徐水鳳

“生命在閃光中顯出燦爛，在平凡中顯出真實(shí)?！保ò乜苏Z）在小學(xué)語文教材中，有許多課文通過生動的語言描述了珍愛生命，讓有限的生命綻放出無限的價(jià)值，讓青春綻放異彩的故事。在教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀理解課文內(nèi)容，感悟生命的價(jià)值，教育學(xué)生珍愛生命，讓有限的生命綻放出燦爛的光輝。

一、“品”課文，愛生命，彰顯奉獻(xiàn)

魯迅先生說過：“使一個(gè)有限的生命更加有效，也即等于延長了人的生命?！庇纱丝梢?，人的生命要活得有意義、有價(jià)值，就要讓生命綻放出燦爛的光輝。小學(xué)語文教材中贊美“珍惜生命”“讓生命為他人帶來幸?！钡恼n文有許多。如有身殘志堅(jiān)，創(chuàng)造自己生命的繽紛世界的《觸摸春天》的文章；有用自己的愛心獻(xiàn)給他人帶來幸福，讓生命更有價(jià)值的《永生的眼睛》的文章；有臺灣青年用骨髓來挽救大陸青年生命的《跨越海峽的生命橋》的文章；有珍惜生命，讓有限的生命體現(xiàn)出無限價(jià)值的《生命 生命》的文章；有以無所畏懼的勇氣，戰(zhàn)勝艱難險(xiǎn)阻的《花的勇氣》等文章。如人教版語文四年級上冊《跨越海峽的生命橋》一文，講述了一個(gè)感人的故事：大陸青年小錢患了嚴(yán)重的白血病，臺灣同胞冒著生命危險(xiǎn)，用愛心挽救了小錢的生命，架起了跨越海峽的生命橋。在教學(xué)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過“三贊美”來品讀課文。1.贊美臺灣青年不顧生命的安危用他的骨髓來挽救大陸小錢的生命。突出臺灣青年一心為他人著想，無私奉獻(xiàn)的精神。2.贊美李博士的高尚醫(yī)德。李博士抽取骨髓時(shí)的鎮(zhèn)定沉著，運(yùn)送骨髓中的刻不容緩，植入骨髓時(shí)的不分晝夜，突出李博士不顧個(gè)人安危，急他人之所急的高尚醫(yī)德。3.贊美跨越海峽的生命橋。贊美兩岸同胞用血脈親情架起的“跨越海峽的生命橋”。突出這種血脈親情是生命的火種，必將愈燃愈烈，經(jīng)久不息，世代相傳。在“三贊美”的過程中，要引導(dǎo)學(xué)生通過品讀課文，學(xué)習(xí)作者語言生動、具體，文句含義深刻、情致淳厚感人的表達(dá)方法，提高學(xué)生的閱讀評價(jià)能力和寫作水平。

