我國(guó)運(yùn)動(dòng)員競(jìng)賽心理能力研究的辨析

杜萬新，王 卉

(1.浙江機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院 公共基礎(chǔ)教學(xué)部，浙江 杭州 310053;2.浙江理工大學(xué) 體育教研部,浙江 杭州 310018)

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我國(guó)運(yùn)動(dòng)員競(jìng)賽心理能力研究的辨析

杜萬新1，王 卉2

(1.浙江機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院 公共基礎(chǔ)教學(xué)部，浙江 杭州 310053;2.浙江理工大學(xué) 體育教研部,浙江 杭州 310018)

文章探索運(yùn)動(dòng)員競(jìng)賽心理能力的概念和結(jié)構(gòu)，基于“認(rèn)知”和“應(yīng)對(duì)”解釋的觀點(diǎn)，構(gòu)建運(yùn)動(dòng)員競(jìng)賽心理能力的定義和結(jié)構(gòu)。通過概念的描述和結(jié)構(gòu)的討論，文章認(rèn)為運(yùn)動(dòng)員心理能力主要包括“競(jìng)賽心理能力”和“專項(xiàng)心理能力”兩個(gè)部分?！案?jìng)賽心理能力”是運(yùn)動(dòng)員參加比賽過程中獲取勝利所具備的心理?xiàng)l件，與運(yùn)動(dòng)專項(xiàng)心理能力有著本質(zhì)的區(qū)別，它應(yīng)該反映對(duì)競(jìng)賽壓力的情景解釋，并且與之相應(yīng)的結(jié)構(gòu)主要由“認(rèn)知”和“應(yīng)對(duì)”因素組成。文章就這些問題進(jìn)行了討論。

心理能力；競(jìng)賽壓力；壓力認(rèn)知；壓力應(yīng)對(duì)

1 問題的提出

競(jìng)賽心理能力是運(yùn)動(dòng)員在比賽中發(fā)揮高水平運(yùn)動(dòng)技術(shù)的基本保障，也是優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員具備的基本素質(zhì)之一。比賽壓力下的“Choking”就是運(yùn)動(dòng)員心理失控的典型現(xiàn)象，其主要原因是運(yùn)動(dòng)員在關(guān)鍵時(shí)刻不能很好地應(yīng)對(duì)比賽中出現(xiàn)的壓力變化，這也是運(yùn)動(dòng)員缺乏比賽心理能力的表現(xiàn)[1,2]。

“競(jìng)賽心理能力”指的是運(yùn)動(dòng)員參加比賽過程中獲取勝利所具備的心理?xiàng)l件[3]，與運(yùn)動(dòng)專項(xiàng)心理能力有著本質(zhì)的區(qū)別：首先，它主要反映運(yùn)動(dòng)員應(yīng)對(duì)處理競(jìng)賽有關(guān)的信息，而非技術(shù)有關(guān)信息；其次，不同競(jìng)技項(xiàng)目運(yùn)動(dòng)員所具有的競(jìng)賽心理能力表現(xiàn)為共性特征。從目前文獻(xiàn)分析來看，雖然國(guó)內(nèi)眾多學(xué)者對(duì)運(yùn)動(dòng)員心理能力都有一定的解釋，但由于這些研究對(duì)其認(rèn)識(shí)主要是基于項(xiàng)目特征和技術(shù)特點(diǎn)分析的觀點(diǎn)來解讀它的內(nèi)涵，而對(duì)心理能力的競(jìng)賽性特征缺乏足夠的詮釋。盡管他們都是以“競(jìng)技心理能力”來描述運(yùn)動(dòng)員參加比賽時(shí)具備的取勝條件[4,5]，但客觀上講，兩者是相互混用的。因此，如何正確地解讀運(yùn)動(dòng)員競(jìng)賽心理能力是目前相關(guān)的研究領(lǐng)域需要重新思考的問題。本文將就這一問題展開進(jìn)一步的討論。

