武興義?オ?

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確規(guī)定7～9年級(jí)學(xué)生“誦讀古代詩(shī)詞，有意識(shí)地在積累、感悟和運(yùn)用中，提高自己的欣賞品位和審美情趣”，可見在初中階段記憶是非常重要的。實(shí)踐也告訴我們，正是那些記憶量大的學(xué)生，寫作水平、口頭表達(dá)能力均優(yōu)于常人，經(jīng)典語(yǔ)段、優(yōu)美文辭常常在不經(jīng)意間自然流露。背誦是枯燥的，但是只要教師指導(dǎo)得法，那么，學(xué)生同樣也是高效而快樂的。

一、培養(yǎng)興趣，激發(fā)記憶潛能

課堂必須要“活”。俗話說(shuō)，愛屋及烏，作為一名成功的老師，是讓學(xué)生能夠感悟到你的魅力，從而喜歡你的課堂，對(duì)你的課堂產(chǎn)生了興趣，那么，學(xué)生的記憶潛能就會(huì)被激發(fā)。做到這一點(diǎn)，首先要求我們老師必須認(rèn)真鉆研教材，吃透文本，在課堂中充分調(diào)動(dòng)自己的感情，潛移默化感染學(xué)生。徐志摩的《再別康橋》是一首情感豐富的現(xiàn)代詩(shī)，在教這首詩(shī)歌之前，我翻閱了很多資料，并且查找了很多相關(guān)教學(xué)視頻，認(rèn)為教授這篇詩(shī)歌閱讀是非常重要的，于是我就跟磁帶朗誦很多遍，走進(jìn)課堂時(shí)，我盡其所能，深情朗誦給學(xué)生聽。這種情感傳遞給了學(xué)生，激發(fā)了他們閱讀的興趣，課堂上讀，課后讀，出乎意料的居然都會(huì)背誦了。

方式必須要“多”。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，背誦是一項(xiàng)很枯燥的活動(dòng)，很多學(xué)生很反感這項(xiàng)活動(dòng)。所以作為語(yǔ)文老師，就應(yīng)該想方法，找對(duì)策，使學(xué)生樂于接受這項(xiàng)活動(dòng)。其實(shí)，我們文科老師有許多拿手的絕活，比如相互檢查、小組比賽、男女生對(duì)抗、背誦接龍等。還有來(lái)自實(shí)踐的多種記憶方法，如特征記憶法、形象記憶法、討論記憶法、對(duì)比記憶法等。教師要根據(jù)記憶內(nèi)容的特點(diǎn)，選擇適合學(xué)生記憶的方法，告訴學(xué)生努力適應(yīng)在不同的場(chǎng)合用不同的方式來(lái)背誦。早讀課要放聲朗讀，自習(xí)課要仔細(xì)默讀，臨睡前要靜靜反芻。有經(jīng)驗(yàn)的同學(xué)隨手帶個(gè)小本，隨時(shí)隨地讀讀記記，日積月累，成果驚人。

成功必須要“現(xiàn)”。枯燥的記憶會(huì)讓學(xué)生失去興趣，為了調(diào)動(dòng)學(xué)生背誦的積極性，老師要經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生在記憶的過(guò)程中時(shí)刻體會(huì)到成功的快樂，這樣會(huì)使學(xué)生樂于參加背誦的活動(dòng)。在教學(xué)中，開展“我是記憶王”等競(jìng)賽活動(dòng)，并給予少量的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，學(xué)生得到了成功的喜悅，更會(huì)熱衷于背誦。學(xué)校組織的集體活動(dòng)，如“讀書節(jié)”“校園文化藝術(shù)節(jié)”“總結(jié)表彰大會(huì)”等，來(lái)一個(gè)經(jīng)典朗誦表演；在組織文藝演出時(shí)，一定要安排朗誦節(jié)目。在學(xué)校評(píng)比表彰的各類優(yōu)秀學(xué)生中，不妨加一個(gè)“記憶大王”，什么學(xué)科都需要記憶，共同評(píng)比。多給學(xué)生搭建表現(xiàn)自我的平臺(tái)，讓他們經(jīng)常展示記憶的成果。

