黃亞宇

(湖南商務(wù)職業(yè)技術(shù)學(xué)院,湖南 長沙410205)

1 高職會計(jì)專業(yè)《財(cái)經(jīng)法規(guī)與會計(jì)職業(yè)道德》課程概述

《財(cái)經(jīng)法規(guī)與會計(jì)職業(yè)道德》是高職會計(jì)專業(yè)為培養(yǎng)學(xué)生掌握規(guī)范會計(jì)活動的財(cái)經(jīng)法律、法規(guī)基礎(chǔ)知識,提高運(yùn)用所學(xué)知識解決會計(jì)法律問題的能力,培養(yǎng)具有會計(jì)職業(yè)道德的會計(jì)人員而專門設(shè)置的一門綜合性法律課程。本課程設(shè)置的目標(biāo)是滿足企業(yè)會計(jì)職業(yè)崗位的需求,通過本課程學(xué)習(xí),使學(xué)生較全面了解會計(jì)法律制度、結(jié)算法律制度、稅收法律制度、財(cái)政法規(guī)制度,并在此基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生的會計(jì)職業(yè)道德修養(yǎng),達(dá)到提升會計(jì)人員法律意識和職業(yè)道德素養(yǎng)的目的。同時(shí)也為學(xué)生參加會計(jì)從業(yè)資格統(tǒng)一考試和畢業(yè)后在大中小型企業(yè)從事會計(jì)、財(cái)務(wù)管理、統(tǒng)計(jì)、審計(jì)等工作打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

《財(cái)經(jīng)法規(guī)與會計(jì)職業(yè)道德》課程是會計(jì)專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課程之一,該課程教學(xué)為培養(yǎng)既具有會計(jì)專業(yè)知識又具有較強(qiáng)法律意識的會計(jì)專業(yè)學(xué)生發(fā)揮了巨大作用。但是,近年來該課程教學(xué)也出現(xiàn)了以下問題：第一,教學(xué)內(nèi)容僅僅為考證服務(wù)。雖然該課程為會計(jì)證考試的必考課程,但是該課程的培養(yǎng)目標(biāo)不僅僅是為學(xué)生參加會計(jì)證考試服務(wù),更重要的是應(yīng)培養(yǎng)會計(jì)專業(yè)學(xué)生的會計(jì)職業(yè)道德素質(zhì)。會計(jì)職業(yè)素質(zhì)是指會計(jì)從業(yè)人員在一定生理和心理?xiàng)l件基礎(chǔ)上,通過遺傳、環(huán)境影響和教育的綜合作用并通過一定學(xué)習(xí)、實(shí)踐和體悟形成的從事會計(jì)職業(yè)應(yīng)該具有的包括身體、心理、知識、能力、品德、性情、態(tài)度和價(jià)值觀等要素在內(nèi)的基本品質(zhì)。第二,教學(xué)方法不具有靈活性。該課程是一門實(shí)用性很強(qiáng)的課程,在傳統(tǒng)的教學(xué)中,教師往往只重視對法律條文的解釋和闡述,不重視靈活運(yùn)用案例教學(xué)等多種教學(xué)方法以及信息化教學(xué)手段調(diào)動學(xué)生積極性、提高教學(xué)質(zhì)量。第三,考核方式有待合理化。傳統(tǒng)的考核方式是以試卷為主進(jìn)行考核,這種機(jī)械的考核方式,容易將學(xué)生導(dǎo)向成背書的機(jī)器,最終導(dǎo)致學(xué)生厭惡學(xué)習(xí),缺乏創(chuàng)新能力。本著以培養(yǎng)會計(jì)職業(yè)素質(zhì)為目的,對該課程進(jìn)行改革與實(shí)踐,探索符合會計(jì)專業(yè)特色的課程建設(shè)之路。

2 高職會計(jì)專業(yè)《財(cái)經(jīng)法規(guī)與會計(jì)職業(yè)道德》課程教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)

高職會計(jì)專業(yè)《財(cái)經(jīng)法規(guī)與會計(jì)職業(yè)道德》課程的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)要以提高會計(jì)專業(yè)學(xué)生的“職業(yè)素質(zhì)”為核心,打破以往該課程僅為考會計(jì)證服務(wù)的教學(xué)理念,依據(jù)會計(jì)專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo),設(shè)計(jì)適合會計(jì)專業(yè)特色的教學(xué)單元,使學(xué)生學(xué)到的財(cái)經(jīng)法規(guī)基本理論知識、實(shí)踐技能以及應(yīng)遵循的會計(jì)職業(yè)道德,能夠滿足會計(jì)專業(yè)職業(yè)崗位的實(shí)際需要。另外,還要結(jié)合會計(jì)證的考試大綱,為學(xué)生參加會計(jì)證考試打下良好的基礎(chǔ)。筆者建議,高職會計(jì)專業(yè)的《財(cái)經(jīng)法規(guī)與會計(jì)職業(yè)道德》課程教學(xué)課時(shí)為48學(xué)時(shí),教學(xué)內(nèi)容、參考課時(shí)、教學(xué)要求、教學(xué)方法設(shè)計(jì)如下：