通過維普全文期刊數(shù)據(jù)庫、中國(guó)學(xué)術(shù)期刊數(shù)據(jù)庫、萬方數(shù)據(jù)庫數(shù)字化期刊系統(tǒng)和外文數(shù)據(jù)庫(如SDOS、LEL、ARC、ISI、BLACKWELL)收錄的中外體育期刊等進(jìn)行檢索，收集與本研究相關(guān)的文獻(xiàn)資料，著重對(duì)我國(guó)運(yùn)動(dòng)員競(jìng)賽心理能力的概念定義和結(jié)構(gòu)等問題進(jìn)行探討。其目的在于通過質(zhì)量探討，使運(yùn)動(dòng)員競(jìng)賽心理能力的理論研究能夠更加具體和清晰；其次，減少具體操作中的運(yùn)用難度，為教練員運(yùn)動(dòng)選材、訓(xùn)練及競(jìng)賽等方面提供一個(gè)切實(shí)可行的訓(xùn)練思路和策略。希望這些討論，能為后續(xù)的研究提供理論和實(shí)踐指導(dǎo)作用。

2 關(guān)于“競(jìng)賽心理能力”的界定

2.1 “運(yùn)動(dòng)員心理能力”的再認(rèn)識(shí)

能力作為一種心理特征，是個(gè)體順利完成某種活動(dòng)所必備的心理?xiàng)l件[6]。在運(yùn)動(dòng)心理學(xué)研究中，心理能力是指運(yùn)動(dòng)員成功地完成比賽任務(wù)所具有的心理調(diào)節(jié)、控制和適應(yīng)的心理特征，或者是對(duì)信息進(jìn)行加工、處理、整合所表現(xiàn)出來的心理控制特征[4,5,7]。這些觀點(diǎn)反映了運(yùn)動(dòng)員能力要素的特征描述，包含了競(jìng)賽與技術(shù)的能力成分。例如，張忠秋等(1996)以我國(guó)參加第十二屆亞運(yùn)會(huì)的女子自行車運(yùn)動(dòng)員為研究對(duì)象，通過對(duì)心理能力的指標(biāo)診斷，認(rèn)為“競(jìng)技心理能力”包括“大賽超常心理負(fù)荷刺激適應(yīng)”、“比賽應(yīng)激情緒調(diào)控”和“專項(xiàng)認(rèn)知”等三種要素[4]。作為競(jìng)賽特征的心理能力界定，這一類觀點(diǎn)既包含了比賽適應(yīng)和情緒調(diào)控的競(jìng)賽要素，也突出了專項(xiàng)的認(rèn)知要素；再如，周成林等(2007)通過對(duì)擊劍運(yùn)動(dòng)員個(gè)性化心理能力指標(biāo)的構(gòu)建和測(cè)量，認(rèn)為“競(jìng)技控制”、“注意轉(zhuǎn)換”和“應(yīng)對(duì)困境”是擊劍運(yùn)動(dòng)員必備的心理能力，也是比賽中成功完成某一動(dòng)作的特殊能力[7]。然而，這些定義都是以“競(jìng)賽心理能力”的名詞出現(xiàn)的。從“競(jìng)賽心理能力”的界定分析，這類觀點(diǎn)雖然解釋了應(yīng)對(duì)困境的能力要素，但概念界定主要是關(guān)注項(xiàng)目特征的描述。就“競(jìng)賽心理能力”的解釋來看，其描述的背景過于寬泛模糊，或者是僅僅把項(xiàng)目特征和技術(shù)特點(diǎn)作為討論的對(duì)象，使其對(duì)運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽特征解釋的針對(duì)性被不同程度地忽略了，特別是關(guān)鍵時(shí)刻的心理活動(dòng)變化。

