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      《抽樣調(diào)查》實(shí)驗(yàn)教學(xué)創(chuàng)新性研究

      2016-12-26 08:58侯震梅
      現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè) 2016年10期
      關(guān)鍵詞:抽樣調(diào)查整群實(shí)驗(yàn)教學(xué)

      侯震梅

      摘 要:

      根據(jù)課程的重要性、課程特點(diǎn)和學(xué)生現(xiàn)狀,討論抽樣調(diào)查課程教學(xué)改革的必要性;通過設(shè)計(jì)實(shí)際調(diào)查案例探討抽樣調(diào)查課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的思路與途徑。通過,設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練和調(diào)研項(xiàng)目實(shí)施,使學(xué)生熟練掌握概率抽樣調(diào)查的整個流程和基本原理,達(dá)到全面提升統(tǒng)計(jì)專業(yè)學(xué)生進(jìn)行實(shí)地調(diào)研,統(tǒng)計(jì)分析的能力。

      關(guān)鍵詞:

      抽樣調(diào)查;實(shí)驗(yàn)教學(xué);創(chuàng)新研究

      中圖分類號:G4

      文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A

      doi:10.19311/j.cnki.16723198.2016.10.083

      1 研究背景

      抽樣調(diào)查是統(tǒng)計(jì)學(xué)科體系中發(fā)展最快的分支學(xué)科之一,在實(shí)踐中又是一種技術(shù)性很強(qiáng)的方法,可以說,抽樣調(diào)查是國際上通行的統(tǒng)計(jì)調(diào)查的主要方法之一。抽樣調(diào)查是統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課程,它的根本任務(wù)是時效、廉價(jià)、準(zhǔn)確的搜集資料,并經(jīng)恰當(dāng)分析提供有關(guān)研究對象的可靠推斷。

      《抽樣調(diào)查》課程正是對抽樣調(diào)查方法加以系統(tǒng)闡述的學(xué)科理論。近幾十年來,隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和學(xué)者理論水平的不斷提高,抽樣調(diào)查的理論與方法有了迅速的發(fā)展,已經(jīng)形成了比較完善的內(nèi)容體系,主要的抽樣方法包括簡單隨機(jī)抽樣、分層隨機(jī)抽樣、整群抽樣、系統(tǒng)抽樣、多階段抽樣、多重抽樣、二相抽樣等。

      本課程太多的內(nèi)容在講述理論的知識,內(nèi)容相對比較枯燥,加之在學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高的影響下,對該門課程的教學(xué)效果產(chǎn)生非常不利的影響。如果不進(jìn)行教學(xué)方法的改革,加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐、動手能力,將于統(tǒng)計(jì)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)背道而馳。

      2 教學(xué)內(nèi)容的認(rèn)識

      2.1 課程的重要性

      抽樣調(diào)查是統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課程,是收集信息資料的一種科學(xué)方法和手段,具有悠久的發(fā)展歷史,隨著我國改革開放的進(jìn)一步發(fā)展、市場經(jīng)濟(jì)的逐步完善,抽樣調(diào)查在我國也受到了高度的關(guān)注并被廣泛應(yīng)用于政府部門、學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)、社會團(tuán)體等收集統(tǒng)計(jì)信息的活動中?!冻闃诱{(diào)查》課程正是對抽樣調(diào)查方法加以系統(tǒng)闡述的學(xué)科理論。根據(jù)學(xué)生的專業(yè)知識結(jié)構(gòu)及教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo),有針對性的設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)案例,對于該課程教學(xué)效果的提升及解決實(shí)際問題能力的培養(yǎng)有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

      2.2 課程的特點(diǎn)

      抽樣調(diào)查既具有很強(qiáng)的應(yīng)用性,同時又是一門理論性很強(qiáng)的課程。近幾十年來,隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和學(xué)者理論水平的不斷提高,抽樣調(diào)查的理論與方法有了迅速的發(fā)展,已經(jīng)形成了比較完善的內(nèi)容體系.主要的抽樣方法包括簡單隨機(jī)抽樣、分層隨機(jī)抽樣、整群抽樣、系統(tǒng)抽樣、多階段抽樣、多重抽樣、二相抽樣等。抽樣調(diào)查的理論方法比較抽象,公式繁多復(fù)雜,不易理解和記憶,容易混淆,內(nèi)容抽象復(fù)雜,難以理解。因此,對于初學(xué)者來講,對本課程的理論方法難以掌握。

