陸妍燃

摘 要：政治課對(duì)學(xué)生一生的發(fā)展起著重要的作用，理想是否崇高，健康的道德是否能夠培養(yǎng)，都關(guān)乎政治課是否學(xué)好。教學(xué)多年，下面是我在初中政治課教學(xué)中的點(diǎn)滴體會(huì)。

關(guān)鍵詞：初中政治；教學(xué)；質(zhì)量；提高

初中思想政治課是中學(xué)德育的重要渠道，由于其思想性、時(shí)代性強(qiáng)，而且又是理論性的科目，普遍存在著教師難教、學(xué)生難學(xué)、教學(xué)質(zhì)量不高等現(xiàn)象。我認(rèn)為要改變這一種狀況，達(dá)到素質(zhì)教育，即要牢固掌握知識(shí)，而且要達(dá)到知識(shí)、能力、覺(jué)悟的全面提高的要求，就必須端正教學(xué)思想，從實(shí)際出發(fā)，大膽改革。我經(jīng)過(guò)實(shí)踐有以下體會(huì)：

一、揭示思想政治課學(xué)習(xí)的意義，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

學(xué)生的學(xué)習(xí)并不在于滿足參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)現(xiàn)實(shí)需要，而是一種應(yīng)付日后需要的間接儲(chǔ)備。學(xué)生學(xué)習(xí)的這一特點(diǎn)使得不少學(xué)生產(chǎn)生了“我為什么要學(xué)習(xí)”和“學(xué)習(xí)這門(mén)課程有什么作用”的疑問(wèn)。而且思想政治課在許多人眼里又是一門(mén)“枯草無(wú)味”、“教條色彩濃重”、“學(xué)了無(wú)用的”、“變化無(wú)常的”課程。這些更增加了學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治課的“無(wú)奈”和“困惑”，也使得學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中提不起學(xué)習(xí)的興趣和積極性，為考試而學(xué)習(xí)，為父母而學(xué)習(xí)，為老師而學(xué)習(xí)，消極被動(dòng)地學(xué)習(xí)，這樣學(xué)習(xí)效果當(dāng)然很差了。因此，教師在教學(xué)的過(guò)程中，就要有意識(shí)地向?qū)W生揭示學(xué)習(xí)思想政治課的意義和實(shí)用價(jià)值，使學(xué)生弄懂、弄清，搞明白為什么要學(xué)習(xí)這門(mén)課程，學(xué)習(xí)這門(mén)課程對(duì)自己究竟有什么作用和好處，對(duì)今后的人生有什么幫助和指導(dǎo)。只有使學(xué)生覺(jué)得學(xué)習(xí)思想政治課是有意思有價(jià)值的，他們才會(huì)渴望學(xué)習(xí)思想政治方面的知識(shí)，才會(huì)產(chǎn)生對(duì)知識(shí)占有的欲望，才會(huì)自覺(jué)主動(dòng)地學(xué)習(xí)。這樣也才能從根本上提高學(xué)生的思想政治課成績(jī)。

二、激發(fā)學(xué)生對(duì)思想政治課的興趣

發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主人的作用。政治課教學(xué)的關(guān)鍵，是老師起主導(dǎo)作用，學(xué)生充分發(fā)揮主體作用，使兩者的關(guān)系和諧，學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程是發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題的探索過(guò)程，而教師的作用就是怎么樣去引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，用教材理論聯(lián)系實(shí)際去解決問(wèn)題，教師傳授的知識(shí)只有通過(guò)學(xué)生自身的努力才能轉(zhuǎn)化為他本人的財(cái)富，沒(méi)有學(xué)生的思考和記憶，沒(méi)有學(xué)生主動(dòng)的努力，他們的認(rèn)識(shí)就無(wú)法實(shí)現(xiàn)，任何人也不能代替他們學(xué)習(xí)。也就是說(shuō)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，認(rèn)知的主體。但學(xué)生的自主意識(shí)不是自發(fā)產(chǎn)生的，而是在教師的啟導(dǎo)和他人的影響下逐漸形成的。

發(fā)揮學(xué)生的內(nèi)在潛能。目前學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)政治課沒(méi)有用，完全是為了應(yīng)付考試，對(duì)學(xué)習(xí)政治課沒(méi)有興趣，教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)目的的教育，讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)的目的性，要提高學(xué)生的認(rèn)知能力，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)問(wèn)題，解決問(wèn)題，學(xué)生如果不喜歡學(xué)習(xí)，就要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，由于初中學(xué)生好奇心比較強(qiáng)，在教學(xué)中教師要喚起學(xué)生的求知欲，求知欲越強(qiáng)烈，學(xué)生學(xué)習(xí)信心就越足，學(xué)習(xí)信心越足就越有利于引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮內(nèi)在潛能，進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。學(xué)生的潛能是學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量得到進(jìn)一步提高的重要保證。