第一章《會計(jì)法律制度》,10學(xué)時(shí),要求學(xué)生了解我國會計(jì)法律制度的構(gòu)成和會計(jì)工作管理體制,掌握會計(jì)核算和會計(jì)監(jiān)督的基本內(nèi)容和要求,明確會計(jì)機(jī)構(gòu)和會計(jì)人員的相關(guān)職責(zé),了解會計(jì)工作違法的法律責(zé)任。采用案例式教學(xué)法、信息化教學(xué)手段。

第二章《結(jié)算法律制度》,10學(xué)時(shí),要求學(xué)生掌握支付結(jié)算的法律制度,了解《票據(jù)法》、《現(xiàn)金管理暫行條例》的相關(guān)知識,熟悉支付結(jié)算的法律制度,能運(yùn)用各類銀行結(jié)算賬戶和結(jié)算方式進(jìn)行操作。采用案例式教學(xué)法、信息化教學(xué)手段。

第三章《稅收法律制度》,20學(xué)時(shí),要求學(xué)生掌握稅收法律制度的基本內(nèi)容,掌握流轉(zhuǎn)稅、所得稅的基本概念及計(jì)算,了解各稅種的納稅人和征稅對象,納稅期限、地點(diǎn)要求,掌握稅收征收管理的基本知識。采用案例式教學(xué)法、信息化教學(xué)手段。

第四章《財(cái)政法規(guī)制度》,4學(xué)時(shí),要求學(xué)生掌握預(yù)算法律制度、政府采購法律制度、國庫集中收付制度的基本內(nèi)容,掌握預(yù)算、決算、政府采購、國庫集中收付的基本知識,能正確編制、執(zhí)行預(yù)算,參與政府采購,執(zhí)行國庫集中收付制度。采用案例式教學(xué)法、信息化教學(xué)手段。

第五章《會計(jì)職業(yè)道德》,4學(xué)時(shí),要求學(xué)生理解會計(jì)法律制度與會計(jì)職業(yè)道德的聯(lián)系和區(qū)別,掌握會計(jì)職業(yè)道德規(guī)范的主要內(nèi)容和要求,主動加強(qiáng)會計(jì)職業(yè)道德教育與修養(yǎng)。采用案例式教學(xué)法、信息化教學(xué)手段。

3 高職會計(jì)專業(yè)《財(cái)經(jīng)法規(guī)與會計(jì)職業(yè)道德》課程教學(xué)方法設(shè)計(jì)

高職會計(jì)專業(yè)《財(cái)經(jīng)法規(guī)與會計(jì)職業(yè)道德》課程教學(xué)方法設(shè)計(jì)應(yīng)圍繞培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)展開?！敦?cái)經(jīng)法規(guī)與會計(jì)職業(yè)道德》課程內(nèi)容大多是一些法規(guī)條文,理論性極強(qiáng),如果采用傳統(tǒng)的一些教學(xué)方法,在教學(xué)過程中仍然以教師為主導(dǎo),采取單向式的知識灌輸,教師代替學(xué)生思維,學(xué)生只是知識的接受器、儲存器,始終處于被動地位,那么學(xué)生學(xué)起來必然枯燥無味,課堂氣氛勢必沉悶,教學(xué)效果肯定不會好。重視現(xiàn)代化信息技術(shù)的應(yīng)用與傳統(tǒng)教學(xué)方式之間的結(jié)合,注重課程資源和現(xiàn)代化教學(xué)資源的開發(fā)和利用,在教學(xué)過程中,教師應(yīng)盡可能運(yùn)用現(xiàn)代化、多樣化的信息技術(shù)手段實(shí)施理論教學(xué)和實(shí)踐指導(dǎo),做到理論與實(shí)踐一體化,提高教學(xué)效率與效果。