      2.3 學(xué)生的現(xiàn)狀

      通過本課程的學(xué)習(xí)學(xué)生可以掌握基本的抽樣方法,能夠理解各種抽樣方法的原理和獲得實(shí)施具體項(xiàng)目的處理能力和分析能力。對于從事調(diào)查工作的實(shí)際工作者奠定了理論基礎(chǔ)。但是本課程太多的內(nèi)容在講述理論的知識,內(nèi)容相對比較枯燥。盡管學(xué)生已經(jīng)具備學(xué)習(xí)抽樣調(diào)查課程的能力,但對于整群抽樣、分層抽樣、多階段抽樣等這些復(fù)雜的抽樣,證明繁瑣,加之公式繁多,有相當(dāng)一部分同學(xué)就會感覺到聽課比較吃力??傊?,單純理論的教學(xué)模式,教學(xué)效果不好。

      2.4 教學(xué)方法的改進(jìn)

      實(shí)現(xiàn)實(shí)踐教學(xué)是《抽樣調(diào)查課程》教學(xué)模式創(chuàng)新的必由之路。結(jié)合目前學(xué)生實(shí)踐的硬件條件,首先,實(shí)現(xiàn)該課程的實(shí)驗(yàn)教學(xué),使得實(shí)驗(yàn)教學(xué)的環(huán)節(jié)盡可能與實(shí)際情況相結(jié)合。實(shí)驗(yàn)教學(xué)使學(xué)生更形象生動地掌握了原來枯燥無味的理論知識,又鍛煉了學(xué)生的動手能力和創(chuàng)造能力,從而最大限度地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此,重視和加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué),是激發(fā)學(xué)生實(shí)驗(yàn)是檢驗(yàn)理論的最好方法,而理論又是指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)的最好依據(jù)。為了加深理解和鞏固抽樣調(diào)查原理,在講授理論的同時開設(shè)實(shí)驗(yàn)課。抽樣調(diào)查實(shí)驗(yàn)是將理論的抽樣方法與應(yīng)用相結(jié)合的重要途徑,在分析過程中要求學(xué)生掌握Excel電子表格、SPSS軟件、SAS軟件的抽樣操作。

      《抽樣調(diào)查》實(shí)驗(yàn)教學(xué)創(chuàng)新性研究旨在探索設(shè)計(jì)緊扣抽樣的理論知識,同時又能引導(dǎo)每位同學(xué)親自實(shí)踐的抽樣實(shí)驗(yàn)案例。設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)源于《抽樣調(diào)查技術(shù)》的思路和方法,但不局限于抽樣調(diào)查基本方法,需要涉獵到統(tǒng)計(jì)分析的各種方法。要求學(xué)生系統(tǒng)的掌握市場調(diào)查方法和抽樣調(diào)查技術(shù)的理論,并能靈活利用這些方法,學(xué)會設(shè)計(jì)調(diào)查問卷和撰寫抽樣調(diào)查報(bào)告,并培養(yǎng)學(xué)生初步具有能結(jié)合實(shí)際,運(yùn)用隨機(jī)抽樣的基本方法,對具體項(xiàng)目的抽樣調(diào)查和對所獲得數(shù)據(jù)進(jìn)行處理和分析能力。

      3 實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)及實(shí)驗(yàn)過程

      3.1 實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)

