丁曉磊

(南京科技職業(yè)學(xué)院 學(xué)生工作處，江蘇 南京 210048)

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中國夢視域下的高職生社會主義核心價值觀教育研究

丁曉磊

(南京科技職業(yè)學(xué)院 學(xué)生工作處，江蘇 南京 210048)

十八大以來，習(xí)近平總書記圍繞實現(xiàn)“兩個一百年”的目標(biāo)，凝練提出了“中國夢”的偉大目標(biāo)，規(guī)劃了實現(xiàn)國家富強、民族振興、人民幸福的美好愿景。社會主義核心價值觀在實現(xiàn)“中國夢”的偉大進程中承擔(dān)了內(nèi)核驅(qū)動的作用。中國夢與社會主義價值觀有機成為一體，將這兩個方面融合起來分別與高職生的愛國主義教育、理想信念教育、實踐能力教育緊密結(jié)合起來，找準(zhǔn)個人夢與中國夢的契合點，讓高職生真切感受并積極參與中國夢的偉大實踐，在逐夢之旅中受教育、長才干，成為祖國棟梁。

中國夢； 社會主義核心價值觀； 高職教育

中國夢是13億中國人的夢想凝聚，是全體中國人的共同愿望和宏偉愿景。中國夢不僅有機地把國家、民族和個人的命運連接在一起，而且在更高的層次、更廣的領(lǐng)域、更大的平臺上，成為凝聚人心、尋求共識的最大公約數(shù)。高職生作為社會生產(chǎn)及各行各業(yè)的業(yè)務(wù)骨干，更是實現(xiàn)中國夢的重要生力軍，這就需要高職院校加強對高職生的社會主義核心價值觀教育，引領(lǐng)高職生共建共享中國夢，讓高職生真切感受并積極參與中國夢的偉大實踐，在逐夢之旅中受教育、長才干，成為祖國棟梁。

1 基于中國夢的社會主義核心價值觀在當(dāng)前高職院校中的教育現(xiàn)狀

中國夢與社會主義核心價值觀同屬于思想政治教育大范疇，思想政治教育理論上應(yīng)貫穿于整個高職教育，因為思想決定實踐，高職生畢業(yè)后作為社會經(jīng)濟生產(chǎn)中間力量更應(yīng)該具備堅定的思想基礎(chǔ)。然而事實上重實踐操作，輕思想政治教育已經(jīng)成為當(dāng)前大多數(shù)高職院校的普遍現(xiàn)象，主要體現(xiàn)在以下兩個方面:

1.1 學(xué)校層面上對中國夢和社會主義核心價值觀教育力度不夠

當(dāng)前我國高職院校學(xué)制一般是3年，在這3年中大都采取“2+1”模式，即2年在校學(xué)習(xí)理論和一定量的實踐，第3年到企業(yè)參加頂崗實習(xí)，也就是說學(xué)生真正在學(xué)校的時間一般只有2年。由于時間緊，課程和實踐教學(xué)任務(wù)重，大多學(xué)校在思想政治教育方面還主要依賴于傳統(tǒng)的“兩課”。中國夢和社會主義核心價值觀作為新時期黨的重要理論大多存在于學(xué)校面上的口號宣傳和思想理論課的附帶內(nèi)容，未能較好的融入整個高職教育，對學(xué)生價值觀和職業(yè)能力培養(yǎng)未能發(fā)揮應(yīng)有的引領(lǐng)作用。

1.2 學(xué)生層面上對基于中國夢視閾下的社會主義核心價值觀接受力不強

課題組在高職院隨機找了100名學(xué)生進行調(diào)查，問其什么是中國夢，僅不到10%同學(xué)談到國家富強、民族振興和人民幸福，其他同學(xué)都只能談自己的夢想。當(dāng)問及社會主義核心價值觀時，幾乎沒有一人能夠正確說出黨的十八大概括的“三個倡導(dǎo)”。當(dāng)問及思想政治理論課是否講過這些內(nèi)容時，50%左右被調(diào)查同學(xué)又表示聽過，但記不住。當(dāng)問及是否愿意學(xué)習(xí)、理解社會主義核心價值觀共筑中國夢時，80%左右被調(diào)查同學(xué)表示沒想過，似乎不太現(xiàn)實。