在目前的研究文獻(xiàn)中，還沒有就“競(jìng)賽心理能力”問題進(jìn)行過更詳細(xì)的專門討論。我們認(rèn)為，關(guān)于運(yùn)動(dòng)員心理能力的界定，需要進(jìn)行分類討論。所謂“競(jìng)賽心理能力”應(yīng)該主要反映競(jìng)賽背景的描述，解釋為運(yùn)動(dòng)員在比賽中應(yīng)對(duì)變化的能力。這一能力具有競(jìng)賽環(huán)境下的共性特征。而運(yùn)動(dòng)員心理能力的另一部分則應(yīng)該反映專項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的認(rèn)知能力。這一能力概念要依據(jù)項(xiàng)目特征的不同而不同。實(shí)際上，解釋運(yùn)動(dòng)員在壓力下的運(yùn)動(dòng)表現(xiàn)在很大程度上反映了運(yùn)動(dòng)員在關(guān)鍵時(shí)刻的比賽能力[3]。所謂壓力，也就是引起認(rèn)知操作結(jié)果重要性的單個(gè)或多個(gè)組合體[8]。競(jìng)賽壓力是運(yùn)動(dòng)比賽中特有的現(xiàn)象，在訓(xùn)練情景中通常不會(huì)出現(xiàn)。所以，應(yīng)對(duì)競(jìng)賽壓力的能力通常只有在比賽中才能得到發(fā)展，而在訓(xùn)練中很難得到發(fā)展。然而，值得關(guān)注的是，應(yīng)對(duì)競(jìng)賽壓力的能力具有它的特殊性。在競(jìng)賽情景下，運(yùn)用通常的方法策略并不能反映運(yùn)動(dòng)能力的效度。例如，王進(jìn)(2013)通過對(duì)壓力下的“運(yùn)動(dòng)能力”研究，認(rèn)為壓力下的努力并不總是有助于運(yùn)動(dòng)成績(jī)的提高[3]。這一研究反映了，比賽中的競(jìng)賽壓力對(duì)運(yùn)動(dòng)員成績(jī)的影響，同時(shí)也說明了運(yùn)動(dòng)員在比賽壓力條件下認(rèn)知和應(yīng)對(duì)策略的能力特征。另外，姒剛彥(2006)對(duì)競(jìng)賽情景中的成績(jī)表現(xiàn)進(jìn)行了研究,并強(qiáng)調(diào)逆境應(yīng)對(duì)的重要性。在該研究中，他提出了競(jìng)賽中運(yùn)動(dòng)員的能力成分包括“確認(rèn)或預(yù)見典型逆境”、“找出合適的應(yīng)對(duì)逆境方法”、“實(shí)施個(gè)人化的訓(xùn)練”、“評(píng)價(jià)訓(xùn)練效果”，進(jìn)一步說明了競(jìng)賽情境下的能力特征[9]。這些競(jìng)賽情境解釋的觀點(diǎn)表明了壓力認(rèn)知和應(yīng)對(duì)在競(jìng)技比賽中的重要性，并從微觀層面建議以“認(rèn)知”和“應(yīng)對(duì)”為根基的“競(jìng)賽心理能力”解釋模式。本文就運(yùn)動(dòng)員競(jìng)賽心理能力的解釋，主要基于這些觀點(diǎn),以“壓力下的運(yùn)動(dòng)表現(xiàn)”為研究背景，更深入地討論運(yùn)動(dòng)員在壓力困境下的心理能力特征。

2.2 “競(jìng)賽心理能力”與“專項(xiàng)心理能力”的差異

基于以上討論，可以看出運(yùn)動(dòng)員心理能力主要由“競(jìng)賽心理能力”和“專項(xiàng)心理能力”組成。兩者的差異主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面。第一，專項(xiàng)心理能力強(qiáng)調(diào)與技戰(zhàn)術(shù)認(rèn)知和執(zhí)行有關(guān)的信息，而競(jìng)賽心理能力則強(qiáng)調(diào)與競(jìng)賽背景有關(guān)的信息。在競(jìng)技運(yùn)動(dòng)中，專項(xiàng)心理能力是反映運(yùn)動(dòng)員在比賽中對(duì)技戰(zhàn)術(shù)的認(rèn)知和操作控制能力[10]，如對(duì)技術(shù)和戰(zhàn)術(shù)執(zhí)行的掌控，表現(xiàn)為動(dòng)作和戰(zhàn)術(shù)完成的認(rèn)知及執(zhí)行，以及對(duì)肌肉用力感的知覺和操作思維時(shí)間的預(yù)判等[11]；競(jìng)賽心理能力是反映運(yùn)動(dòng)員在比賽中應(yīng)對(duì)比賽變化的能力[3]。例如，運(yùn)動(dòng)員在壓力條件下擺脫困境的認(rèn)知方式和應(yīng)對(duì)策略，表現(xiàn)為處理比賽關(guān)鍵時(shí)刻的困難或?qū)Ω?jìng)賽變化的預(yù)測(cè)與應(yīng)對(duì)[12-14]。

