鄧干銘

摘 要：二十一世紀是知識經(jīng)濟的時代，是人才競爭的時代。隨著我國社會經(jīng)濟的發(fā)展，社會各界越來越重視高等教育，而高等教育也正在向著國際化的趨勢發(fā)展，因此，高等教育的培養(yǎng)目標、思想觀念以及教育模式等方面都面臨著時代發(fā)展中的新挑戰(zhàn)。如何構(gòu)建出能夠順應(yīng)社會發(fā)展、科學(xué)技術(shù)進步的專業(yè)課程體系以及人才培養(yǎng)體系，是當(dāng)前我國高等院校肩負的重大歷史使命和責(zé)任義務(wù)?；诖耍疚母鶕?jù)當(dāng)前我國高等教育應(yīng)用技術(shù)型人才的培養(yǎng)特點，分析了當(dāng)前我國高等院校中電氣工程及其自動化專業(yè)課程體系現(xiàn)狀，然后詳細論述了高等教育中電氣工程及其自動化專業(yè)課程設(shè)計的基本原則，并針對電氣工程及其自動化專業(yè)課程的特性和發(fā)展因素提出了電氣工程及其自動化專業(yè)課程體系的構(gòu)建途徑，使其能夠逐漸形成一套動態(tài)的、科學(xué)的、完整的專業(yè)課程體系結(jié)構(gòu)。

關(guān)鍵詞：電氣工程；課程體系；構(gòu)建

DOI：10.16640/j.cnki.37-1222/t.2016.23.128

0 前言

隨著經(jīng)濟全球化的發(fā)展，科學(xué)技術(shù)的不斷進步，人類已經(jīng)進入了信息時代，在社會快速發(fā)展的過程中，電子行業(yè)的發(fā)展成為了其發(fā)展的基礎(chǔ)，因此，社會發(fā)展對人才的需求量較大。然而，在很多高等院校中都設(shè)有與其相關(guān)的電氣工程及其自動化專業(yè)，但是很多時候?qū)I(yè)的課程設(shè)置較亂，缺乏實務(wù)性，并且在整體的專業(yè)學(xué)科方面的練習(xí)不足，不能夠形成完整的、科學(xué)的、動態(tài)的課程體系，在學(xué)生步入工作崗位之后慢慢或表現(xiàn)出一種職業(yè)能力不足的現(xiàn)象。正對當(dāng)前我國高等院校中電氣工程及其自動化專業(yè)自身所具備的特點，以服務(wù)社會實際需求和就業(yè)為主要的目標，培養(yǎng)出更多能夠適合社會經(jīng)濟發(fā)展，有利于行業(yè)服務(wù)、管理兼并，有理想、有目標、有較強知識基礎(chǔ)和實踐能力的綜合型人才。這僅僅是我國高等教育發(fā)展的要求，更是我國未來發(fā)展趨勢的重要要求。

1 電氣工程及其自動化專業(yè)課程體系現(xiàn)狀

隨著我國社會經(jīng)濟和教育事業(yè)的不斷發(fā)展，國家對高等教育的重視程度逐漸加深，很多高等院校中的電氣工程及其自動化專業(yè)課程體系進行了創(chuàng)新，并且引進了很多先進的教育教學(xué)思想和觀念等，但是由于應(yīng)用的不是很合理，導(dǎo)致在電氣工程及其自動化專業(yè)的課程體系中存在一定的混亂。一般情況下，課程設(shè)置都是按照學(xué)科類別進行設(shè)置的，基本上與本專業(yè)的觀點和理論相一致，而其他類別的學(xué)科或者是相關(guān)專業(yè)的學(xué)科都沒有涉及到。這種課程體系被稱作是靜態(tài)的課程設(shè)置，不利于學(xué)生在自學(xué)能力和創(chuàng)新能力方面的發(fā)展，不能夠達到高等教育的課程要求和標準，不能夠有效的幫助學(xué)生擴展視野[1]。因此，為能夠促進學(xué)生的未來發(fā)展，順應(yīng)我國社會經(jīng)濟快速發(fā)展以及國家建設(shè)的需要，對我國高等院校中電氣工程及其自動化專業(yè)的課程設(shè)置進行改革和創(chuàng)新是需要迫切解決的問題。