二、“析”內(nèi)容，展心靈，綻放異彩

人生成長難免有坎坷，不是一帆風(fēng)順的，有時(shí)厄運(yùn)往往會降臨在某個(gè)人的身上，造成病痛，甚至造成身體殘疾。面對困難、病痛、殘疾怎么辦呢？人教版語文四年級下冊《觸摸春天》是一篇簡短的抒情散文，描寫了一個(gè)盲童在花叢中用手、用心靈來感受美好春天的故事，表達(dá)了盲童熱愛生活，珍愛生命的強(qiáng)烈追求。文章文筆細(xì)膩，用詞豐富、優(yōu)美。教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，摘錄、積累好詞佳句，理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊(yùn)含的道理。并在品讀中分析課文內(nèi)容，突出“五美”。1.畫面美。作者用濃墨重彩描繪了一幅生動神奇的畫面：一個(gè)盲童小女孩伸出雙手?jǐn)n住了一只在花間的蝴蝶，她又張開手指讓蝴蝶飛走。她仰起頭來張望。作者描繪畫面美，意在贊美盲童女孩安靜多姿多彩的內(nèi)心世界。2.內(nèi)心美。安靜用自己特殊的方式，感受到春天的氣息，觸摸春天的脈搏，捕捉春天的蹤影。她用心去感受生命的美好。3.靈性美。作者用“悄然”“竟然”“奇怪”“靈性”等詞語描寫安靜攏住蝴蝶“真是一個(gè)奇怪”，贊美她的靈性和聰明才智。4.人生美。贊美盲童的心劃過一道美麗的弧線。第6自然段用“張望”“弧線”形容安靜心中想象的蝴蝶飛走時(shí)的畫面，贊美她豐富的內(nèi)心世界里，已經(jīng)感受到飛翔的快樂，人生的美好。5.世界美。贊美盲童編織出多姿多彩的美好世界。文章結(jié)尾寫了“誰都有生活的權(quán)利……”是課文的重點(diǎn)句子。從安靜的身上，能讓人默默地感受到這位盲童對春天的熱愛、對生活的熱愛、對生命的熱愛和向往。在突出“五美”的過程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者對人物的描寫方法，進(jìn)行課堂小練筆，描寫一個(gè)殘疾人勤學(xué)苦練的動作、神態(tài)、語言和心理活動，讓學(xué)生在小練筆中提高語用能力。

三、“細(xì)”觀察，描心情，凸顯變化

觀察是習(xí)作的基礎(chǔ)，是獲取作文素材的重要途徑。作者用慧眼仔細(xì)觀察，經(jīng)過深思熟慮，巧妙構(gòu)思，布局謀篇，寫出了一篇篇感人肺腑的花草樹木生長變化的文章，彰顯了奇花異草生命的綻放。如人教版語文四年級下冊《花的勇氣》一文，作者生動細(xì)致地描寫了在維也納尋花的經(jīng)過，以及由此產(chǎn)生的“失望——吃驚——遺憾——驚奇——震撼”的情感心理變化。教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真品讀文章，深入理解作者情感的“五變化”。1.失望。第1自然段，作者巧用擬人的手法，用“寂寞”描寫出大片大片的草地上沒有明媚的小花點(diǎn)綴，只是綠色連著綠色，顯得非常單調(diào)，讓作者失望。2.吃驚。“青草下邊藏著滿滿一層小花，白的、黃的、紫的；純潔、嬌小、鮮亮；這么多、這么密、這么遼闊！”作者看見各種各樣顏色、不同形狀的小花藏在青草下面而感到吃驚。3.遺憾。第3～5自然段，作者看見青草下邊藏著各種各樣的小花兒很漂亮。“什么時(shí)候才能冒出來？”“這次看不到草地上的那些花兒，真有點(diǎn)兒遺憾……”“我想它們剛冒出來時(shí)肯定很壯觀”，這些句子表達(dá)了作者內(nèi)心的遺憾，他多么希望花兒長出來讓人欣賞，讓人贊嘆。4.驚奇。第7自然段，用“傲然挺立”“明亮奪目”“神氣十足”三個(gè)詞語贊美了小小花兒不懼冷風(fēng)冷雨，傲然開放的勇氣和堅(jiān)貞不屈的精神。5.震撼。文章的結(jié)尾：“小小花兒居然有如此的氣魄！”是全文的中心句，表達(dá)了作者對生命的感悟。這句話意味深長，富有哲理：生命中最重要的是勇敢地面對一切風(fēng)風(fēng)雨雨，無論你多么弱小，無論你遇到什么挫折，只要有勇氣就會有希望。在學(xué)生品讀文章，理解作者情感“五變化”的過程中，教師要提供素材，展示春天草長花開的景象，讓學(xué)生進(jìn)行課堂小練筆，學(xué)習(xí)作者巧妙擬題的習(xí)作方法。