“競(jìng)賽心理能力”和“專項(xiàng)心理能力”的第二個(gè)差異表現(xiàn)在兩者對(duì)能力的要求不同。競(jìng)賽心理能力是所有項(xiàng)目的運(yùn)動(dòng)員都必須具備的一種普適性能力，它主要反映運(yùn)動(dòng)員在比賽中對(duì)比賽變化的認(rèn)知及應(yīng)對(duì)能力；專項(xiàng)心理能力是運(yùn)動(dòng)員依據(jù)不同的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目特征和技術(shù)特點(diǎn)所持有的一種特殊能力。從實(shí)踐中的應(yīng)用來講，專項(xiàng)心理能力主要是反映運(yùn)動(dòng)員對(duì)技戰(zhàn)術(shù)的認(rèn)知和執(zhí)行能力，這種能力是根據(jù)項(xiàng)目的不同特征和技術(shù)特點(diǎn)所構(gòu)成的。例如，體操項(xiàng)目中的跳馬屬難美性項(xiàng)目，它的技術(shù)動(dòng)作(助跑、起跳、撐到騰空、落地)是一氣呵成的固定程序，在這一過程中要求運(yùn)動(dòng)員具有超強(qiáng)的肢體控制(操作控制)能力；而籃球則屬于同場(chǎng)對(duì)抗性項(xiàng)目，它的傳球、運(yùn)球突破和投籃反映了籃球的開放性特點(diǎn)，在比賽中要求運(yùn)動(dòng)員具有較強(qiáng)的注意分配能力[15]。兩個(gè)項(xiàng)目因項(xiàng)目特征不同，表現(xiàn)出的專項(xiàng)能力要求也有所差異；而競(jìng)賽心理能力是主要反映運(yùn)動(dòng)員在關(guān)鍵時(shí)刻對(duì)壓力的認(rèn)知方式和應(yīng)對(duì)策略的應(yīng)用。當(dāng)前學(xué)術(shù)界雖然沒有對(duì)運(yùn)動(dòng)員“競(jìng)賽心理能力”進(jìn)行過更詳細(xì)的探討，但通過對(duì)運(yùn)動(dòng)員在“壓力下的運(yùn)動(dòng)能力”分析[3]，我們認(rèn)為競(jìng)賽心理能力不僅是優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員的特質(zhì)表現(xiàn)，更是所有運(yùn)動(dòng)員都需要培養(yǎng)的基本素質(zhì)。

3 關(guān)于“競(jìng)賽心理能力”結(jié)構(gòu)的分析

如前所述，運(yùn)動(dòng)員“競(jìng)賽心理能力”結(jié)構(gòu)解釋為比賽壓力下的“認(rèn)知”和“應(yīng)對(duì)”這2個(gè)因素?；谏鲜鰡栴}的描述，本文著重從壓力下的“認(rèn)知”和“應(yīng)對(duì)”2個(gè)方面對(duì)運(yùn)動(dòng)員“競(jìng)賽心理能力”的結(jié)構(gòu)進(jìn)行討論(見圖1)。

圖1 運(yùn)動(dòng)員“競(jìng)賽心理能力”結(jié)構(gòu)圖

3.1 壓力下的“認(rèn)知”