2 電氣工程及其自動化專業(yè)課程體系設(shè)計的基本原則

2.1 綜合性

電氣工程及其自動化專業(yè)課程體系的評價和構(gòu)建是一個相對比較復(fù)雜的問題，在課程體系構(gòu)建的過程中體現(xiàn)了多樣性的學(xué)生個性發(fā)展、多元化的社會發(fā)展以及我國高等教育目標，對此，在實際的電氣工程及其自動化專業(yè)課程體系的設(shè)計上、教材內(nèi)容的更新、授課方法、學(xué)生學(xué)習(xí)以及考核方面都應(yīng)該充分的認識和理解一些多元化的問題，構(gòu)建出適合大學(xué)生發(fā)展的綜合性評價體系。

2.2 系統(tǒng)性

電氣工程及其自動化專業(yè)課程體系值得不僅僅是單純的教學(xué)方法、手段等，還包括電氣工程及其自動化專業(yè)課程體系的構(gòu)建思想、課程標準、課程內(nèi)容、課程模式、課程結(jié)構(gòu)、課程教育教學(xué)的方法和手段、課程教學(xué)實施的計劃和教學(xué)條件、課程的管理以及課程的反饋和評價，在構(gòu)建電氣工程及其自動化專業(yè)課程體系的過程中一定要充分體現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的理念以及創(chuàng)新性，還要重視動態(tài)的反饋理念等[2]。另外，應(yīng)該重視每個環(huán)節(jié)之間的協(xié)調(diào)關(guān)系，應(yīng)該將電氣工程及其自動化專業(yè)課程體系的構(gòu)建當(dāng)成是一個復(fù)雜的、動態(tài)的、長期的系統(tǒng)教育教學(xué)工程來逐步的實現(xiàn)。

2.3 實際性

在電氣工程及其自動化專業(yè)課程體系的構(gòu)建過程中應(yīng)該重視國家相關(guān)的法律法規(guī)以及相關(guān)的職能部門宏觀上的目標，還要充分考慮其自身實際上的條件，在電氣工程及其自動化專業(yè)課程體系的構(gòu)建和實施當(dāng)中，應(yīng)該形成一種能夠顯示粗自身特征的方法和特色。

3 電氣工程及其自動化專業(yè)課程體系的特性及發(fā)展因素

3.1 電氣工程及其自動化專業(yè)課程體系的特性

根據(jù)高等院校以及電氣工程及其自動化專業(yè)所要求的知識素養(yǎng)和基本技術(shù)的人才培養(yǎng)目標為基礎(chǔ)，對電氣工程及其自動化專業(yè)的課程進行科學(xué)、合理的設(shè)置。隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的進步，對人才所掌握的技能和所具備的素養(yǎng)等方面都提出了新的要求。當(dāng)代企業(yè)在選擇人才時都傾向于具備知識、專業(yè)技能、創(chuàng)新能力、素質(zhì)等方面的人才，這樣就導(dǎo)致在人才的需求上顯示出非常矛盾的結(jié)構(gòu)。這就是我國當(dāng)前高等院校中電氣工程及其自動化專業(yè)課程體系的特性。

3.2 電氣工程及其自動化專業(yè)課程體系設(shè)計的發(fā)展因素

3.2.1 快速發(fā)展的變化

隨著我國科學(xué)技術(shù)的不斷進步，在設(shè)計方法和分析方法上的與日俱進，這樣就需要高等院校在教育教學(xué)方面應(yīng)該每相隔一段固定的時間就需要對電氣工程及其自動化專業(yè)課程體系的構(gòu)建方案進行重新的審查和全面思考，這對我國高等院校創(chuàng)新教學(xué)方法、構(gòu)建科學(xué)的課程體系有莫大的幫助，能夠有效的促進人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建。