高職會計(jì)專業(yè)《財(cái)經(jīng)法規(guī)與會計(jì)職業(yè)道德》課程信息化教學(xué)應(yīng)遵循“一帶兩平臺”的設(shè)計(jì)理念,一帶指教師帶領(lǐng)學(xué)生分組進(jìn)行課前預(yù)習(xí)、課堂模擬情景或PK賽、課后反思的互動性教學(xué)模式。改變以往文科類課程由教師滿堂灌,缺乏學(xué)生互動的傳統(tǒng)教學(xué)模式。兩平臺指利用教師大學(xué)城課程空間平臺(網(wǎng)址http：//www.worlduc.com/SpaceShow/Index.aspx?uid＝8158)和課程微信公眾號平臺進(jìn)行信息化課程改革。文科類課程大部分無法使用電腦機(jī)房上課,一方面可以采取帶領(lǐng)學(xué)生分組課前利用宿舍電腦或圖書館電腦自學(xué)大學(xué)城空間教學(xué)資源,課堂中由教師利用多媒體放送大學(xué)城重要課程資源,課后分組在大學(xué)城提交作業(yè)的模式展開。另一方面,可以利用目前學(xué)生都有手機(jī)的優(yōu)勢,進(jìn)行課堂微信簽到、微信投票、精彩畫面、精彩視頻微信推送等方式展開。

高職會計(jì)專業(yè)《財(cái)經(jīng)法規(guī)與會計(jì)職業(yè)道德》課程教學(xué)還應(yīng)當(dāng)采取案例教學(xué)法、啟發(fā)式教學(xué)法等教學(xué)方法。一方面,要求教師必須熟悉會計(jì)法律制度,并重視實(shí)踐運(yùn)用,多采用案例教學(xué),通過案例強(qiáng)化對法律法規(guī)的理解,增強(qiáng)教學(xué)效果。另一方面,教師在教學(xué)中應(yīng)注意倡導(dǎo)啟發(fā)式教學(xué),充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性,避免滿堂灌的傳統(tǒng)教學(xué)方式,根據(jù)學(xué)生認(rèn)知水平、年齡、學(xué)科特點(diǎn)、社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展及專業(yè)實(shí)際開展教學(xué)活動,讓學(xué)生在理解法律法規(guī)的同時(shí),提高學(xué)生法律意識。另外,在教學(xué)中教師應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生提升職業(yè)素養(yǎng),應(yīng)將知識傳授與道德養(yǎng)成相結(jié)合,培養(yǎng)學(xué)生愛崗敬業(yè)、誠實(shí)守信、嚴(yán)謹(jǐn)踏實(shí)的良好品格與職業(yè)道德。

4 高職會計(jì)專業(yè)《財(cái)經(jīng)法規(guī)與會計(jì)職業(yè)道德》課程考核體系設(shè)計(jì)

高職會計(jì)專業(yè)《財(cái)經(jīng)法規(guī)與會計(jì)職業(yè)道德》課程要建立以職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)和專業(yè)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)為基礎(chǔ)的考核體系,建議在該課程教學(xué)中分章節(jié)考核評分,考核的具體內(nèi)容及分值權(quán)重如下。

第一章《會計(jì)法律制度》,考核學(xué)生掌握會計(jì)法律制度的基本情況,以及對會計(jì)核算的基本要求、會計(jì)監(jiān)督的體系、會計(jì)機(jī)構(gòu)和會計(jì)人員的職責(zé)、會計(jì)工作違法的法律責(zé)任等知識的理解,采用案例分析的考核方式,占20%的權(quán)重。

第二章《結(jié)算法律制度》,考核學(xué)生掌握結(jié)算法律制度的基本情況,以及對支付結(jié)算的具體要求、現(xiàn)金管理的基本要求、各類存款賬戶的使用范圍及管理、各種票據(jù)的使用等知識的理解,采用案例分析的考核方式,占20%的權(quán)重。

第三章《稅收法律制度》,考核學(xué)生掌握稅收法律制度的基本情況,以及對增值稅的計(jì)算、消費(fèi)稅的計(jì)算、企業(yè)所得稅的計(jì)算、個(gè)人所得稅的計(jì)算、稅收征管的程序等知識的理解,采用案例分析的考核方式,占40%的權(quán)重。

第四章《財(cái)政法規(guī)制度》,考核學(xué)生掌握財(cái)政法規(guī)制度的基本情況,以及對預(yù)算法律制度、政府采購法律制度、國庫集中收付制度等知識的理解,采用案例分析的考核方式,占10%的權(quán)重。

第五章《會計(jì)職業(yè)道德》,考核學(xué)生掌握會計(jì)職業(yè)道德的基本情況,以及對會計(jì)法律制度與會計(jì)職業(yè)道德的聯(lián)系和區(qū)別、會計(jì)職業(yè)道德規(guī)范的主要內(nèi)容、會計(jì)職業(yè)道德教育的途徑、會計(jì)職業(yè)道德建設(shè)的內(nèi)容等知識的理解,采用案例分析的考核方式,占10%的權(quán)重。

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