認(rèn)知是指人對(duì)客觀世界的認(rèn)識(shí)，包括感知覺、記憶、注意、思維等心理過程[16]。在競(jìng)賽心理研究領(lǐng)域中，壓力下的認(rèn)知主要反映運(yùn)動(dòng)員在比賽中對(duì)比賽變化的認(rèn)知能力[3,12]。運(yùn)動(dòng)員在比賽中一旦感知到壓力的存在，自我感知和競(jìng)賽焦慮將相互作用于對(duì)比賽結(jié)果重要性的認(rèn)知，同時(shí)，增加的認(rèn)知又會(huì)反過來強(qiáng)化自我感知和競(jìng)賽焦慮，由此改變運(yùn)動(dòng)員對(duì)比賽情景的預(yù)測(cè)[1,17,18]。

運(yùn)動(dòng)員在比賽中對(duì)壓力的認(rèn)知方式(積極或消極)也反映出能力的特征[12-14]。在壓力下條件下，積極的認(rèn)知方式通常是運(yùn)動(dòng)員將壓力視為“挑戰(zhàn)”，而消極的認(rèn)知方式則反映出運(yùn)動(dòng)員將壓力視為“威脅”。例如，STAVROUNA(2007)的研究表明[19]，如果運(yùn)動(dòng)員能夠?qū)毫D(zhuǎn)化為挑戰(zhàn)而非威脅，那么就有可能在比賽中出現(xiàn)流暢體驗(yàn)，從而提升運(yùn)動(dòng)能力的發(fā)揮。由此表明，運(yùn)動(dòng)員在壓力困境中表現(xiàn)的不同認(rèn)知方式會(huì)對(duì)他(她)們的運(yùn)動(dòng)成績(jī)發(fā)揮產(chǎn)生至關(guān)重要的影響。另外，學(xué)者對(duì)“比賽結(jié)果重要性”的討論也說明了壓力認(rèn)知與運(yùn)動(dòng)能力間的線性關(guān)系[1]。例如，隨著比賽壓力的增加(如比賽排位、觀眾和教練員態(tài)度等)，運(yùn)動(dòng)員對(duì)比賽結(jié)果重要性會(huì)表現(xiàn)得更加關(guān)注，成為競(jìng)賽情景中的主要認(rèn)知源。這樣對(duì)壓力的認(rèn)知通過反射，作用于運(yùn)動(dòng)員的自我認(rèn)知，從而引起一系列的生理反應(yīng)(如心跳加快、肌肉緊張等)，最終作用運(yùn)動(dòng)員在壓力狀況下的成績(jī)發(fā)揮[20]。此外，有研究通過對(duì)“比賽敏感度”的分析認(rèn)為，運(yùn)動(dòng)員對(duì)比賽環(huán)境的敏感度也會(huì)影響到壓力下的運(yùn)動(dòng)表現(xiàn)。一般認(rèn)為，在壓力條件下，運(yùn)動(dòng)員通常都會(huì)對(duì)輸贏有個(gè)肯定或否定的評(píng)估。例如，Tanner等(1997)的研究發(fā)現(xiàn)[21]，由于初、中級(jí)運(yùn)動(dòng)員缺乏比賽經(jīng)驗(yàn)和自信心，通常把壓力視為威脅(否定的評(píng)估)。而高級(jí)運(yùn)動(dòng)員雖然也會(huì)在比賽中表現(xiàn)出焦慮狀態(tài)，但由于他(她)們大賽經(jīng)驗(yàn)豐富、自信心強(qiáng)，通常能在比賽中將壓力轉(zhuǎn)化為挑戰(zhàn)(肯定的評(píng)估)，所以，很少因壓力的評(píng)估影響成績(jī)的發(fā)揮。最后，“競(jìng)賽環(huán)境的適應(yīng)性”也反映了壓力認(rèn)知的能力[22,23]。運(yùn)動(dòng)員對(duì)競(jìng)賽環(huán)境適應(yīng)性的強(qiáng)弱會(huì)影響到壓力下的運(yùn)動(dòng)表現(xiàn)。例如，Bauneister(1995)的研究表明[24]，壓力認(rèn)知的適應(yīng)反映在運(yùn)動(dòng)員對(duì)觀眾期望的認(rèn)知，他認(rèn)為，隨著比賽關(guān)鍵時(shí)刻觀眾對(duì)比賽獲勝的期望值的逐漸增高，運(yùn)動(dòng)員也會(huì)因?yàn)閷?duì)期望的適應(yīng)程度而影響到壓力認(rèn)知表現(xiàn)?？傊?，壓力認(rèn)知(如積極或消極)反映了運(yùn)動(dòng)員在比賽困境中表現(xiàn)出的能力[25-27]。