3.2.2 與物理科學(xué)之間的相互交叉

由于我國在大規(guī)模的集成電路相關(guān)制造技術(shù)以及晶體管發(fā)明等方面的不斷發(fā)展，對定期工程的良好發(fā)展奠定了巨大的、扎實的基礎(chǔ)，具有非常大的推動作用。物理科學(xué)與電氣工程之間存在著較為緊密的聯(lián)系和交叉，是未來電氣工程及其自動化課程發(fā)展的關(guān)鍵，并且即將逐漸擴展到微機電系統(tǒng)、光子學(xué)以及生物系統(tǒng)當(dāng)中[3]。

3.2.3 信息技術(shù)的決定性影響

計算機互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展和普及，信息技術(shù)的定義被規(guī)定為世界范圍高速帶的計算機網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)、通信系統(tǒng)，或者是用來處理、顯示、傳感以及儲存各種信息等現(xiàn)相關(guān)的技術(shù)綜合。因此，電子信息技術(shù)的快速發(fā)展對我國高等院校中電氣工程及其自動化專業(yè)課程構(gòu)建具有非常大的影響。

4 電氣工程及其自動化專業(yè)課程體系的構(gòu)建

4.1 根據(jù)學(xué)生的實際情況制定合理的課程體系

根據(jù)學(xué)生的實際情況制定出科學(xué)、合理的電氣工程及其自動化專業(yè)課程體系。學(xué)生的認知結(jié)構(gòu)是有限的，因此，教師可以根據(jù)學(xué)生的認知結(jié)構(gòu)和認知結(jié)構(gòu)相關(guān)理論進行課程設(shè)置，其中，認知結(jié)構(gòu)理論包括知識塊和知識的組織形式。因此，應(yīng)該在國家規(guī)定的課程框架之下，結(jié)合認知科學(xué)對學(xué)生認知結(jié)構(gòu)的認識和理解，正確了解學(xué)生的真正需要，構(gòu)建有利于學(xué)生未來學(xué)習(xí)和發(fā)展的電氣工程及其自動化專業(yè)課程體系?；诖耍趯嶋H教學(xué)中應(yīng)該充分考慮知識塊之間的統(tǒng)一和結(jié)合，構(gòu)建相應(yīng)的電氣工程及其自動化專業(yè)課程體系，只有這樣才能有效避免專業(yè)化現(xiàn)象的發(fā)生[4]。

4.2 倡導(dǎo)精品建設(shè)，突出專業(yè)特色教育

根據(jù)當(dāng)前教育部對高等院校精品課程建設(shè)相關(guān)理念的要求，通過這樣的方式和途徑來有效的提升我國高等院校人才培養(yǎng)的整體質(zhì)量，轉(zhuǎn)變高校育人的環(huán)境，充分激發(fā)教師和學(xué)生在工作和學(xué)習(xí)方面的創(chuàng)造性和積極性。電氣工程及其自動化專業(yè)精品課程建設(shè)是一個相對比較完整、相對比較統(tǒng)一的過程，其中包括了學(xué)生、教師、教學(xué)制度、教學(xué)技術(shù)手段以及教材等方面的要素等。在進行電氣工程及其自動化專業(yè)精品課程建設(shè)的過程中，應(yīng)該具有全局的、整體的視野和觀念等，根據(jù)現(xiàn)代化的教育思想作為課程設(shè)置的先導(dǎo)，構(gòu)建具有較強層次性、針對性、實用性的教學(xué)方法，不斷提升教師的綜合素質(zhì)，運用現(xiàn)代化的信息技術(shù)手段制定科學(xué)的教學(xué)管理體制，突出電氣工程及其自動化專業(yè)的特色教育。

4.3 創(chuàng)新實踐教學(xué)理念，強化實踐教學(xué)的方法和內(nèi)容

在電氣工程及其自動化專業(yè)教學(xué)之中，教師要從從學(xué)生身心發(fā)展的實際情況出發(fā)，尊重學(xué)生的個性化差異，制定有針對性的教學(xué)計劃和教學(xué)方案，重視學(xué)生在教學(xué)過程中的主體地位，提高學(xué)生電氣工程及其自動化專業(yè)課程學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性。同時，教師要對學(xué)生知識整體情況有著明確把握，注重對學(xué)生創(chuàng)新能力、邏輯思維和應(yīng)用能力的全面培養(yǎng)。科學(xué)、有效、合理的教學(xué)情境，是能夠有效實現(xiàn)生活與電氣工程及其自動化專業(yè)課程融會貫通的橋梁，同樣也是有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要手段。在實際的課堂教學(xué)當(dāng)中，教師應(yīng)該根據(jù)實際的教學(xué)內(nèi)容，從學(xué)生的實際知識水平出發(fā)，創(chuàng)建各種課堂教學(xué)情境，強化實踐教學(xué)的方法和內(nèi)容。