以上現(xiàn)象與長期以來的應(yīng)試教育不無關(guān)系，學(xué)生喜歡某一門課往往由這門課“是否有用”決定，從高職學(xué)生的角度來看，很多學(xué)生認為思想政治教育課程與專業(yè)離得較遠或者說脫離現(xiàn)實，顯得“毫無用處”，因此缺乏興趣認同和接受能力。

2 存在問題的原因剖析

2.1 宏觀層面上， 缺乏教育與教學(xué)同樣重要導(dǎo)向，思想政治教育重視不夠

高職院校迫于學(xué)制、就業(yè)、生源緊縮等現(xiàn)實壓力，往往過度重視學(xué)生的技能培養(yǎng)，忽視了思想政治教育的重要性，將學(xué)生的業(yè)務(wù)能力培養(yǎng)放在突出位置是解決短期人才培養(yǎng)的有效做法。從長遠來看，培養(yǎng)一名優(yōu)秀的技術(shù)技能型人才還應(yīng)使其具備先進的理想信念和更高的價值追求，顯然這一點當(dāng)前高職院校并沒有做得很好，究其原因還是對思想政治教育工作重視不夠，缺乏導(dǎo)向性。

2.2 中觀層面上，重業(yè)務(wù)教育，輕思想政治教育，教師責(zé)任意識不強，方法單一

以中國夢和社會主義核心價值觀為主流的新興思想政治教育，之所以沒有取得良好成效，還由于在教師、教育、教學(xué)層面上的認識不夠、方法單一，缺乏主動教育意識和行之有效的舉措。當(dāng)前高職院校思想政治教育主要依賴思想理論課程和少量的社會實踐教育，缺乏全員育人全過程育人具體舉措，同時思想政治教育課形式過于單一，方法未能與時俱進。

2.3 微觀層面上，未能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，自主性不強，全員育人力度不夠

思想政治教育之所以在高職院?！安皇軐W(xué)生歡迎”，在微觀層面上主要體現(xiàn)在由于學(xué)生個體的認識不夠、理解不夠、缺乏興趣，導(dǎo)致其自主性不強，學(xué)習(xí)被動，效率低下，究其原因還是思想教育者未能有效激發(fā)學(xué)生興趣，觸及其靈魂。微觀層面上還體現(xiàn)在高職院校的教職員工個體缺乏全員育人意識，或者全員育人力度不夠。

3 引領(lǐng)高職生培育踐行社會主義核心價值觀共建共享中國夢

高職院校培養(yǎng)素質(zhì)全面的高技能技術(shù)人才為實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興貢獻力量，只有以中國夢為引領(lǐng)，不斷加強高職生的社會主義核心價值觀教育研究，通過豐富教育內(nèi)容、擴充教育途徑、增強學(xué)習(xí)興趣等科學(xué)有效舉措引領(lǐng)高職生堅定信念、錘煉品格、練就本領(lǐng)、勇于創(chuàng)造，在社會經(jīng)濟生產(chǎn)過程中發(fā)揮自身價值共建共享中國夢。

3.1 加強理想信念教育，堅定高職生對中國特色社會主義的道路自信

黨的十八大報告指出了社會主義道路的本質(zhì)要求、總體布局和價值目標(biāo)。教師對“中國夢”的講解要深入淺出。用中國夢堅定高職生對中國特色社會主義的道路自信，要從中國夢的科學(xué)定位、中國夢的價值目標(biāo)和社會主義制度優(yōu)越性三個方面結(jié)合學(xué)生生活實際和身邊具體事情開展。

第一，中國夢定位科學(xué)，可以實現(xiàn)。中國夢強國夢、是富民夢，中國夢一定能夠?qū)崿F(xiàn)的觀點大部分高職生是認同的，但也有一部分高職生對此表示懷疑，或根本沒有思考過。這就需要高職院校通過介紹中國夢的科學(xué)定位增強學(xué)生的信念，通過對中國近代發(fā)展史的總結(jié)，通過對中國經(jīng)濟、政治、文化、社會和生態(tài)文明在改革開放以后所取得的突出成就，以及在國際環(huán)境中影響力的與日俱增，來告訴學(xué)生中國夢定位是科學(xué)的，是能夠?qū)崿F(xiàn)的。

第二，中國夢是國家夢更是人民夢。要通過分析具體目標(biāo)(比如勞有所得、病有所醫(yī)、老有所養(yǎng)、住有所居)讓學(xué)生感受到中國夢價值目標(biāo)的具體化，要讓學(xué)生感受到中國夢不是空洞無味、遙不可及，中國夢就在身邊，就在衣食住行上；要通過分析中國夢的目標(biāo)構(gòu)成和實現(xiàn)過程讓學(xué)生感受到每一名中國人都是中國夢的參與者、實踐者和共享者，都需要具備主體責(zé)任意識。國強富強、民族振興受惠的是每一名中國人，要積極調(diào)動高職生的主體責(zé)任意識。