3.2 壓力下的“應(yīng)對(duì)”

應(yīng)對(duì)是個(gè)體為滿足內(nèi)部和外部的特別需求，對(duì)本人資源合理應(yīng)用或在不斷變化的認(rèn)知和行為上所作出的努力[28]。在競(jìng)賽心理研究領(lǐng)域中,壓力認(rèn)知主要是指運(yùn)動(dòng)員在比賽中對(duì)比賽變化所采取的處理策略[3,12]。運(yùn)動(dòng)員在比賽中不能正確地應(yīng)對(duì)比賽壓力是導(dǎo)致發(fā)揮失常的一個(gè)重要方面。王進(jìn)(2004)通過對(duì)比賽中“反勝為敗”現(xiàn)象討論[1]，認(rèn)為幾乎每個(gè)運(yùn)動(dòng)員在比賽中都會(huì)感知到壓力的存在，但并不是每個(gè)運(yùn)動(dòng)員都會(huì)出現(xiàn)“Choking”現(xiàn)象。這一研究說明了運(yùn)動(dòng)員在比賽中應(yīng)對(duì)比賽壓力的重要性。另外，Mummery等(2004)通過對(duì)澳大利亞的272名游泳運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行了調(diào)查。結(jié)果顯示，游泳運(yùn)動(dòng)員的應(yīng)對(duì)困境能力與壓力下的運(yùn)動(dòng)表現(xiàn)有著明顯的關(guān)系(r=0.41,P<0.05)[29]。這也進(jìn)一步說明了,運(yùn)動(dòng)員在比賽中應(yīng)對(duì)壓力能力的重要性。

Anshel(1997)通過對(duì)壓力應(yīng)對(duì)策略的研究[30]，把壓力下的應(yīng)對(duì)策略分為回避型和積極型。當(dāng)運(yùn)動(dòng)員意識(shí)到壓力存在時(shí)，回避型應(yīng)對(duì)策略要求運(yùn)動(dòng)員應(yīng)避免關(guān)注那些與壓力有關(guān)的運(yùn)動(dòng)情形及經(jīng)歷，盡量保持已形成的比賽節(jié)奏；而積極型應(yīng)對(duì)策略則強(qiáng)調(diào)“主動(dòng)出擊”，它要求運(yùn)動(dòng)員在意識(shí)到壓力后應(yīng)盡快找出應(yīng)對(duì)方案來解決問題[31]。從實(shí)踐中的應(yīng)用分析，積極型應(yīng)對(duì)策略通常應(yīng)用在要求努力的任務(wù)中，依據(jù)王進(jìn)(2004)對(duì)“choking”的過程理論解釋[1,12]，運(yùn)動(dòng)員在壓力下的積極型應(yīng)對(duì)只有助于要求努力的任務(wù)(如短跑)，而不利于要求技術(shù)的任務(wù)(如籃球罰籃)。另外，運(yùn)動(dòng)員積極應(yīng)對(duì)策略有助于初學(xué)者的運(yùn)動(dòng)能力提高。例如，在高爾夫球比賽中，“觸球高度”、“估算球行進(jìn)間的路線”及“感受草皮的精度”等都需要運(yùn)動(dòng)員投入非常多的努力。對(duì)于初學(xué)者而言，專注于動(dòng)作的時(shí)間越長(zhǎng)，擊球入洞的概率就越高。因?yàn)檫\(yùn)動(dòng)員專注于擊球動(dòng)作的機(jī)制，能夠在很大程度上減少其出現(xiàn)錯(cuò)誤動(dòng)作的概率。而對(duì)于優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員來說，由于他(她)們已經(jīng)掌握了擊球的動(dòng)作要領(lǐng)，自動(dòng)化動(dòng)作表現(xiàn)為相對(duì)獨(dú)立的意識(shí)行為，額外增加的努力不但不能幫助解決問題，而且還會(huì)發(fā)生努力的“悖理效應(yīng)[32]”。因此，如果過于控制技術(shù)過程，就會(huì)出現(xiàn)技術(shù)衰變的現(xiàn)象[12]。

