初中語(yǔ)文教學(xué)中自主、合作、探究學(xué)習(xí)方式的運(yùn)用與指導(dǎo)

湯會(huì)斌

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語(yǔ)文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。教學(xué)內(nèi)容的確定，教學(xué)方法的選擇，評(píng)價(jià)方式的設(shè)計(jì)，都應(yīng)有助于這種學(xué)習(xí)方式的形成?！边@就昭示我們一線語(yǔ)文教師在語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)該重新審視語(yǔ)文課堂教學(xué)，把課程改革的新理念落實(shí)在每一堂語(yǔ)文課上，培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，努力打造高效課堂。

語(yǔ)文教學(xué)，必須在課堂上培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，主動(dòng)探究的精神，使學(xué)生真正成為課堂的主體。

在新理念的指導(dǎo)下，首先要改變課堂教學(xué)的主體，變教師為主體為學(xué)生為主體教學(xué)模式，突出學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)方式。自主學(xué)習(xí)的內(nèi)涵可以通俗地概括為“想學(xué)”、“會(huì)學(xué)”、“能學(xué)”。（1）學(xué)生求知欲旺盛，能積極主動(dòng)地投入教學(xué)活動(dòng)——激發(fā)興趣是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力。教學(xué)中，教師應(yīng)積極地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種情趣盎然的學(xué)習(xí)氣氛，使學(xué)生受到陶冶、感染和激勵(lì)，從而主動(dòng)學(xué)習(xí)。（2）主動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容的制定，自主確定學(xué)習(xí)進(jìn)度。學(xué)生可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程，按照自己的意愿去選擇學(xué)習(xí)的目標(biāo)、內(nèi)容和學(xué)習(xí)進(jìn)度。語(yǔ)文教學(xué)中，學(xué)生對(duì)那些分層次的學(xué)習(xí)目標(biāo)，可以根據(jù)自己的實(shí)際水平做出選擇;學(xué)生自己確定學(xué)習(xí)進(jìn)度，學(xué)得快的可以拓展閱讀大量課外材料，學(xué)得慢的能“保底”就行。（3）學(xué)生可以根據(jù)自身特點(diǎn)選擇適合自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式。（4）學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行監(jiān)控，并及時(shí)做出調(diào)整。當(dāng)然，教師不是學(xué)生學(xué)習(xí)的旁觀者，更不能放任自流，撒手不管。此時(shí)，老師應(yīng)當(dāng)在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，積極地提出建設(shè)性意見(jiàn)。

“合作學(xué)習(xí)方式”是指學(xué)習(xí)的組織形式，在以班級(jí)授課制為主的教學(xué)形式下，采用小組合作學(xué)習(xí)的形式，改善傳統(tǒng)的師生單項(xiàng)交流的方式，可以是生與生，生與師，生與家長(zhǎng)，生與一切人的合作，通過(guò)多項(xiàng)互動(dòng)的交流，使每個(gè)學(xué)生語(yǔ)言實(shí)踐和自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，既讓每一個(gè)學(xué)生都發(fā)表自己的學(xué)習(xí)心得，也養(yǎng)成注意聽(tīng)取別人意見(jiàn)的良好的習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生之間的互相啟迪，互相幫助，以解決消息中的各種問(wèn)題，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。（1）使小組合作開(kāi)成為可能。教師作為引導(dǎo)者，應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的意識(shí)。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。發(fā)揮其學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。（2）積極引導(dǎo)，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與合作學(xué)習(xí)的積極性。只有愿意學(xué)習(xí)，才能學(xué)得好。只有創(chuàng)造條件滿(mǎn)足學(xué)生對(duì)歸屬感和影響力的需要，他們才能感到學(xué)習(xí)是具有意義的。在小組中，每個(gè)人都有機(jī)會(huì)發(fā)表自己的觀點(diǎn)、看法、創(chuàng)作、表演，也樂(lè)于傾聽(tīng)別人的意見(jiàn)。學(xué)生們一起合作融洽，學(xué)習(xí)就變得更加愉快，從而也激發(fā)了集體學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。（3）教會(huì)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的方法。小組成員要有分工，且分工明確，人人有事做，最好讓小組成員揚(yáng)長(zhǎng)避短，可以起到互補(bǔ)作用。特別重要的是要讓學(xué)生學(xué)會(huì)相互欣賞——欣賞同學(xué)的學(xué)習(xí)成果，為別人的成功由衷地高興，并以此激勵(lì)自己。（4）為合作學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)。在上每節(jié)新課之前，精心制作適合學(xué)情的導(dǎo)學(xué)案，印好并發(fā)給學(xué)生，導(dǎo)學(xué)案的內(nèi)容安排上可先給學(xué)生出示幾個(gè)預(yù)習(xí)提綱，將生字、新詞的掌握，課文讀通、讀懂等任務(wù)先讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，然后讓學(xué)生將預(yù)習(xí)的成果在小組中予以交流。這樣不但節(jié)省了課堂教學(xué)的時(shí)間，而且學(xué)生有更多的發(fā)言機(jī)會(huì)，他們有更多的時(shí)間展示自己的預(yù)習(xí)成果，豐富了課堂教學(xué)中有關(guān)知識(shí)資料的準(zhǔn)備，讓學(xué)生相互之間取長(zhǎng)補(bǔ)短，互通有無(wú)，增強(qiáng)了預(yù)習(xí)效果。在教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)時(shí)，組織學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)。（5）培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生善于聽(tīng)、說(shuō)的習(xí)慣。教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中，發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生性格內(nèi)向，不善言辭;有些學(xué)生害怕出錯(cuò)，不愿發(fā)表意見(jiàn)，結(jié)果在合作學(xué)習(xí)時(shí)往往只是個(gè)別學(xué)生唱主角。針對(duì)這一現(xiàn)象，要盡量鼓勵(lì)學(xué)生勇于交流，積極參與，讓學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)，并且給后進(jìn)生多一點(diǎn)機(jī)會(huì)。在合作學(xué)習(xí)中我時(shí)刻提醒學(xué)生要學(xué)會(huì)互相尊重，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，善于傾聽(tīng)，有序地參與合作學(xué)習(xí)。培養(yǎng)學(xué)生善于鑒別、思考的習(xí)慣。在合作學(xué)習(xí)中往往是各抒己見(jiàn)，要經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生要學(xué)會(huì)鑒別、思考他人的見(jiàn)解，對(duì)他人好的見(jiàn)解要學(xué)會(huì)贊賞和欣賞。這樣不但可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生良好的思考習(xí)慣，而且可以融洽同學(xué)之間的感情，為學(xué)生合作學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件。

