趙春輝

摘要：創(chuàng)新是人類特有的認(rèn)識(shí)能力和實(shí)踐能力，是人類主觀能動(dòng)性的高級(jí)表現(xiàn)，是推動(dòng)民族進(jìn)步和社會(huì)發(fā)展的不竭動(dòng)力。在職業(yè)院校成立創(chuàng)新社團(tuán)，能夠更好地培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)綜合素質(zhì)，提高學(xué)生的創(chuàng)新和實(shí)踐能力。本文從創(chuàng)新社團(tuán)的機(jī)構(gòu)設(shè)置、參加創(chuàng)新大賽的實(shí)踐過程、學(xué)習(xí)內(nèi)容等方面，對(duì)創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行了分析和研究。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新社團(tuán) 創(chuàng)新與實(shí)踐能力 專業(yè)綜合素質(zhì)

黨的十八屆五中全會(huì)提出：“堅(jiān)持創(chuàng)新發(fā)展，必須把創(chuàng)新擺在國家發(fā)展全局的核心位置，不斷推進(jìn)理論創(chuàng)新、制度創(chuàng)新、科技創(chuàng)新、文化創(chuàng)新等各方面創(chuàng)新，讓創(chuàng)新貫穿黨和國家一切工作，讓創(chuàng)新在全社會(huì)蔚然成風(fēng)。”我們要實(shí)現(xiàn)中國夢(mèng)，就要大膽地進(jìn)行創(chuàng)新實(shí)踐。當(dāng)今作為教育前線的學(xué)校，已經(jīng)不能停留在傳統(tǒng)灌輸式的教育，否則這樣培養(yǎng)出來的學(xué)生是不具備創(chuàng)新能力的，是要被時(shí)代所拋棄的。

習(xí)主席指出：“人是科技創(chuàng)新最關(guān)鍵的因素。創(chuàng)新的事業(yè)呼喚創(chuàng)新的人才。我國要在科技創(chuàng)新方面走在世界前列，必須在創(chuàng)新實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)人才、在創(chuàng)新活動(dòng)中培育人才、在創(chuàng)新事業(yè)中凝聚人才?！比欢?，具有創(chuàng)新能力的學(xué)生只有經(jīng)過創(chuàng)新教育才能培養(yǎng)出來，所以各級(jí)各類學(xué)校的教師就要擔(dān)負(fù)起對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新教育的重要使命。創(chuàng)新教育僅僅依靠知識(shí)傳授是完全達(dá)不到的，是低效率的。創(chuàng)新能力的培養(yǎng)一直都是教師教學(xué)中所需要體現(xiàn)的。創(chuàng)新人才的培養(yǎng)在實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐教學(xué)中進(jìn)行創(chuàng)新能力的培養(yǎng)一直是非常有效的途徑。

職業(yè)院校的專業(yè)教師是直接接觸社會(huì)生產(chǎn)專業(yè)的一線教師，相對(duì)于中小學(xué)教師具備著一定創(chuàng)新的優(yōu)勢(shì)。但普通的專業(yè)教師在日常教學(xué)的課堂和實(shí)訓(xùn)中，也主要是生產(chǎn)類知識(shí)的傳授，其對(duì)創(chuàng)新教育的研究也僅停留在對(duì)課堂教學(xué)的創(chuàng)新，對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)還有所欠缺。為了彌補(bǔ)該缺陷，創(chuàng)新社團(tuán)的建立既能作為第二課堂，又能為學(xué)生課后生活帶來一定的樂趣。

創(chuàng)新社團(tuán)是不同于常規(guī)的課堂教育形式的。一方面，社團(tuán)是由學(xué)校牽頭進(jìn)行建立，具有一定的官方性質(zhì)，受到學(xué)校的保護(hù)和扶持。另一方面，社團(tuán)的成員組成主要是基于學(xué)生自己的興趣和愛好，具有很強(qiáng)的主觀能動(dòng)性。因此，創(chuàng)新社團(tuán)的建立不僅使受到國家和學(xué)校的重視，還能在很大程度上激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛力，能在課外間接提升學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)興趣。筆者主要以本校學(xué)生參加江蘇省職業(yè)教育創(chuàng)新大賽為平臺(tái)載體，探討創(chuàng)新社團(tuán)的運(yùn)作過程。

一、平臺(tái)載體

創(chuàng)新社團(tuán)依托的平臺(tái)是江蘇省職業(yè)教育創(chuàng)新大賽。它是由省教育廳、省科協(xié)、省文明辦、團(tuán)省委、省知識(shí)產(chǎn)權(quán)局等五部門共同主辦，江蘇省青少年科技中心、省教科院職業(yè)教育和終身教育研究所共同承辦。大賽旨在深入學(xué)習(xí)貫徹科學(xué)發(fā)展觀，弘揚(yáng)創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)新、創(chuàng)優(yōu)的江蘇精神，并為國際發(fā)明展作鋪墊。

