王培先

摘要：社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，促進(jìn)了城市化一體化進(jìn)程的深入，在建筑行業(yè)飛速發(fā)展的新時期，建筑專業(yè)教學(xué)理論的深入與實(shí)踐力度的加強(qiáng)成為了大勢所趨。AutocAD建筑繪圖課程作為建筑專業(yè)課程的重要組成部分，不斷創(chuàng)新高效的教學(xué)方式實(shí)為培養(yǎng)當(dāng)代高素質(zhì)建筑專業(yè)人才的必由之路。本文以此為出發(fā)點(diǎn)，從分析AutoCAD建筑繪圖課程特點(diǎn)、教學(xué)要求及學(xué)習(xí)的難度入手，結(jié)合教學(xué)時間緊湊這一現(xiàn)狀，提出了AutoCAD建筑繪圖速成教學(xué)的思路和教學(xué)方法。通過這些速成教學(xué)方法，學(xué)生的計算機(jī)繪圖能力得到了快速的提升，已取得了良好的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：AutoCAD建筑繪圖；速成教學(xué)；教學(xué)實(shí)踐

doi：10.16083/j.cnki.1671-1580.2016.08.026

中圖分類號：TU204

文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1671-1580（2016）08-0082-03

隨著計算機(jī)硬件和軟件技術(shù)的發(fā)展，AutoCAD繪圖軟件的應(yīng)用范圍越來越廣泛，市場對學(xué)校在人才培養(yǎng)方面有了更高的要求，為了適應(yīng)市場對專業(yè)技術(shù)人員的需求，同時也為了給建筑施工管理專業(yè)畢業(yè)生提供更廣闊的就業(yè)空間，建筑類專業(yè)均開設(shè)AutoCAD課程，目的是培養(yǎng)學(xué)生的計算機(jī)繪圖能力，使其能勝任工程建設(shè)及相關(guān)領(lǐng)域的規(guī)劃、設(shè)計、施工管理工作。但是學(xué)習(xí)AutoCAD繪圖不僅耗時長，而且難掌握。在短短一個學(xué)期內(nèi)讓學(xué)生系統(tǒng)把基礎(chǔ)知識掌握到位難度較大，更別提能運(yùn)用自己所學(xué)的知識熟練處理各種實(shí)際問題。所以，能在短時間內(nèi)使學(xué)生真正地掌握AutoCAD繪圖技能是授課老師必須要面對并解決的問題。根據(jù)長期的工作和教學(xué)實(shí)踐，筆者總結(jié)了一套工程制圖速成的教學(xué)思想、教學(xué)步驟。

一、AutoCAD教學(xué)分析

AutoCAD是由美國Autodesk公司開發(fā)的通用計算機(jī)輔助繪圖設(shè)計軟件包，從1981年開始的1.0版到AutoCAD2016版的推出，共經(jīng)歷了20多個版本的演變，并由個人單獨(dú)設(shè)計的工作模式發(fā)展到協(xié)調(diào)設(shè)計、共享資源的工作模式，功能更加強(qiáng)大，并進(jìn)一步朝人性化、自動化方向發(fā)展。在土木建筑、裝飾裝潢、城市規(guī)劃及園林設(shè)計等諸多領(lǐng)域均廣泛應(yīng)用。在中國，AutoCAD已成為工程設(shè)計領(lǐng)域中應(yīng)用最為廣泛的計算機(jī)輔助設(shè)計軟件之一。建筑專業(yè)培養(yǎng)的學(xué)生，就業(yè)后主要接觸的是建筑設(shè)計圖和施工圖。據(jù)此可將教學(xué)內(nèi)容分解為以下幾個方面：①AutoCAD軟件安裝；②AutoCAD界面認(rèn)識；③Au.toCAD繪圖環(huán)境設(shè)置；④AutoCAD基本圖形繪制；⑤AutoCAD圖形屬性與編輯；⑥AutoCAD精確繪圖；⑦AutoCAD尺寸標(biāo)注與文字注寫；⑧Auto.CAD專業(yè)繪圖與文件輸出；⑨綜合實(shí)例練習(xí)、點(diǎn)評。明確教學(xué)內(nèi)容，有利于擬定具體的教學(xué)目標(biāo)；有助于幫助學(xué)生理清學(xué)習(xí)思路和學(xué)習(xí)步驟。有條理的步驟將會使學(xué)生清楚地認(rèn)識到自己學(xué)習(xí)的進(jìn)度，很好地幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)方向和學(xué)習(xí)目標(biāo)，成功地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而大大地增強(qiáng)學(xué)生學(xué)會、學(xué)好的信心。