回避型應(yīng)對(duì)策略要求運(yùn)動(dòng)員在比賽中(不包含努力型項(xiàng)目，如短跑)應(yīng)避免想象那些與競(jìng)賽有關(guān)的運(yùn)動(dòng)情境，不要把注意力轉(zhuǎn)移到具體動(dòng)作的執(zhí)行過程中。因?yàn)楫?dāng)運(yùn)動(dòng)員的技能達(dá)到自動(dòng)化階段后，對(duì)運(yùn)動(dòng)技術(shù)執(zhí)行過程的注意則被忽略,如果運(yùn)動(dòng)員因外部因素引起對(duì)技術(shù)執(zhí)行的過于控制，就會(huì)引起努力的“悖理現(xiàn)象[33]”。例如，從對(duì)比賽的分析來看[12]，2004年雅典奧運(yùn)會(huì)上，賽前李小鵬的跳馬和雙杠被認(rèn)為是中國(guó)體操隊(duì)最有希望獲得金牌的項(xiàng)目，而隨著男子團(tuán)體的失利，李小鵬肩上的擔(dān)子變得越來越重。正是在這種壓力下狀態(tài)下，導(dǎo)致他在比賽中過于關(guān)注控制技術(shù)執(zhí)行過程，致使其分別在跳馬和雙杠項(xiàng)目上出現(xiàn)“試跳錯(cuò)步”和“落地移動(dòng)”。

總之，通過對(duì)“壓力應(yīng)對(duì)”的討論，表明了不同的應(yīng)對(duì)策略應(yīng)用在不同的情境之中。對(duì)于壓力下的運(yùn)動(dòng)員而言，成功的應(yīng)對(duì)策略不但是運(yùn)動(dòng)員在比賽中綜合能力的一種體現(xiàn)，更是決定比賽勝負(fù)的關(guān)鍵因素。

4 結(jié)束語

競(jìng)賽心理能力主要描述的是運(yùn)動(dòng)員在比賽過程中應(yīng)對(duì)比賽變化的能力。本文通過對(duì)競(jìng)賽心理能力的概念及結(jié)構(gòu)分析，解釋了運(yùn)動(dòng)員的競(jìng)賽心理能力是什么，并說明了它與專項(xiàng)心理能力間的差異；最后為構(gòu)建競(jìng)賽心理能力結(jié)構(gòu)提供了新思路。文章以“壓力下的運(yùn)動(dòng)表現(xiàn)”為背景，以壓力下的“認(rèn)知”和“應(yīng)對(duì)”為探索因素，構(gòu)建了競(jìng)賽心理能力的解釋模式——“認(rèn)知-應(yīng)對(duì)”模型。今后的研究應(yīng)該對(duì)此進(jìn)行深入探究。

