王福英 侯新 孫雪
摘 要:
專業(yè)評價對專業(yè)建設(shè)具有導(dǎo)向、促進(jìn)作用,如何通過專業(yè)評價來加強(qiáng)和改進(jìn)專業(yè)建設(shè),這是專業(yè)評價工作的主要目的和落腳點,也是高校管理者和專業(yè)建設(shè)相關(guān)人員考慮的主要問題。為此,就此談?wù)勔恍┱J(rèn)識。
關(guān)鍵詞:
專業(yè)評價;元評價;主體協(xié)同
中圖分類號:G4
文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A
doi:10.19311/j.cnki.16723198.2016.10.079
1 專業(yè)評價對專業(yè)建設(shè)的作用
專業(yè)評價是專業(yè)領(lǐng)域有關(guān)專家及相關(guān)人士一起基于一系列指標(biāo)體系對專業(yè)建設(shè)水平狀況所做的綜合評價。我國專業(yè)綜合評價是在高等教育大眾化和全面提高高等教育質(zhì)量的新形勢下,建立健全教學(xué)質(zhì)量保障體系進(jìn)行的探索和實踐。其目的是引導(dǎo)專業(yè)強(qiáng)化內(nèi)涵,培育特色,不斷提高建設(shè)水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量;加強(qiáng)和改善專業(yè)宏觀管理,健全教學(xué)質(zhì)量保障體系,努力造就滿足經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需要,信念執(zhí)著、品德優(yōu)良、知識豐富、本領(lǐng)過硬的高素質(zhì)人才。
近幾年,各省、高校在陸續(xù)進(jìn)行專業(yè)評價工作,取得了一定的成效。特別是遼寧省本科專業(yè)評價工作走在全國的前列,具有一定的示范作用。遼寧省專業(yè)評價工作在充分借鑒國內(nèi)外相關(guān)理論和廣泛征求省內(nèi)外有關(guān)專家意見的基礎(chǔ)上,通過選取具有代表性的、引導(dǎo)性的、可重復(fù)驗證的指標(biāo),運用信息技術(shù)手段,采取定量與定性相結(jié)合、以數(shù)據(jù)定量分析為主、以專家定性分析為輔的方式,對遼寧省內(nèi)不同高校開設(shè)的相同專業(yè)開展評價工作。并通過在網(wǎng)上公示相關(guān)材料,廣泛接受社會監(jiān)督,收到了良好的效應(yīng)。開展科學(xué)合理的專業(yè)綜合評價對于不斷加強(qiáng)和改善專業(yè)建設(shè)與管理,引導(dǎo)高校走以質(zhì)量提升為核心的內(nèi)涵式發(fā)展道路,全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量具有重要的作用和意義。
(1)專業(yè)評價對專業(yè)建設(shè)具有導(dǎo)向作用。通過開展專業(yè)綜合評價,進(jìn)一步促進(jìn)高校把本科教學(xué)作為最基礎(chǔ)、最根本的工作,使領(lǐng)導(dǎo)精力、師資力量、資源配置、經(jīng)費安排、教學(xué)科研投入等重點傾注到專業(yè)建設(shè)上,導(dǎo)向于以教學(xué)為中心,加強(qiáng)專業(yè)建設(shè),明確專業(yè)建設(shè)目標(biāo),促進(jìn)專業(yè)合理定位,努力提高專業(yè)建設(shè)水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量,不斷提升專業(yè)服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的能力。
(2)專業(yè)評價對專業(yè)建設(shè)具有持續(xù)改進(jìn)作用。對于專業(yè)建設(shè)而言,專業(yè)評價工作是一種手段,是暫時的、階段性的,其最終目的和重點不在于評價,而在于“以評促建、以評促改”。如何在專業(yè)建設(shè)中落實“以評促建、以評促改”,這是專業(yè)評價后專業(yè)建設(shè)各主體思考、解決的主要問題。同時,各高校如何結(jié)合自身優(yōu)勢和外在環(huán)境,合理地調(diào)整學(xué)科發(fā)展規(guī)劃及專業(yè)設(shè)置成為各高校管理者關(guān)注的重點。通過定期專業(yè)評價,促進(jìn)高校管理者和專業(yè)建設(shè)者了解專業(yè)建設(shè)中存在的問題、差距和不足,進(jìn)而持續(xù)改進(jìn)。同時,通過定期專業(yè)評價、專業(yè)排名,為考生家長提供專業(yè)選擇依據(jù),這又成為高校專業(yè)招生生源競爭優(yōu)勢,進(jìn)一步推動、強(qiáng)化和促進(jìn)高校加強(qiáng)專業(yè)建設(shè)工作,提升專業(yè)建設(shè)的水平,提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。