為深入做好職業(yè)學(xué)校創(chuàng)新教育和創(chuàng)新大賽的組織工作，學(xué)校指定專門部門及專人負(fù)責(zé)大賽的協(xié)調(diào)、組織、申報(bào)工作。充分發(fā)揮基層團(tuán)組織的作用，以學(xué)校團(tuán)組織為核心，把創(chuàng)新教育作為提升學(xué)生政治思想素質(zhì)的抓手，進(jìn)一步發(fā)動(dòng)學(xué)生參與發(fā)明創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)。

二、學(xué)校創(chuàng)新社團(tuán)現(xiàn)狀

創(chuàng)新社團(tuán)的機(jī)構(gòu)設(shè)置和職能分工，除了有社長、副社長、宣傳干事等職位以外，還有與其他社團(tuán)不一樣的特色分組。由于參加創(chuàng)新大賽學(xué)生需要具備的綜合專業(yè)知識(shí)較強(qiáng)，而一般的社團(tuán)成員基本上是低年級(jí)學(xué)生，不可能具備專業(yè)的綜合能力。因此，社團(tuán)在進(jìn)行分工協(xié)作的原則上，教師一般建議學(xué)生分成金點(diǎn)子創(chuàng)意部、產(chǎn)品設(shè)計(jì)部、創(chuàng)意制作部、資料整理部、宣傳部等等。

金點(diǎn)子創(chuàng)意部主要通過生活中觀察、生產(chǎn)中實(shí)踐、探討、整理、編輯和加工等方式存儲(chǔ)和搜索、加工、創(chuàng)作出符合職校學(xué)生特點(diǎn)、貼近生產(chǎn)實(shí)踐、適合職業(yè)學(xué)校的創(chuàng)意作品。

產(chǎn)品設(shè)計(jì)部主要作用是針對(duì)創(chuàng)意部推選出來的創(chuàng)新作品進(jìn)行設(shè)計(jì)，使用現(xiàn)代化的設(shè)計(jì)軟件包括：PROE、Inventor、Ansys等。

創(chuàng)意制作部可以將設(shè)計(jì)部設(shè)計(jì)的作品進(jìn)行加工制造，該部門可以獨(dú)立進(jìn)行操作，也可以與設(shè)計(jì)部共同協(xié)作。

資料整理部主要起到輔助的作用。首先，該部門為創(chuàng)意部整理文獻(xiàn)資料（包括英文文獻(xiàn)）。其次，它要為產(chǎn)品設(shè)計(jì)部提供軟件必備的資料，如：軟件說明書、軟件中英文翻譯等資料。最后，它要完成作品的產(chǎn)品說明書、各項(xiàng)的申報(bào)表、查新報(bào)告等。

宣傳部為其他各部門的工作進(jìn)行宣傳，主要的工作包括：招收新成員、撰寫新聞稿、社團(tuán)微信、比賽活動(dòng)安排等等。

各個(gè)不同分工的部門不僅各自有著的任務(wù)要點(diǎn)，更需要各部門的同學(xué)共同協(xié)作，才能保證體現(xiàn)社團(tuán)的活動(dòng)宗旨，完成創(chuàng)新活動(dòng)這一基本任務(wù)，在實(shí)踐中全面提高自己的創(chuàng)新素質(zhì)。

三、產(chǎn)品創(chuàng)新設(shè)計(jì)的實(shí)踐過程

由于創(chuàng)新大賽的市賽比賽時(shí)間在每年的10月份左右，因此每年3月以后，社長和副社長就會(huì)開始組織各個(gè)部門進(jìn)行準(zhǔn)備創(chuàng)新作品。筆者以2015年社團(tuán)參加創(chuàng)新大賽設(shè)計(jì)為例介紹社團(tuán)的實(shí)踐過程。

首先，3～4月份，由金點(diǎn)子創(chuàng)意部通過一系列的創(chuàng)新活動(dòng)（如金點(diǎn)子征集大賽等），提出最新的創(chuàng)意，并征求其他各部門的意見后匯總出今年的創(chuàng)新作品。創(chuàng)意部的同學(xué)在結(jié)合平時(shí)的學(xué)習(xí)和實(shí)習(xí)中，提出了帶安置支架的手機(jī)充電器、電腦機(jī)箱便攜夾、易更換的z軸對(duì)刀器等作品。經(jīng)過大家的協(xié)商后一致確定，易更換的z軸對(duì)刀器從設(shè)計(jì)到制造各部門都能順利完成，而充電器經(jīng)過資料部同學(xué)的查證發(fā)現(xiàn)不具備創(chuàng)新性，便攜夾經(jīng)過設(shè)計(jì)部和制造部同學(xué)協(xié)商后認(rèn)為設(shè)計(jì)加工均很難完成，所以最終確定作品為易更換的z軸對(duì)刀器。

第二步，5～6月份，產(chǎn)品設(shè)計(jì)部在確定作品的基礎(chǔ)上進(jìn)行了軟件設(shè)計(jì)。在剛開始設(shè)計(jì)的時(shí)候，產(chǎn)品比較粗糙，主要存在問題集中在產(chǎn)品結(jié)構(gòu)和可制造性上。在結(jié)合了制造部的意見后，并經(jīng)過設(shè)計(jì)部的校核和渲染，最終設(shè)計(jì)出了符合要求的作品。

