講解,則會浪費很多時間。所以,作為中專會計專業(yè)教職人員,需要對教材內(nèi)容進行認真審讀,對各個章節(jié)教學進行總結(jié),同時依據(jù)教學內(nèi)容合理設(shè)定教學章節(jié),從而提高教學質(zhì)量,幫助學生完善自身成長。

      2、定期檢測,及時反饋

      教師應每隔一段時間對學生進行檢測,同時把平時檢測的成績同課堂的表現(xiàn)一起記錄到學生的成績總評中。教職人員需要及時對試卷進行審核,總結(jié),并透過其分析學生存在的不足。將成績分布出來,提高學生們的競爭意識,調(diào)動學生們的學習積極性,進而提高教學質(zhì)量及效率。

      3、進行針對性的實訓練習

      作為會計教職人員,在為學生講解理論知識的同時,還需要關(guān)注學生們的實訓練習。特別需要對重點崗位等進行訓練。不但在日常教學中安排校園實訓,同時還需要同社會一些企業(yè)合作,定期舉行課外實訓,從而增強學生們的動手操作水平,幫助學生更好發(fā)展。

      3 總結(jié)

      總而言之,伴隨著社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展,對人才的需求量及需求水平不斷提高。作為中職院校的會計專業(yè)老師,應不斷提高自身的專業(yè)技能,并革新教學方法,利用多種教學模式激發(fā)學生們的學習積極性,多為學生創(chuàng)造實踐的機會,從而提高教學質(zhì)量,為學生以后的學習及成長奠定扎實基礎(chǔ)。

      參考文獻:

      [1]張杰,王亞坤,金大偉.論啟發(fā)式教學在《基礎(chǔ)會計》教學中的應用[J].消費導刊,2015(08).

      [2]陳桂秋.論師范院校學科教師擔任班主任的可行性及工作策略[J].廣西教育,2013(23).

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