AutoCAD是一門靈活性很強(qiáng)的課程脾。學(xué)好這門課的最終目的是在實(shí)踐中使用該軟件，傳統(tǒng)的教學(xué)方法是按照教材的順序給學(xué)生上課，老師每節(jié)課講解幾個命令，然后讓學(xué)生在計算機(jī)上練習(xí)，等完成一個單元的教學(xué)內(nèi)容后，再進(jìn)行綜合練習(xí)，畫一兩個實(shí)例。但這樣的教學(xué)方法使得命令的講解與練習(xí)都是單個進(jìn)行的，學(xué)生往往學(xué)了后面忘了前面，學(xué)生聽課的積極性不高，練習(xí)時也缺少興趣，教學(xué)效果不是很理想。鑒于AutoCAD是一門集知識與技能于一體的實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，因此，教學(xué)就應(yīng)當(dāng)通過適當(dāng)?shù)闹v解、引導(dǎo)、演示與強(qiáng)化訓(xùn)練來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和求知欲，以此來獲得良好的教學(xué)效果。

二、培養(yǎng)AutoGAD學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師。只有當(dāng)學(xué)生對所學(xué)課程具有濃厚的興趣時，學(xué)生才能全身心投入到學(xué)習(xí)中去。AutoCAD建筑繪圖課程本身具有復(fù)雜的理論體系，傳統(tǒng)教學(xué)模式的落后性已被當(dāng)前的教育界賦予了高度的認(rèn)同，AutoCAD建筑繪圖課程的改革也已成為一大趨勢。應(yīng)教育改革的發(fā)展，AutoCAD建筑繪圖課程改革的方向亦定位在了以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為重點(diǎn)上，只有保證學(xué)生對該專業(yè)學(xué)習(xí)興趣的提升，才能確保教學(xué)質(zhì)量的不斷提升。因此，本文結(jié)合實(shí)踐認(rèn)為，在AutoCAD建筑繪圖課程開課初期，教師應(yīng)緊緊圍繞這個特點(diǎn)對學(xué)生多做引導(dǎo)。具體做法可以通過這樣兩個途徑：一是將本課程與繪圖相關(guān)的課程結(jié)合，如《建筑制圖》和《建筑識圖》，介紹AutoCAD與這些課程的關(guān)聯(lián)性，并展示一些相關(guān)作品，讓學(xué)生感受AutoCAD建筑繪圖的無窮魅力，體會該軟件的強(qiáng)大功能及其比傳統(tǒng)手工繪圖的優(yōu)越性；二是可以引用一些企事業(yè)單位相關(guān)領(lǐng)域招聘中對AutoCAD繪圖技術(shù)的需求，向?qū)W生展示Au-toCAD技術(shù)在現(xiàn)實(shí)生活中的廣泛應(yīng)用空間。通過這樣的介紹，可以有效激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣，但同時也要注意鼓勵學(xué)生，讓學(xué)生了解AutoCAD只要認(rèn)真學(xué)習(xí)和勤奮練習(xí)就能掌握基本的技能和技巧，從而幫助學(xué)生打消學(xué)習(xí)的畏難情緒。

三、AutoGAD教學(xué)實(shí)踐

AutoCAD建筑繪圖速成教學(xué)的實(shí)踐需要在培養(yǎng)學(xué)生對課程養(yǎng)成濃厚興趣的基礎(chǔ)上加大對課程實(shí)踐教學(xué)的改革力度，AutoCAD要求授課老師具有較深的理論功底和熟練的操作技能，授課前須結(jié)合學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)和教學(xué)大綱要求對課程內(nèi)容進(jìn)行整合，如此才能保證在授課過程中將教學(xué)內(nèi)容定位清晰掌握。實(shí)踐證明：針對不同的知識點(diǎn)選擇不同教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，既能縮短學(xué)生的學(xué)習(xí)周期，又能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（一）軟件安裝和文件輸出具有操作單一、易于掌握的特點(diǎn)，授課時采用講授法認(rèn)真講解操作步驟，與此同時，要求學(xué)生認(rèn)真做好筆記，在此過程中可以結(jié)合當(dāng)代教育理論以及其他學(xué)科的教學(xué)方式，根據(jù)實(shí)際情況適當(dāng)開展探究式教學(xué)模式等，通過對學(xué)生主體地位的還原驅(qū)動其自主學(xué)習(xí)意識以及行為習(xí)慣的養(yǎng)成，從而最大程度保證教師在課堂理論教學(xué)的實(shí)效性。在完成講授后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行上機(jī)演示，通過給予學(xué)生以更多的機(jī)會，由理論聯(lián)系實(shí)踐，鞏固學(xué)生對理論知識的掌握程度，并提升學(xué)生的實(shí)踐，能力。按此方法教學(xué)，大部分學(xué)生均能快速掌握操作要點(diǎn)，個別未掌握的學(xué)生只需在課后翻開筆記看一看也能掌握。