教學(xué)形式的多種多樣。思想政治課相對(duì)其它學(xué)科來(lái)說(shuō)趣味性少而嚴(yán)肅性多。那么，在初中政治課教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量，教師在講思想政治課時(shí)，可以靈活的使用講授、討論、觀看、自習(xí)、等.以感情來(lái)輔助教學(xué)，和學(xué)生建立深厚的感情，使學(xué)生愛(ài)政治課.要想上好一節(jié)課首先要讓學(xué)生喜歡你并且樂(lè)于聽(tīng)你的課。因此我首先運(yùn)用了“以情激學(xué)法”。

創(chuàng)設(shè)情景。教師課前充分準(zhǔn)備，如開(kāi)“辯論會(huì)”、辦“交易所”，搞“記者招待會(huì)”，或讓學(xué)生就每個(gè)問(wèn)題做“專題報(bào)告”，使學(xué)生進(jìn)入到特定的情景之中，學(xué)習(xí)興趣會(huì)大增。

利用修辭。教師在講授時(shí)可以用比喻、夸張、對(duì)比、反問(wèn)、反語(yǔ)的修辭手法，或深入淺出，或形象生動(dòng)，或妙趣橫生，這樣能緊緊抓住學(xué)生的注意力。營(yíng)造氛圍。一般是根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒的需要而行的。學(xué)生精神疲倦、情緒低落時(shí)，教師可以進(jìn)行ab組回答、小組討論、知識(shí)搶答等形式，用總體帶動(dòng)個(gè)體，制造競(jìng)爭(zhēng)性氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

三、營(yíng)造質(zhì)疑思辨氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生思維動(dòng)力

著名教育家布魯納曾說(shuō)：“知識(shí)乃是一個(gè)過(guò)程，不是結(jié)果?！币虼?，政治課教學(xué)中，教師要調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生接受實(shí)際靈活采用各種教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)，例如講授法、討論法、辯論會(huì)等。教師還可以采用多媒體等現(xiàn)代教學(xué)手段，通過(guò)多種途徑刺激學(xué)生的感官，讓學(xué)生在教學(xué)中始終處于一種興趣盎然的狀態(tài)。政治課教學(xué)中難免會(huì)碰到一些社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題，比如，在經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中如何為構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)貢獻(xiàn)自己的一份力量？我鼓勵(lì)大家各抒己見(jiàn)，只要是學(xué)生提出的問(wèn)題，無(wú)論成熟還是幼稚，我都及時(shí)地給予肯定，這樣才能激發(fā)學(xué)生思維的積極性，使學(xué)生能在一個(gè)寬松、和諧的氛圍中獲取知識(shí)，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)。另外，還可以讓學(xué)生走出課堂、走出學(xué)校、走向社會(huì)、走向?qū)嵺`，開(kāi)展社會(huì)調(diào)查，廣泛收集信息，努力去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，運(yùn)用已有的知識(shí)尋找問(wèn)題的解決方法與結(jié)論，這也是鍛煉學(xué)生積極思維的好方法。

四、在教學(xué)過(guò)程中注重課堂舉例

現(xiàn)在教材中內(nèi)容相比較以前有了很大的通俗性，可讀性強(qiáng)，采用和很多現(xiàn)實(shí)生活中的事例。因此，在教學(xué)中，教師要注重理論聯(lián)系實(shí)際，要從學(xué)生熟悉的生活中提取相關(guān)事例。在舉例的過(guò)程中，教師要根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行。如我講“計(jì)劃生育關(guān)乎國(guó)計(jì)民生”這一課題，其中講到“人口眾多給社會(huì)經(jīng)濟(jì)的帶來(lái)沉重壓力”這一內(nèi)容時(shí)，首先讓學(xué)生根據(jù)自己的具體情況說(shuō)感受，例如，獨(dú)生子女家庭和多個(gè)孩子的家庭，其父母壓力是否一樣，家中各種開(kāi)銷是否一樣，從而引導(dǎo)學(xué)生從“一對(duì)夫婦只生一個(gè)孩子”談起，讓學(xué)生分析獨(dú)生子女的優(yōu)點(diǎn)與弱點(diǎn)，最后得出“一對(duì)夫婦只生一個(gè)孩子”利大于弊的一致意見(jiàn)。這樣就輕松自然過(guò)渡到課文內(nèi)容，使學(xué)生對(duì)人口形式的嚴(yán)峻性有了更深刻的認(rèn)識(shí)，也為學(xué)習(xí)下文提高人口素質(zhì)做鋪墊。

在初中思想政治教學(xué)中，教師要更新觀念，與時(shí)俱進(jìn)，不斷加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)和修養(yǎng)，掌握先進(jìn)的知識(shí)和技能，樹(shù)立新的教學(xué)觀。

參考文獻(xiàn)：

[1]張小勁：比較政治學(xué)[M]，北京：中國(guó)人民大學(xué)出版社，2001.

[2]房寧主編：政治學(xué)分析教程[M]，北京：首都師大出版社，1997.