四、“舉”事例，巧回答，創(chuàng)造價(jià)值

動植物和人的生命雖然短暫、有限，但都可以讓有限的生命創(chuàng)作出無限的價(jià)值。如人教版語文四年級下冊《生命 生命》一文，課文開頭首先提出問題：生命是什么？然后用“飛蛾求生、磚縫中長出的瓜苗、傾聽心跳”三件事例來回答，展示了生命的意義和價(jià)值。在教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生品讀“飛蛾求生、磚縫中長出的瓜苗、傾聽心跳”這三件事例，從四個(gè)方面深入理解課文內(nèi)容，認(rèn)識生命的意義和價(jià)值。1.掙扎逃生，求生欲望。文章第2自然段，用小飛蛾的“掙扎”，描寫它在生命面臨著嚴(yán)重威脅時(shí)進(jìn)行抗?fàn)?。讓作者感受到：凡是生物，都有?qiáng)烈的求生欲望，都極其珍惜自己的生命。2.不屈不撓，茁壯成長。第3自然段，講述了一粒小小的香瓜種子從墻角的磚縫中，“它竟然可以沖破堅(jiān)硬的外殼……”作者贊美它有頑強(qiáng)的生命力，有不屈不撓的精神，促使生命的成長。3.兩種態(tài)度，強(qiáng)調(diào)使用。第4自然段，講述作者在靜聽自己的心臟有規(guī)律的跳動后產(chǎn)生生命意識：一個(gè)人的生命只屬于自己，我們必須對自己負(fù)責(zé)，好好地使用生命，讓人生更有意義。作者用“可以……也可以……”強(qiáng)調(diào)的是兩種人生態(tài)度，前者是負(fù)責(zé)的態(tài)度，后者是不負(fù)責(zé)的態(tài)度。4.生命有限，創(chuàng)造價(jià)值。課文結(jié)尾含義深刻：我們可以通過不懈的努力去創(chuàng)造無限的生命價(jià)值，使生命穿越時(shí)空，成為永恒。

五、“樹”榜樣，捐器官，弘揚(yáng)美德

巴金說：“我愛人生，所以我愿像一個(gè)狂信者那樣投身到生命的海里。”由此可見，要讓人生活得有意義、有價(jià)值，就要把生命投入到為他人的服務(wù)上，為別人做出貢獻(xiàn)。在社會上，每天都涌現(xiàn)出許許多多的動人事跡。有民警救溺水兒童的動人事跡；有資助孤兒上學(xué)的動人事跡；有為殘疾人花錢治病的動人事跡；有捐獻(xiàn)角膜的動人事跡等。如人教版語文四年級下冊《永生的眼睛》一文，文章語言美，情感美，人物形象鮮明，作者刻畫了兩個(gè)讓人終生難忘的形象：善良，樂于助人的父親和可愛、才華橫溢的女兒。他們熱愛生活、關(guān)愛別人的心，讓人尊敬，讓人懷念。在教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生品讀描寫善良，樂于助人的父親和可愛、才華橫溢的女兒的詞語和句子，通過“四喜歡”來突出“永生”。1.喜歡父親，言傳身授。首先要喜歡琳達(dá)的父親，他不僅捐獻(xiàn)了妻子的角膜，還決定死后捐獻(xiàn)自己所有完好的器官；父親的講話含義深刻，他不僅以自己的言行影響了琳達(dá)和溫迪，也教育了大家，他這種無私奉獻(xiàn)的崇高品質(zhì)是我們學(xué)習(xí)的榜樣。2.喜歡母親，首先捐獻(xiàn)。琳達(dá)的母親在課文中是第一個(gè)捐獻(xiàn)角膜的人，體現(xiàn)了她關(guān)愛他人的美好心靈和高尚的情操。3.喜歡琳達(dá)，改變看法。琳達(dá)在父親的教育下改變自己對捐獻(xiàn)器官的看法，并遵從父親的遺愿捐獻(xiàn)了父親的角膜，是非常了不起的。琳達(dá)為去世的母親感到悲哀與苦痛，把年邁的父親接來同住；為自己的女兒感到驕傲。她不僅愛父母，愛孩子，也愛別人，有一顆美好的心靈。4.喜歡溫迪，非常懂事。溫迪雖然僅有14歲，但多才多藝，能夠?qū)璜I(xiàn)器官有正確的認(rèn)識，能夠?yàn)閯e人著想，所以她的母親琳達(dá)為女兒溫迪而感到驕傲。用“驕傲”表達(dá)了母親對女兒美好心愿的支持和認(rèn)可。贊美女兒為他人著想的美好心靈和高尚的品質(zhì)。在教學(xué)中，教師要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，讓學(xué)生通過交流互動，充分展示自己的想法，然后進(jìn)行小練筆，在習(xí)作中弘揚(yáng)關(guān)愛他人、無私奉獻(xiàn)的崇高精神。