（二）“繪圖環(huán)境設(shè)置和精確繪圖”具有操作簡單和步驟清晰的特點(diǎn)，掌握該部分內(nèi)容能夠加快繪圖速度和提高繪圖精度。而通常情況下，對于學(xué)生來說要想迅速掌握此知識點(diǎn)也存在著一定的困難，在教學(xué)過程當(dāng)中，教師應(yīng)當(dāng)充分重視演示法教學(xué)的重要意義。也就是說，“繪圖環(huán)境設(shè)置和精確繪圖”模塊教學(xué)效率的提升重點(diǎn)在于實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的傳遞而非理論知識的灌輸，因此采用演示法進(jìn)行教學(xué)效果較好。在演示教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)要求學(xué)生邊聽邊跟隨老師操作，一旦遇到問題要求學(xué)生及時提出，并于授課后布置與該部分內(nèi)容相關(guān)的練習(xí)進(jìn)行反復(fù)訓(xùn)練即可掌握相關(guān)知識。

（三）基本圖形繪制、圖形屬性與編輯及尺寸標(biāo)注是AutoCAD課程教學(xué)的重要內(nèi)容，也是學(xué)生能否學(xué)好AutoCAD建筑繪圖的關(guān)鍵。繪圖命令較多且枯燥乏味，學(xué)生學(xué)習(xí)普遍感到困難。因此一旦此環(huán)節(jié)教學(xué)方式不當(dāng)，則勢必會導(dǎo)致學(xué)生因難以接受而喪失對該內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而對后續(xù)知識的學(xué)習(xí)產(chǎn)生不利的影響。對此，本文認(rèn)為教師在教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)秉著循序漸進(jìn)的原則做好分步教學(xué)，尤其是要在學(xué)生對該模塊內(nèi)容形成充分的了解之后再行授課。授課時不宜直接進(jìn)入繪圖命令講授或電腦操作。應(yīng)先讓學(xué)生按規(guī)定的尺寸手繪如直線、圓、矩形等簡單圖形，再讓學(xué)生對已繪圖形根據(jù)不同尺寸進(jìn)行修改并標(biāo)注尺寸，讓學(xué)生體會手繪圖形的不足，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性；其次將常用的命令中文名稱打印出來分發(fā)給學(xué)生，學(xué)生利用AutoCAD軟件具有的鼠標(biāo)觸摸繪圖界面下拉菜單或工具欄，在狀態(tài)欄顯示英文名稱的特點(diǎn)在紙上標(biāo)注對應(yīng)的英文名稱；在學(xué)生熟悉繪圖命令的中英文名稱后進(jìn)行命令操作演示，演示內(nèi)容為學(xué)生的手繪作業(yè)，分別從三個方面人手：一是鍵盤輸入繪圖命令的英文名稱操作；二是用相應(yīng)的簡化命令操作；三是從工具條中用鼠標(biāo)點(diǎn)取相應(yīng)的圖標(biāo)操作。演示過程中要求學(xué)生邊聽邊動手操作，并熟記相應(yīng)的繪圖命令的圖標(biāo)和簡化命令，熟悉繪圖下拉菜單中基本繪圖命令的位置。同時還要注意命令欄相應(yīng)的提示，以便能快速點(diǎn)取相應(yīng)的繪圖命令。此外，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會使用AutoCAD軟件的幫助功能，提高學(xué)生自學(xué)能力。