二、深入理解，軟化記憶硬度

指明中心，使思想了然于心。許多著名文段，在篇章結(jié)構(gòu)上特點(diǎn)是十分明顯的。議論類的古代散文常常是圍繞中心逐層展開的。典型的例子是講授《得道多助失道寡助》。上課時(shí)我教導(dǎo)學(xué)生首先抓住文段的中心“天時(shí)不如地利，地利不如人和”，然后學(xué)生探討交流作者如何論述這一中心的，找出其中的特點(diǎn)，領(lǐng)會(huì)文章是如何圍繞中心展開論述的，背誦起來(lái)就事半功倍了。學(xué)生了解了這些，當(dāng)堂記憶的效果很好。

把握重點(diǎn)，使精華了然于心。每篇要求背誦的課文，都是文學(xué)史上的經(jīng)典篇章，都有一些傳承千古的名段子。抓住了精華，就帶動(dòng)了全文，而且實(shí)際上我們平時(shí)用到的大多數(shù)也就是這些名句。我們語(yǔ)文教師自己要認(rèn)真?zhèn)湔n，對(duì)所有經(jīng)典段落了然于心，抓住重點(diǎn)有的放矢地指導(dǎo)背誦。比如學(xué)生在背《晏子使楚》，本文的重點(diǎn)在于“橘生淮南則為橘，生于淮北則為枳，葉徒相似，其實(shí)味不同。所以然者何？水土異也?！边@句話，此句運(yùn)用了類比的手法解釋了楚王設(shè)計(jì)的陷阱，表現(xiàn)了晏子的謀略。這是本文的重點(diǎn)，學(xué)生理解了此句，那么，整篇文章就會(huì)記憶了。

三、合作交流，提高記憶能力

擴(kuò)區(qū)域，尋契機(jī)，開展校內(nèi)交流?，F(xiàn)在的學(xué)?；顒?dòng)豐富多彩，班級(jí)有學(xué)習(xí)互助小組，教研組、年級(jí)備課組有學(xué)習(xí)興趣小組，大課間體藝“2+1”活動(dòng)五彩紛呈，各個(gè)社團(tuán)里均活躍著背誦的高手。面對(duì)這樣的契機(jī)，我們語(yǔ)文老師多動(dòng)一些腦筋，開展一些有利于背誦記憶的活動(dòng)，如“經(jīng)典朗誦”，“校園詩(shī)歌朗誦會(huì)”， “文學(xué)社”等。校本文化課程的建設(shè)，打造“書香校園”、創(chuàng)建“特色校本文化”等活動(dòng)的開展，正在提升學(xué)校的文化層次，使校園文化氛圍日益加濃，經(jīng)典誦讀活動(dòng)的開展無(wú)疑是助推劑，愿我們很好地利用并適度地開發(fā)這有利的教學(xué)資源。

今年，揚(yáng)州市還組織了部分農(nóng)村學(xué)校的學(xué)生，走進(jìn)城市學(xué)校，感受名城古韻，與城市學(xué)生接觸交流。在組織學(xué)生見面交流的活動(dòng)中，我們把揚(yáng)州市開展的“經(jīng)典誦讀與記憶”主題活動(dòng)作為相互交流的主要內(nèi)容。幾所學(xué)校的學(xué)生們既拿出各自的絕活，展示自己的才能，相互切磋，暢談各自對(duì)經(jīng)典文段的背誦，記憶的心得?；顒?dòng)的開展，使校園的書香味更加濃郁，更為同學(xué)們優(yōu)化記憶，高效背誦搭建了相互交流的平臺(tái)。

作者單位：江蘇省儀征市實(shí)驗(yàn)中學(xué)（211400）