4.4 重視學(xué)生能力的培養(yǎng)，構(gòu)建教學(xué)反饋機制

在實際的教學(xué)實踐當(dāng)中，專業(yè)教師應(yīng)該多位學(xué)生創(chuàng)造一些能夠親自動手實踐學(xué)習(xí)的機會，在培養(yǎng)學(xué)生具備較強的學(xué)習(xí)能力的過程中，主要就是學(xué)生在自主探究能力方面的發(fā)展和提升。通過相關(guān)的工作崗位典型項目進行實際教學(xué)，并且能夠在實際工作任務(wù)完成過程中增加交流和互動，能夠充分的尊重和顯示學(xué)生的主體地位，有效實現(xiàn)教學(xué)實踐的目的。這樣不僅能夠充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和進行自主學(xué)習(xí)和探究興趣，將教材當(dāng)中的理論知識在實踐當(dāng)中充分的利用出來。此外，教師還可以進行開放式教學(xué)模式反饋機制，當(dāng)前很多學(xué)生與教師之間缺乏溝通和交流，不利于學(xué)生專業(yè)知識學(xué)習(xí)和探索。針對這樣的情況應(yīng)該構(gòu)建統(tǒng)一的電氣工程及其自動化專業(yè)教學(xué)反饋機制，有助于提升教師的教學(xué)水平。

4.5 開展多元化教學(xué)模式

開展多元化的教學(xué)模式能夠促進學(xué)生高階能力的發(fā)展，有效的豐富學(xué)習(xí)的資源、時間空間方法、經(jīng)驗和評價等，提高學(xué)習(xí)效果的有效途徑，例如：模擬通信領(lǐng)域參觀、體驗學(xué)習(xí)、研究活動、群體交流學(xué)習(xí)等形式，使用教學(xué)方式和研究型的教學(xué)方式等方法來進行實踐和安排，以此來提升和完善電氣工程及其自動化專業(yè)課程構(gòu)建的實踐型和研究型的教學(xué)類型，例如：自動控制理論、現(xiàn)代控制理論、計算機控制技術(shù)、過程控制、控制系統(tǒng)仿真等，自動控制理論等課程的形成嫩鞏固有效的進行優(yōu)化和整合，刪減教材中不斷重復(fù)的內(nèi)容。同時，高等院校還可以創(chuàng)建一個新的實驗實習(xí)基地，作為電氣工程及其自動化專業(yè)課程構(gòu)建的支撐和保障，為學(xué)生提供實踐平臺，讓電氣工程及其自動化專業(yè)課程教學(xué)模式更加的多元化。

5 結(jié)語

綜上所述，隨著我國高等教育中電氣工程及其自動化專業(yè)教學(xué)改革的不斷發(fā)展和深入，學(xué)生在理論知識以及實踐動手能力等方面得到了穩(wěn)步的提高，并且電氣工程及其自動化專業(yè)課程構(gòu)建的效果也是越來越明顯了。為了能夠更好的適應(yīng)電氣工程及其自動化專業(yè)的未來發(fā)展趨勢，同時還能夠順應(yīng)社會經(jīng)濟的發(fā)展和國家的建設(shè)需要，應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實際情況制定合理的課程體系，倡導(dǎo)精品建設(shè)，突出專業(yè)特色教育，創(chuàng)新實踐教學(xué)理念，強化實踐教學(xué)的方法和內(nèi)容，重視學(xué)生能力的培養(yǎng)，構(gòu)建教學(xué)反饋機制，開展多元化教學(xué)模式，更好的為我國高等院校電氣工程及其自動化專業(yè)的發(fā)展更好的服務(wù)。

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