語(yǔ)文課堂上要善于引導(dǎo)學(xué)生探究學(xué)習(xí)方式的運(yùn)用。（1）培養(yǎng)探究學(xué)習(xí)意識(shí)。利用好奇心，引發(fā)探究意識(shí)。在教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生的“好求謀解”來(lái)增強(qiáng)其探究意識(shí)，因?yàn)椤皩W(xué)起于思、思源于疑”。要鼓勵(lì)和培養(yǎng)學(xué)生由敢問(wèn)到會(huì)問(wèn)，并嘗試著去解答自己提出的疑問(wèn)，要注意引導(dǎo)學(xué)生從習(xí)以為常的現(xiàn)象或“理所當(dāng)然”的想法中找出矛盾，展開(kāi)問(wèn)題，訓(xùn)練學(xué)生“于無(wú)疑處見(jiàn)有疑”。鼓勵(lì)獨(dú)特見(jiàn)解，鞏固探究意識(shí)。語(yǔ)文教學(xué)中，要使學(xué)生不輕易認(rèn)同別人的觀點(diǎn)，通過(guò)自己的獨(dú)立思考、判斷，敢于提出自己的獨(dú)特見(jiàn)解，有利于鞏固學(xué)生的探究意識(shí)。（2）教給學(xué)生自行探究的方法。讓學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)、善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。學(xué)生有了一定的探究意識(shí)后，那么在課堂上會(huì)很踴躍地發(fā)問(wèn)，要讓學(xué)生明白哪些問(wèn)題對(duì)掌握課文內(nèi)容真正有幫助，我們才來(lái)解決這些問(wèn)題。引導(dǎo)學(xué)生采用多種方法探究、解決問(wèn)題。采用多種方法解決問(wèn)題是培養(yǎng)學(xué)生探究能力的核心問(wèn)題，要鼓勵(lì)和幫助學(xué)生自己嘗試采用不同的方法，摸索適合于自己的獲取新知的途徑?？梢允亲x思結(jié)合，可以是思議結(jié)合，也可以是合作討論，探究問(wèn)題。（3）為學(xué)生探究學(xué)習(xí)營(yíng)造良好的氛圍建立良好的師生關(guān)系，營(yíng)造探究氛圍。建立平等對(duì)話(huà)、合作理解的師生關(guān)系。在培養(yǎng)學(xué)生的探究學(xué)習(xí)能力時(shí)，教師在教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)，教學(xué)活動(dòng)的組織等方面，要俯下身子，放下架子，做學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、促進(jìn)者。

新的課程標(biāo)準(zhǔn)既已為我們走出教學(xué)困境指明了方向，大力倡導(dǎo)以“自主、合作、探究”為主要學(xué)習(xí)方式的語(yǔ)文課堂教學(xué)模式，只要我們廣大教育工作者在語(yǔ)文教學(xué)中將這一理念真正落實(shí)在每一堂語(yǔ)文課上持之以恒的時(shí)間下去，將會(huì)真正實(shí)現(xiàn)老師“樂(lè)”教，學(xué)生“樂(lè)”學(xué)的高效課堂。