宋曉燕

在改革春風(fēng)的吹拂下，我們翹首著新課程改革的新變化，吮吸著新理念帶來(lái)的新養(yǎng)分，熱情投入新課改，找準(zhǔn)新變化，發(fā)現(xiàn)新的音樂(lè)課更貼近人性化的五個(gè)注重：

一、更注重“審美教育”

音樂(lè)教育的本質(zhì)是審美教育，學(xué)生喜愛(ài)音樂(lè)卻不喜歡音樂(lè)課，很大程度上是因?yàn)檫^(guò)去音樂(lè)課常常脫離鮮活的音樂(lè)形象去教抽象的音樂(lè)知識(shí)。課改后確立了知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、態(tài)度與價(jià)值觀三位一體的教學(xué)目標(biāo)，關(guān)注學(xué)生的情感生活和情感體驗(yàn)。用生動(dòng)活潑的音樂(lè)活動(dòng)來(lái)取代傳統(tǒng)的教學(xué)模式，學(xué)生在參與活動(dòng)的過(guò)程中感受、體驗(yàn)、鑒賞音樂(lè)的美。

二、更注重“學(xué)法指導(dǎo)”

“以學(xué)生發(fā)展為本”是現(xiàn)代教育理念之一。在以往的音樂(lè)課堂中，教師教學(xué)時(shí)考慮最多的是如何去“教”，較少考慮學(xué)生的“學(xué)”，致使學(xué)生常常處于被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)中?，F(xiàn)在教師備課一方面?zhèn)浣處煹摹敖獭保匾氖钦驹趯W(xué)生的角度備“學(xué)法”。教師從學(xué)生的身心特點(diǎn)及興趣愛(ài)好出發(fā)，加強(qiáng)教學(xué)與其生活經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)系，學(xué)習(xí)方式變得多樣化，從而對(duì)學(xué)生產(chǎn)生極大的吸引力。如在《非洲音樂(lè)》一課中，學(xué)生了解了非洲音樂(lè)的節(jié)奏特點(diǎn)及舞蹈風(fēng)格，教師分給每一小組的學(xué)生空間和樂(lè)器：鼓。讓學(xué)生自由創(chuàng)編節(jié)奏，并開展一系列的形體活動(dòng)，學(xué)生的音樂(lè)表現(xiàn)能力有足夠的空間展示，有的小組學(xué)生是打鼓進(jìn)行節(jié)奏律動(dòng)，有的小組學(xué)生是進(jìn)行非洲土著舞蹈的模仿和創(chuàng)編，還有的學(xué)生進(jìn)行的活動(dòng)是非洲人民音樂(lè)生活場(chǎng)景的模擬。這樣不僅大大提高了學(xué)習(xí)效率，也增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、更注重音樂(lè)課的“活動(dòng)過(guò)程”

音樂(lè)課的實(shí)踐性很強(qiáng)，音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)實(shí)際上離不開學(xué)生演唱、演奏、創(chuàng)作和鑒賞等音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)。新課改提倡除重視“活動(dòng)結(jié)果”外，更看重學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中探索、發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造。如鑒賞教學(xué)中，把音樂(lè)作品當(dāng)成無(wú)標(biāo)題音樂(lè)讓學(xué)生欣賞，讓學(xué)生討論音樂(lè)的情境及音樂(lè)畫面，并為自己心目中的音樂(lè)描繪主題，活動(dòng)過(guò)程中，能讓學(xué)生積極主動(dòng)地開展思維活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。

四、更注重“面向全體學(xué)生”

音樂(lè)教師的基本責(zé)任和義務(wù)是“使每一位學(xué)生的音樂(lè)文化素養(yǎng)得到提高并使他們終生喜愛(ài)音樂(lè)”。讓每位學(xué)生在音樂(lè)學(xué)習(xí)中體驗(yàn)成功，享受快樂(lè)，是我們音樂(lè)教師關(guān)注的焦點(diǎn)和努力的方向。以往有這樣的現(xiàn)象，音樂(lè)課堂是“學(xué)優(yōu)生”表演的舞臺(tái)，更多的學(xué)生只能充當(dāng)觀眾，他們?cè)谶@里體驗(yàn)和感受不到音樂(lè)帶來(lái)的樂(lè)趣和喜悅。課改后如何發(fā)揮每一個(gè)學(xué)生的潛能，包括興趣不濃的“學(xué)困生”，讓學(xué)生都能從音樂(lè)課堂中得到美的享受并從中受益，顯得格外重要。課改后，課堂中涌現(xiàn)了許多成功的做法，如教師精心設(shè)計(jì)游戲、表演、創(chuàng)編、探索等活動(dòng)，為學(xué)生提供廣闊的舞臺(tái)，讓每位學(xué)生找到適合自己的角色，真正發(fā)揮主體作用。教師用發(fā)展的眼光看待學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，并及時(shí)給予肯定，讓學(xué)生變得樂(lè)于學(xué)習(xí)。

五、更注重“音樂(lè)文化”的點(diǎn)睛

在一篇文章中看到“外國(guó)教師有《大綱》沒(méi)教材可以上課，而中國(guó)教師有教材無(wú)《大綱》可以上課?！苯處熡X(jué)得把教材上的內(nèi)容講完，即完成了教學(xué)任務(wù)。如今音樂(lè)教育是實(shí)施素質(zhì)教育的一部分已成為廣大音樂(lè)教師的共識(shí)，音樂(lè)被置身于文化背景中，同其他領(lǐng)域相互結(jié)合起來(lái)，充分體現(xiàn)人文精神。如肖邦的《革命練習(xí)曲》是1831年肖邦離開祖國(guó)還不到一年，華沙起義失敗了，使他在精神上受到了極大的震動(dòng)，在悲憤的心情下所寫的這一樂(lè)曲。在聆聽(tīng)中要讓學(xué)生能聽(tīng)出：曲中具有英雄氣概的剛毅主題，讓學(xué)生與作者的心靈產(chǎn)生共鳴，體驗(yàn)音樂(lè)豐富、震撼人心的表現(xiàn)力。

高中音樂(lè)新課改為音樂(lè)課堂帶來(lái)了勃勃生機(jī)和無(wú)限活力。現(xiàn)在，我們可以欣喜地看到歡聲笑語(yǔ)撒滿了課堂的每個(gè)角落，五彩繽紛的多媒體課件貫穿于整個(gè)教學(xué)流程，學(xué)生能力也得到充分的發(fā)揮。