文章討論的意義在于：①更加全面地反映運(yùn)動(dòng)員在壓力下應(yīng)對(duì)比賽變化的能力；②為運(yùn)動(dòng)員的能力培養(yǎng)提供依據(jù)；③為我國(guó)的運(yùn)動(dòng)員選材提供參考思路。在未來的研究中，應(yīng)繼續(xù)確認(rèn)運(yùn)動(dòng)員“競(jìng)賽心理能力”2個(gè)維度的具體構(gòu)成要素。不僅要繼續(xù)探索運(yùn)動(dòng)員壓力下的“認(rèn)知-應(yīng)對(duì)”因素產(chǎn)生的交互影響，包括交互效應(yīng)產(chǎn)生的負(fù)面影響、及如何讓交互效應(yīng)的價(jià)值最大化；而且還應(yīng)考慮對(duì)“認(rèn)知-應(yīng)對(duì)”結(jié)構(gòu)的實(shí)證數(shù)據(jù)驗(yàn)證。我們建議具體從以下3方面考慮問題：第一，如何確保運(yùn)動(dòng)員在壓力狀態(tài)下表現(xiàn)出的穩(wěn)定因素，更好地運(yùn)用到實(shí)際比賽中去，是合理構(gòu)建“認(rèn)知-應(yīng)對(duì)”模式應(yīng)考慮的重要方面。因?yàn)椋\(yùn)動(dòng)員在壓力下的運(yùn)動(dòng)表現(xiàn)通常是個(gè)未知數(shù)，本文雖然從壓力下的背景分析，并提出了“認(rèn)知-應(yīng)對(duì)”模式，但如何讓這一模式更好地為運(yùn)動(dòng)員競(jìng)技比賽服務(wù)，還需要通過實(shí)證數(shù)據(jù)來求證。第二，作為運(yùn)動(dòng)員“競(jìng)賽心理能力”的二級(jí)指標(biāo)確認(rèn)，如何對(duì)“壓力認(rèn)知”和“壓力應(yīng)對(duì)”進(jìn)行操作性界定，仍是將來探索的主題之一。探索的焦點(diǎn)在于那些要素最能反映運(yùn)動(dòng)員壓力“認(rèn)知-應(yīng)對(duì)”的能力表現(xiàn)，這些因素是否還存在中介變量的效應(yīng)，以及那些因素最能反映“認(rèn)知-應(yīng)對(duì)”模式的貢獻(xiàn)值。使“認(rèn)知-應(yīng)對(duì)”模式在運(yùn)動(dòng)員的實(shí)際訓(xùn)練和競(jìng)技比賽中為促進(jìn)運(yùn)動(dòng)員在壓力下的運(yùn)動(dòng)能力發(fā)揮提供更有效的參考。第三，運(yùn)動(dòng)員“競(jìng)賽心理能力”的應(yīng)用性研究在未來將是一個(gè)重要的探索領(lǐng)域，也是“競(jìng)賽心理能力”研究的核心目標(biāo)。特別是“競(jìng)賽心理能力”的訓(xùn)練設(shè)計(jì)研究將是該研究的最終探索方向。研究需要通過對(duì)實(shí)證數(shù)據(jù)的干預(yù)解釋，確定培養(yǎng)運(yùn)動(dòng)員“競(jìng)賽心理能力”的內(nèi)容效度，真正為運(yùn)動(dòng)員在比賽中實(shí)現(xiàn)“反敗為勝”提供最有針對(duì)性的心理服務(wù)。

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Analysis on the Research of Psychological Ability in Competitions for Chinese Athletes

DU Wan-xin1,WANG Hui2

(1.Zhejiang Institute of Mechanical Electrical Engineering, Hangzhou 310053, China；2.Zhejiang Sci-Tech University, Hangzhou 310018, China)

Competitive mental ability is a very important part in athletes’ mental ability . This paper constructed on the perspective of cognition and coping, discussed the definition and structure of athletes’ competitive mental ability in China. The result indicated that athletes’ mental ability mainly comprises the competitive mental ability and special mental ability. In addition, competitive mental ability should reflects competitive pressure under certain circumstance, and the corresponding competitive mental ability mainly consists of two factors as cognition and coping.

mental ability； competition pressure； pressure cognitive； pressure coping

2016-07-18

杜萬新(1987-)，男，河北平鄉(xiāng)人，碩士研究生，主要研究方向：運(yùn)動(dòng)心理學(xué)，武術(shù)訓(xùn)練理論與實(shí)踐.

G804.87

A

1004-3624(2016)06-0089-05