第三，實現(xiàn)中國夢必須堅持中國特色社會主義道路。中國特色社會主義道路不是資本主義道路，是馬克思主義基本原理與中國具體國情相結(jié)合的社會主義道路。當(dāng)今社會，資本主義思潮嚴重沖擊著當(dāng)代青年學(xué)生價值觀。要讓高職生堅定社會主義道路不動搖，就要通過中國近代史、通過改革開放成就、通過老百姓衣食住行不斷改善的總結(jié)，通過與西方國家比較、通過對國際形勢分析等途徑，讓學(xué)生自己去感受社會主義道路的優(yōu)越性，讓學(xué)生明白只有社會主義國家才會把人民利益放在首位，中國只有堅定社會主義道路才能實現(xiàn)中國夢。

3.2 加強社會實踐教育，增強高職生社會責(zé)任感和社會實踐能力

高職院校在充分發(fā)揮思想政治教育理論課引導(dǎo)高職生樹立社會主義核心價值觀共筑共享中國夢的同時，還要加強對學(xué)生的社會實踐教育，讓學(xué)生在社會實踐中感受真實、體會責(zé)任，不斷提高對社會主義核心價值觀的理解力。

社會實踐是個綜合性的概念，除了在課堂以外，通過學(xué)生自己參與的一切社會行為感知均可稱為社會實踐。比如學(xué)生在校園內(nèi)組織文化活動、學(xué)生到社會上參與志愿者活動、學(xué)生參加暑期社會實踐小分隊、學(xué)生在校內(nèi)校外的一切生活和學(xué)習(xí)過程均屬于社會實踐范疇，這些社會實踐給學(xué)生帶來的真實體會和感悟是書本和課堂上不能夠完成的。

在社會實踐過程中，要給學(xué)生充分信任，給他們想象的空間，在把握總方向的情況下多讓學(xué)生自己設(shè)計、自己主導(dǎo)、自己參與，不斷激發(fā)學(xué)生自主創(chuàng)新意識，當(dāng)然也需要教師在適當(dāng)?shù)臅r候給予點撥，升華社會實踐效果。學(xué)生在社會實踐中，提前感受到社會發(fā)展存在的不足，思考如何彌補這些不足，對今后走上工作崗位以后能盡快投入到踐行社會主義核心價值觀實現(xiàn)中國夢的偉大使命中發(fā)揮著積極作用。

3.3 創(chuàng)新教育教學(xué)途徑，提高學(xué)生接納能力

新形勢下，高職院校要緊密結(jié)合時代特征不斷創(chuàng)新教育教學(xué)途徑，順應(yīng)時代發(fā)展潮流才能夠不斷提升教育效果。除了傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，學(xué)校還應(yīng)該擴大教育途徑，充分利用好移動網(wǎng)絡(luò)這個時代發(fā)展產(chǎn)物，把握好輿論導(dǎo)向，在安定團結(jié)的前提下，大力做好正面思想引領(lǐng)工作，進而多渠道、全方位地做好高職學(xué)生社會主義核心價值觀教育工作，引領(lǐng)高職生共建共享中國夢。

一是要加強校園移動網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，為學(xué)生提供便捷獲取信息渠道。校園移動網(wǎng)絡(luò)建設(shè)是開展新媒體教育的先決條件，學(xué)校首先要順應(yīng)時代需求，努力建設(shè)好校園移動網(wǎng)絡(luò)。其次要從思想性、知識性、趣味性和服務(wù)型等方面來完善校園網(wǎng)的服務(wù)體系，同時輔以嚴格管理，為學(xué)生營造綠色、健康的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。

二是要發(fā)揮微信、微博等新媒體工具作用，擴大教育陣地。為能全面掌握移動網(wǎng)絡(luò)思想教育的主導(dǎo)權(quán)，更好地服務(wù)于社會主義核心價值觀教育，學(xué)校必須積極研究基于移動網(wǎng)絡(luò)的思想教育模式，建設(shè)好大學(xué)生思想教育微信、微博，準(zhǔn)確把握青年學(xué)生關(guān)注熱點和思想脈搏，借助微信、微博這個時代武器占領(lǐng)思想教育新陣地，從根本上掌握移動網(wǎng)絡(luò)教育的主動權(quán)，不斷為大學(xué)生社會主義核心價值觀教育推波助瀾。