第三步，7～9月份，制造部在設(shè)計(jì)部完成圖樣的基礎(chǔ)上，在實(shí)訓(xùn)車間使用數(shù)控車床和數(shù)控銑床進(jìn)行操作加工工件。在加工過程中，會(huì)遇到一些工藝上無法解決的問題，比如銑刀無法加工內(nèi)輪廓的直角邊等等。此時(shí)，需要與產(chǎn)品設(shè)計(jì)組進(jìn)行協(xié)商修改結(jié)構(gòu)，最終加工出作品。

第四步，9～10月份，由資料整理部為本屆參賽的作品準(zhǔn)備材料，該部門的同學(xué)與設(shè)計(jì)部和制造部的同學(xué)進(jìn)行討論，確定的主要材料有：產(chǎn)品說明書、職教創(chuàng)新大賽學(xué)生成果申報(bào)書、職教創(chuàng)新大賽查新報(bào)告等資料。最后，宣傳部確定比賽的時(shí)間，設(shè)計(jì)并制作好參賽展板。在大賽前，由宣傳部同學(xué)組織參賽的同學(xué)進(jìn)行賽前培訓(xùn)，其主要目的在于讓參賽學(xué)生提前感受大賽的氛圍，做好充足的準(zhǔn)備。

四、創(chuàng)新社團(tuán)提高綜合素質(zhì)

由于創(chuàng)新大賽是一項(xiàng)集綜合性、創(chuàng)新性、開放性、多元性于一體的綜合性大賽，因此在創(chuàng)新作品呈現(xiàn)的過程中，除了要有較強(qiáng)的設(shè)計(jì)能力以外，還需要機(jī)械加工實(shí)際操作能力、文本的整理能力、展板設(shè)計(jì)制作能力等。

學(xué)校的機(jī)械專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)計(jì)劃中有機(jī)械制圖、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)、PS、CAD、Proe、車工、機(jī)加工、數(shù)控車、數(shù)控銑、電加工等專業(yè)課。學(xué)生單獨(dú)學(xué)習(xí)各門專業(yè)課就會(huì)存在無法融會(huì)貫通，以考試為目的地學(xué)習(xí)各門課程。因此，創(chuàng)新社團(tuán)成員組成從高年級(jí)到低年級(jí)，成員之間的能力層次不同，各取所長。在進(jìn)行一個(gè)創(chuàng)新項(xiàng)目的研發(fā)過程中，各部門都得到了各自的任務(wù)。為了完成相應(yīng)任務(wù)，部門小組中各個(gè)成員齊心協(xié)力，分工合作，靈活運(yùn)用各種實(shí)驗(yàn)技能，認(rèn)真、規(guī)范地操作，最后終于高質(zhì)量地實(shí)現(xiàn)了實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)目標(biāo)，達(dá)到了預(yù)期目的。

因此，學(xué)生在參與社團(tuán)時(shí)，教師在每個(gè)學(xué)期都會(huì)給其安排不同的崗位。當(dāng)一位同學(xué)在每個(gè)部門都任職工作后，他就會(huì)將專業(yè)知識(shí)全方位地運(yùn)用，不僅將課堂上的知識(shí)進(jìn)行了拓展，還能在解決問題的過程中將所學(xué)的知識(shí)得到升華。開展創(chuàng)新社團(tuán)實(shí)踐活動(dòng)，對(duì)職業(yè)學(xué)校的創(chuàng)新教育是一個(gè)很有意義的補(bǔ)充和拓展，而且也為學(xué)校的創(chuàng)新教育增加了實(shí)踐的機(jī)會(huì)。社團(tuán)為高職類學(xué)生更好地接受創(chuàng)新教育探索新途徑，為提高學(xué)生專業(yè)基本能力提供了各種方面的機(jī)遇。

五、小結(jié)

創(chuàng)新教育在職業(yè)學(xué)校的培養(yǎng)越來越多地受到教育主管部門及社會(huì)的關(guān)注，各級(jí)各類的學(xué)校都開始從事該教育的支持和推廣工作。這對(duì)從事職業(yè)學(xué)校的教師提出了新的課題和更高的要求。在普通的職業(yè)學(xué)校中，學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)由于缺乏平臺(tái)和項(xiàng)目的支持，其實(shí)踐性較為落后。雖然工科類學(xué)校也開設(shè)實(shí)踐性質(zhì)課程，但多數(shù)是以考級(jí)考工為目的，缺乏學(xué)生的主動(dòng)性。因此，以創(chuàng)新社團(tuán)在職業(yè)學(xué)校開展創(chuàng)新設(shè)計(jì)類實(shí)踐活動(dòng)，以創(chuàng)新項(xiàng)目為載體，拓寬專業(yè)的知識(shí)面，結(jié)合多種專業(yè)課協(xié)作能力，鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新性實(shí)踐能力，最終對(duì)提升職校學(xué)生的創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)起到積極的作用。