六、“親”習(xí)作，談體會，創(chuàng)作美文

讀書在于理解，在于靈活運(yùn)用，用妙筆創(chuàng)作美文。教師要在學(xué)生品讀課文的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)作者巧妙擬題，精心構(gòu)思，布局謀篇的習(xí)作方法，然后根據(jù)習(xí)作要求讓學(xué)生結(jié)合課文進(jìn)行習(xí)作，提高學(xué)生的閱讀能力和寫作能力。如人教版語文四年級下冊習(xí)作5的要求：“學(xué)習(xí)本組課文……還可以說說自己獲得的感受、得到的啟發(fā)?！苯處熢诹?xí)作教學(xué)中要結(jié)合教材讓學(xué)生做到：1.回憶篩選，確定內(nèi)容。打開記憶的閘門，回憶在社會與生活中遇到或聽到的事，然后擬題習(xí)作。如受騙、遭搶劫、溺水、交通事故等。如一位同學(xué)講：“我班小軍與另一個(gè)同學(xué)騎自行車在公路上比賽看誰快。結(jié)果小軍闖了禍，受重傷住院。我想寫這篇作文，從中吸取教訓(xùn)，也讓別人深受教育，注意交通安全?！边@樣寫既主題鮮明、內(nèi)容生動，也能讓學(xué)生從中受到教育。2.按照順序，描寫具體。事情總是有來龍去脈，有起因、經(jīng)過、結(jié)果。如寫“學(xué)會生存”的習(xí)作，要重點(diǎn)突出，把關(guān)愛生命的某一件事件的經(jīng)過寫詳細(xì)，寫具體。要把當(dāng)時(shí)的環(huán)境、場面，把人物的動作、神態(tài)、語言和心理活動寫得真實(shí)、具體。如一位同學(xué)的《病魔擊不垮他》的習(xí)作，寫了“我”的鄰居——10歲的楊鋒與白血病病魔作斗爭的經(jīng)過，重點(diǎn)寫了“楊鋒動手術(shù)時(shí)的堅(jiān)強(qiáng)”和“他在住院中還看書補(bǔ)功課”的兩件事，突出了他與病魔作斗爭的堅(jiān)強(qiáng)不屈、勤奮好學(xué)的可貴精神。3.聯(lián)系實(shí)際，有感而發(fā)。在習(xí)作中，不僅要寫清楚事情的過程，還要聯(lián)系自己的思想實(shí)際，談?wù)勼w會，可以學(xué)習(xí)別人的高尚品質(zhì)，也可以談?wù)剰闹形〉慕逃?xùn)。如《深刻的教訓(xùn)》一文，小作者在文章結(jié)尾寫道：“這次交通事故給我的教訓(xùn)太深了，令我終生難忘。從此，我養(yǎng)成了自覺遵守交通規(guī)則的好習(xí)慣，還經(jīng)常用我的親身經(jīng)歷來教育身邊的小朋友?！边@樣寫不但教育意義深刻，而且融入了感情，達(dá)到教育人、感染人的目的。