（四）精確繪圖與綜合實(shí)例訓(xùn)練

AutoCAD建筑繪圖作為建筑專業(yè)領(lǐng)域當(dāng)中的一門重要課程，亦同該專業(yè)一樣屬于一門實(shí)踐應(yīng)用型課程，因此除了應(yīng)當(dāng)強(qiáng)化學(xué)生對理論知識的掌握程度之外更應(yīng)當(dāng)將實(shí)踐操作訓(xùn)練視為教學(xué)的重點(diǎn)。通過上述基本操作的強(qiáng)化訓(xùn)練，學(xué)生基本能進(jìn)行建筑圖繪制，為鞏固學(xué)生所學(xué)的操作技巧，提高學(xué)生的綜合精確繪圖能力，還需精選建筑工程的設(shè)計圖進(jìn)行綜合實(shí)訓(xùn)。繪制設(shè)計圖內(nèi)容包含基本繪圖命令、基本編輯命令、圖層設(shè)置等知識點(diǎn)。上機(jī)前要求學(xué)生結(jié)合《建筑識圖》對圖框、標(biāo)題欄、不同比例圖形的線寬、文字標(biāo)注尺寸的要求進(jìn)行徒手繪制。訓(xùn)練學(xué)生圖樣表達(dá)能力，加深對圖紙幅面的理解。完成手繪設(shè)計圖后進(jìn)行AutoCAD軟件繪圖，繪圖過程中允許學(xué)生自由討論，相互學(xué)習(xí)便捷的操作技巧。老師要注意及時糾正學(xué)生操作過成中出現(xiàn)的問題和錯誤，解答學(xué)生的疑惑。完成電腦繪圖后教師應(yīng)組織學(xué)生進(jìn)行總結(jié)，找出學(xué)習(xí)中的不足，對共同存在的問題應(yīng)進(jìn)行反復(fù)操作講解。通過反復(fù)綜合訓(xùn)練，讓學(xué)生不斷熟悉各種操作命令，這樣學(xué)生的綜合應(yīng)用能力才可能得到很大提高。

（五）考核設(shè)計

就該課程的實(shí)際情況而言，其考核可以分為兩個部分：過程性考核、結(jié)果考核。所謂的過程考核指的是在對基本操作技能進(jìn)行學(xué)習(xí)的時候不斷強(qiáng)化建筑專業(yè)制圖方法，迅速評價學(xué)生在課外、課內(nèi)作圖的質(zhì)量和速度，保障學(xué)生的基礎(chǔ)性學(xué)習(xí)能夠吻合學(xué)習(xí)的進(jìn)度；所謂的結(jié)果性考核指的是教師評定學(xué)生實(shí)際工程圖紙的質(zhì)量，評價學(xué)生在繪圖交流過程中的表現(xiàn)情況，同時，作為教師應(yīng)該致力于學(xué)生創(chuàng)新的發(fā)掘，肯定學(xué)生繪圖結(jié)果中的創(chuàng)新，對其多加鼓勵，讓其養(yǎng)成創(chuàng)新意識，提升創(chuàng)新能力。

上述教學(xué)效果在實(shí)踐中得到很好地考驗(yàn)和驗(yàn)證，事實(shí)證明效果很好。筆者通過對從事建筑制圖畢業(yè)生進(jìn)行調(diào)查發(fā)現(xiàn)，因?yàn)樗麄冊趯W(xué)校期間具有扎實(shí)的AutoCAD制圖基礎(chǔ)，能夠很快適應(yīng)并勝任崗位制圖工作的要求，即使是使用CAD其他軟件，如天正CAD，能夠盡快入手，適應(yīng)實(shí)際工作的需求。

四、結(jié)束語

教學(xué)是教師與學(xué)生的雙邊活動，任何教學(xué)方法的實(shí)施都離不開教師與學(xué)生的積極參與。通過以上從單純的灌輸轉(zhuǎn)變?yōu)榻M織引導(dǎo)教學(xué)案例的實(shí)施，使學(xué)生學(xué)得主動，學(xué)得輕松。經(jīng)過一學(xué)期的教學(xué)，學(xué)生基本能夠掌握AutoCAD軟件進(jìn)行建筑繪圖與設(shè)計；能夠建立較系統(tǒng)的知識體系，達(dá)到了職業(yè)技能要求；也能充分展現(xiàn)現(xiàn)代教育“以學(xué)生為主體，以能力為本位”的價值取向，讓學(xué)生學(xué)有所得，從容面對就業(yè)。