      本課程倡導(dǎo)規(guī)范設(shè)計(jì)型導(dǎo)向?qū)嶒?yàn)。教師搜集原始數(shù)據(jù)并設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容完成實(shí)驗(yàn),同時要求學(xué)生也針對教師布置的一些實(shí)際問題,自主設(shè)計(jì)抽樣方案,并選擇合適的統(tǒng)計(jì)軟件實(shí)現(xiàn)抽樣及分析。這樣,學(xué)生一方面熟悉了統(tǒng)計(jì)軟件上機(jī)操作的實(shí)際環(huán)境,另一方面,加強(qiáng)了統(tǒng)計(jì)實(shí)驗(yàn)的自主探究能力堅(jiān)持實(shí)踐的科學(xué)性與實(shí)證分析的嚴(yán)謹(jǐn)性,結(jié)合教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)案例,以不等概抽樣的實(shí)現(xiàn)為例,介紹案例的設(shè)計(jì)思路及教學(xué)過程。此次實(shí)驗(yàn)的目的是使學(xué)生掌握不等概抽樣原理及其在區(qū)域抽樣調(diào)查中的應(yīng)用,并且運(yùn)用軟件實(shí)現(xiàn)不等概抽樣。本次試驗(yàn)的設(shè)計(jì)思路如下:首先采用易于理解,并且應(yīng)用背景比較強(qiáng)的實(shí)際數(shù)據(jù),編制二級抽樣框;其次,分析規(guī)模測度變量與目標(biāo)變量間的相關(guān)性,并采取簡單隨抽樣,判斷估計(jì)的誤差;最后,利用Excel與SPSS實(shí)現(xiàn)不等概抽樣與參數(shù)估計(jì),最終進(jìn)行結(jié)果分析。

      3.2 實(shí)驗(yàn)過程及分析

      實(shí)驗(yàn)過程既注重已學(xué)知識的應(yīng)用,又強(qiáng)調(diào)對于新知識、新方法的實(shí)際應(yīng)用,實(shí)驗(yàn)過程如下:

      第一步,要求學(xué)生在原始數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)上,按照自然名錄編制二級抽樣框;

      第二步,第一階段利用代碼法抽取一級單元,第二階段利用拉西里法抽取二級單元;

      第三步,在不同的假設(shè)條件下,群規(guī)模相同,等概率抽樣;等概率整群抽樣(群規(guī)模不等時的估計(jì));初級單元規(guī)模相等的兩階段抽樣;初級單元規(guī)模相等的兩階段抽樣利用樣本實(shí)現(xiàn)對目標(biāo)變量的估計(jì)及方差估計(jì);

      第四步,直接采用SPSS實(shí)現(xiàn)不等概抽樣及變量估計(jì)。

      4 結(jié)語

      在課程學(xué)習(xí)中,設(shè)計(jì)學(xué)生熟悉的或者和學(xué)生相關(guān)的調(diào)查對象基礎(chǔ)上,通過系統(tǒng)的理論教授,設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練和調(diào)研項(xiàng)目實(shí)施,使學(xué)生熟練掌握概率抽樣調(diào)查的整個流程和基本原理,達(dá)到全面提升統(tǒng)計(jì)專業(yè)學(xué)生進(jìn)行實(shí)地調(diào)研,統(tǒng)計(jì)分析的能力。通過抽樣調(diào)查課程創(chuàng)新型教學(xué)改革的實(shí)施,對于抽樣調(diào)查課程在自身建設(shè)方面和統(tǒng)計(jì)專業(yè)創(chuàng)新型教學(xué)取得了實(shí)實(shí)在在的成果。使原本抽象、枯燥難懂的理論課程變得實(shí)際而有用。課堂教學(xué)效果得以實(shí)質(zhì)性的提高,有效地激發(fā)了學(xué)生的求知欲望,提高了教育教學(xué)質(zhì)量。

      參考文獻(xiàn)

      [1]金勇進(jìn),杜子芳,蔣研.抽樣技術(shù)[M].北京:中國人民大學(xué)出版社,2012.

      [2]朱星宇,陳勇強(qiáng).SPSS多元統(tǒng)計(jì)分析方法及應(yīng)用[M].北京:清華大學(xué)出版社,2011.

      [3]杜智敏.抽樣調(diào)查與SPSS統(tǒng)計(jì)應(yīng)用[M].北京:電子工業(yè)出版社,2010.

      [4]杜強(qiáng),賈麗艷.SPSS統(tǒng)計(jì)分析從入門到精通[M].北京:人民郵電出版社,2011.

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