三是要建立移動網(wǎng)絡(luò)教育團隊，提高教育內(nèi)容質(zhì)量及成效。移動網(wǎng)絡(luò)的教育教學(xué)與傳統(tǒng)的課堂教育不同，教育者不僅要把教育內(nèi)容提煉成適合網(wǎng)絡(luò)傳播的內(nèi)容形式，更要根據(jù)移動網(wǎng)絡(luò)特點或圖文并茂，或聲影結(jié)合，或卡通視頻，或真實人物演繹。總之，形式一定要多樣化，要讓被教育者在愉快、輕松的環(huán)境下接受教育，在潤物細無聲中實現(xiàn)教育效果，達到教育目的。

3.4 提高全員教育工作者素養(yǎng)，發(fā)揮示范引領(lǐng)作用

加強社會主義核心價值觀教育，首先要提高包括后勤職工、專業(yè)教師在內(nèi)的全體教育工作者的綜合理論素養(yǎng)。全體教育工作者在理論及文化傳播過程中都扮演著先行者和示范者的角色，他們的理論素養(yǎng)、政治覺悟和思想道德的現(xiàn)實表現(xiàn)直接影響著學(xué)生對社會主義核心價值觀的理解和認知，如果在這個層面上出現(xiàn)了偏差，踐行社會主義核心價值觀，共建共享中國夢更是無從談起。然而，教師并不是天生的馬克思主義者，也不是天生的道德和人格典范，這就需要教師在不斷的教育教學(xué)實踐中，通過學(xué)習(xí)和總結(jié)提升自身素養(yǎng)，提高育人本領(lǐng)，成為真正的理論知識傳播者和示范者。

“學(xué)高為師，身正為范”，教師的一言一行如春風(fēng)化雨般潛移默化地影響著學(xué)生。在踐行社會主義核心價值觀，共筑中國夢的偉大歷史進程中，教師應(yīng)身先士卒，率先垂范，不僅要做理論的巨人，更要做實踐的巨人，決不能在課堂上一個樣，在生活中另一個樣。除此之外，教師還應(yīng)不斷總結(jié)教學(xué)方法、豐富教學(xué)內(nèi)容、擴充教學(xué)途徑，不斷提高教學(xué)時效性和實效性。

3.5 激發(fā)學(xué)生自我教育，努力做到知行統(tǒng)一

加強高職生社會主義核心價值觀教育，共建共享中國夢，不僅是理論的灌輸，更需要學(xué)生深刻理解，內(nèi)化于心、外化于行，要通過各種有效措施，提升學(xué)生自我教育，參與踐行社會主義核心價值觀的主動性，進而提高教育效果。

一是要堅持思想政治教育原則，促進“被動”教育與 “主動”教育相結(jié)合。包括社會主義核心價值觀教育在內(nèi)的思想政治教育主要目的不僅是讓學(xué)生在理論上知曉，更要在實踐中能夠以思想理論作為行為實踐的指導(dǎo)。

學(xué)生在學(xué)校的教育大多是被動教育，教師教學(xué)生學(xué)。但對學(xué)生而言，要實現(xiàn)觀念上的轉(zhuǎn)變，將理論變?yōu)閷嵺`，必須是先接受理論教育，而后才能將理論變?yōu)閷嵺`。能將理論變?yōu)閷嵺`是一種理想狀態(tài)，也是理論教育的目的，如果能夠做到這一點，說明我們的社會主義核心價值觀教育取得了成效。但現(xiàn)實的情況是，相當(dāng)一部分學(xué)生認為教育是學(xué)校的強制要求，這就體現(xiàn)為表面上被動接受，而內(nèi)心卻不一定接受。但伴隨著被動教育的逐漸積累，加上學(xué)校從上到下，方方面面的身體力行、言傳身教，使得學(xué)生觀念上逐漸轉(zhuǎn)變，認識逐漸加深，社會主義核心價值觀就會逐漸變得有生命力，學(xué)生的觀念也會逐漸從被動變?yōu)橹鲃?，達到知行統(tǒng)一。