2 以專業(yè)評價為導(dǎo)向,加強(qiáng)專業(yè)建設(shè)的對策
2.1 加強(qiáng)元評價工作,持續(xù)完善專業(yè)評價各環(huán)節(jié)及指標(biāo)體系
元評價是對評價各個環(huán)節(jié)的客觀公正性和合理性做出判斷,即對評價的各個環(huán)節(jié)進(jìn)行的評價,是對評價的評價。高等教育的元評價,是對高等教育評價科學(xué)性、合理性程度的評價,是對高等教育質(zhì)量滿足價值主體進(jìn)步性需要程度進(jìn)行的間接性評價,是為了保證這種評價的合理性而進(jìn)行的評價。要想充分發(fā)揮專業(yè)評價的正確導(dǎo)向作用和積極地持續(xù)改進(jìn)作用,達(dá)到專業(yè)評價的目的,首先要做到專業(yè)評價本身(包括專業(yè)評價的各環(huán)節(jié)和指標(biāo)體系等)的科學(xué)性、客觀性和合理性,否則會導(dǎo)致或出現(xiàn)誤導(dǎo)專業(yè)建設(shè)、走向極端、流于形式,甚至勞民傷財?shù)臓顩r。加強(qiáng)元評價工作,在元評價的各工作環(huán)節(jié)例如:業(yè)綜合評價指標(biāo)體系的設(shè)計、評價方式的選擇、評價工作的開展等遵循教育教學(xué)規(guī)律和人才成長規(guī)律。遵循事物發(fā)展的規(guī)律,適時進(jìn)行調(diào)整、完善,結(jié)合固有特點,切實推動專業(yè)全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展。力求使專業(yè)評價各環(huán)節(jié)及評價指標(biāo)體系更加科學(xué)、規(guī)范、合理。
2.2 多主體協(xié)同,做好專業(yè)建設(shè)工作
專業(yè)建設(shè)是系統(tǒng)工程,由多方共同努力、相互作用、相互影響構(gòu)成的有機(jī)整體系統(tǒng)。專業(yè)建設(shè)的主體是多方面的,包括校內(nèi)主體(校內(nèi)相關(guān)人員)和校外主體(校外相關(guān)人員)。校內(nèi)主體主要由學(xué)校相關(guān)教學(xué)科研及學(xué)科建設(shè)管理部門、二級院、專業(yè)教研室等構(gòu)成;校外主體有行業(yè)管理部門、中介和企業(yè)等構(gòu)成。這些主體在專業(yè)建設(shè)中承擔(dān)著不同的職責(zé),具有不同的地位和作用,從不同的角度和方位參與、影響著專業(yè)建設(shè)。加強(qiáng)專業(yè)建設(shè),應(yīng)構(gòu)建職責(zé)清晰、多主體聯(lián)動、協(xié)同的專業(yè)建設(shè)主體機(jī)制。以校內(nèi)主體為主,進(jìn)行建設(shè)工作;校外主體為輔,指導(dǎo)、參與、影響專業(yè)建設(shè)。多方協(xié)同努力才能做好專業(yè)建設(shè)工作。當(dāng)然,專業(yè)教研室、專業(yè)教師是專業(yè)建設(shè)最主要的承擔(dān)者。
2.3 落實、強(qiáng)化以評促建工作
專業(yè)評價對專業(yè)建設(shè)具有導(dǎo)向、促進(jìn)作用,要發(fā)揮專業(yè)評價的作用、切實加強(qiáng)專業(yè)建設(shè),需要做好“以評促建、以評促改”工作。落實以評促建、以評促改工作,首先要加強(qiáng)對評價指標(biāo)的學(xué)習(xí)、理解和把握,深刻領(lǐng)會指標(biāo)的內(nèi)涵及對專業(yè)建設(shè)的影響;其次,分解、落實指標(biāo)任務(wù)?;谠u價指標(biāo)內(nèi)容進(jìn)行歸口、分解,并確立階段性建設(shè)目標(biāo)(時間階段不宜太短),將建設(shè)的內(nèi)容指標(biāo)落實到具體部門和具體人員,落實到教學(xué)科研的具體日常工作中,實行歸口分級管理和目標(biāo)責(zé)任管理;再次,建立、實施合理的獎懲制度。定期(基于階段性目標(biāo))進(jìn)行考核檢查驗收,按照獎懲制度進(jìn)行獎勵和懲罰。同時,加強(qiáng)動態(tài)管理,完善基于專業(yè)評價的專業(yè)建設(shè)持續(xù)改進(jìn)機(jī)制。
參考文獻(xiàn)
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