二是要堅持尊重學(xué)生個性發(fā)展，促進普遍性與特殊性相結(jié)合。大多數(shù)高職院校的生源同普通本科院校生源相同，來自全國各地。不同民族、不同文化、不同家庭背景的學(xué)生在一個學(xué)校里受教育、長才干，如果用千篇一律的教育方式和教育目標(biāo)考量，對學(xué)生來說顯然是不公平的，更不能激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性，助力學(xué)生特色發(fā)展。

學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)社會主義核心價值觀內(nèi)容，逐步形成與國家發(fā)展、社會進步和黨的要求相一致的人生觀、世界觀和價值觀，這是社會主義核心價值觀教育的普遍性。社會主義核心價值觀教育也要尊重特殊性，培養(yǎng)不同特點學(xué)生結(jié)合自身優(yōu)勢創(chuàng)造性地踐行社會主義核心價值觀。雖然這種普遍性和特殊性在內(nèi)涵和指向上有所不同，但都共同存在于中國特色社會主義偉大實踐，因此二者是相互統(tǒng)一、相輔相成的。堅持這種普遍性與特殊性相結(jié)合，是尊重差異、包容多樣的體現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生更加健康個性發(fā)展，最為重要的是能夠讓學(xué)生對教育內(nèi)容更加易于接受、理解和實踐。

三是要堅持靈活運用教育方法，促進硬性與非硬性的教育方式相結(jié)合。眾所周知，社會主義核心價值觀不像法律有強制執(zhí)行的條件，價值觀是根植于人們思想、道德、價值取向和情感意志當(dāng)中的，在教育過程中既要作為硬性考核標(biāo)準(zhǔn)也要通過其他途徑引導(dǎo)學(xué)生主動接受。

通過加強對社會輿論監(jiān)督與評價來進行非硬性的強制，在社會層面上積極營造社會主義核心價值觀的主流文化，讓那些暫時還不是很理解社會主義核心價值觀的消極傾向逐漸被主流價值觀所感染。因此，學(xué)校除了要做好硬性的教育以外，還要通過積極鼓勵學(xué)生參加社會實踐，營造積極健康的非硬性的教育方式，讓學(xué)生主動參與培育和踐行社會主義核心價值觀。

[1] 習(xí)近平.繼續(xù)朝著中華民族偉大復(fù)興目標(biāo)奮勇前進：在參觀“復(fù)興之路”展展覽時的講話[J].思想政治工作研究,2003(1)：卷首語.

[2] 習(xí)近平.在第十二屆全國人民代表大會第一次會議上的講話[J].中國人大，2013(6)：6-8.

[3] 胡錦濤.堅定不移沿著中國特色社會主義道路前進為全面建成小康社會而奮斗：在中國共產(chǎn)黨第十八次全國代表大會上的報告[M].北京：人民出版社，2012:31-32.

[4] 孫穎,楊燕.在幸福體驗中內(nèi)化社會主義核心價值觀的具體思考[J].學(xué)術(shù)論壇,2011(6)：36-40.

[5] 駱郁廷,史姍姍.中國夢教育：大學(xué)生思想政治教育新課題[J].思想教育研究，2013(9):38-44.

[6] 傅李琦，周書俊.社會主義核心價值觀與中國夢的關(guān)系探究[J].思想理論教育導(dǎo)刊,2015(7):71-73.

責(zé)任編輯 王紅巖

Research on the socialist core values education of higher vocational college students from the perspective of China dream

DINGXiaolei

(Department of Students Affairs, Nanjing Polytechnic Institute, Nanjing 210048, China)

Since the Eighteenth National Congress of the Communist Party of China，General Secretary Xi Jinping calls for achieving the goal of “China dream”, which shows a detailed plan to achieve national prosperity and rejuvenation, the well-being of people. Socialist core values play an important role in the realization of “China dream” in the great process. The dream and the socialist value are one unity. The combination of them and higher vocational students patriotism education, ideal and belief education, practical ability education, identify the junction of personal dream and the China dream, which helps the higher vocational students participate actively in the great practice of the China dream, in the pursuit of a dream trip in education, talents become the pillars of the nation.

Chinese dream; core socialist values; higher vocational education

2016-04-26

項目來源：2015年南京科技職業(yè)學(xué)院黨建思政研究課題項目(NJCC-2015-DJYB-10)

丁曉磊(1984— )，男，江蘇宿遷人，碩士，研究方向：高職院校學(xué)生教育管理。

10.13750/j.cnki.issn.1671-7880.2016.06.025

G 641

A

1671-7880(2016)06-0093-04