基于兒童行為心理特點(diǎn)對(duì)兒童景觀設(shè)計(jì)的初探

張琴++李雅娜++郗金標(biāo)

【摘 要】本研究采用問(wèn)卷調(diào)查及訪談的方法，調(diào)查研究了248位兒童和家長(zhǎng)對(duì)景觀偏愛(ài)、平時(shí)活動(dòng)等的心理反應(yīng)，結(jié)果發(fā)現(xiàn)：超過(guò)1/2的兒童周末參加1-2個(gè)輔導(dǎo)班或興趣班；超過(guò)1/3的兒童每天花費(fèi)兩小時(shí)以上的時(shí)間在電子產(chǎn)品上；對(duì)大多數(shù)孩子和家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，最吸引他們的景觀是“一片嫩綠的草地”，近2/3的孩子希望周末能夠參加“森林尋寶探險(xiǎn)之旅”；超過(guò)58%的孩子對(duì)陽(yáng)光沙坑感興趣，而孩子的父母、爺爺奶奶或外公外婆則更希望在周末參加“家人露營(yíng)活動(dòng)”，表明孩子和家長(zhǎng)在周末戶(hù)外活動(dòng)的選擇上存在明顯差異。通過(guò)交流發(fā)現(xiàn)阻礙家長(zhǎng)經(jīng)常帶孩子親近自然的原因主要為：工作太忙沒(méi)時(shí)間；孩子要參加輔導(dǎo)班或興趣班；外面太危險(xiǎn)，孩子容易受傷；沒(méi)意思，不知道帶孩子去哪兒。為了將孩子引出“有電源的屋里”，讓其走進(jìn)大自然，不僅僅家長(zhǎng)要注意培養(yǎng)兒童親近自然的興趣并為其做好榜樣，景觀設(shè)計(jì)師在進(jìn)行兒童景觀設(shè)計(jì)時(shí)也應(yīng)該充分考慮兒童的行為心理，才能做出讓兒童喜歡的景觀。為此，本文希望通過(guò)對(duì)兒童行為心理的調(diào)查，為兒童景觀設(shè)計(jì)提供依據(jù)。

【關(guān)鍵詞】自然缺失 親近自然 家庭教育 園林景觀

隨著經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展和城市的不斷擴(kuò)張，人們逐漸被游戲機(jī)、電腦、手機(jī)等電子產(chǎn)品所包圍，這種現(xiàn)象越來(lái)越低齡化，使兒童與大自然之間產(chǎn)生了令人驚訝的斷裂。2005年，美國(guó)著名兒童問(wèn)題研究專(zhuān)家、作家理查德·洛夫（Richard Louv）在《林間最后的小孩——拯救自然缺失癥兒童》一書(shū)中將此現(xiàn)象稱(chēng)之為“自然缺失癥”?！白匀蝗笔ОY”并不是一個(gè)明確的醫(yī)學(xué)名詞，之所以被人稱(chēng)之為病態(tài)，其用意在于喚起公眾對(duì)自然助益的高度關(guān)注和對(duì)兒童健康成長(zhǎng)的全面認(rèn)知。理查德·洛夫預(yù)測(cè)自然缺失將會(huì)影響未來(lái)人類(lèi)的體質(zhì)，有可能導(dǎo)致新一代人的平均壽命下降，最終將對(duì)整個(gè)地球的生態(tài)環(huán)境產(chǎn)生巨大影響。[1]當(dāng)兒童極少或不再接觸大自然時(shí)，會(huì)出現(xiàn)很多的心理問(wèn)題，比如壓力過(guò)大、狂躁、注意力不集中、抑郁、孤獨(dú)、對(duì)生命的漠視、自閉等，此外，還可能會(huì)導(dǎo)致肥胖癥等等。研究認(rèn)為，治療自然缺失癥、肥胖癥等病癥，最佳的方式不是有計(jì)劃、有引導(dǎo)、有意識(shí)的體育活動(dòng)，而是在自然界中呈放松狀態(tài)的活動(dòng)。讓兒童更多地接觸自然可能是治療兒童抑郁、狂躁、孤獨(dú)、注意力不集中等病癥的最好方法。[1]

因此，從兒童行為心理角度入手研究探討兒童景觀設(shè)計(jì)，對(duì)吸引更多的兒童更多地接觸大自然，進(jìn)而消除因自然缺失誘發(fā)的多種心理問(wèn)題、疾病，對(duì)于兒童的健康成長(zhǎng)具有重要的意義。本研究旨在通過(guò)調(diào)查兒童周末活動(dòng)現(xiàn)狀、兒童使用電子產(chǎn)品的頻率、家長(zhǎng)對(duì)兒童親近大自然態(tài)度、兒童和家長(zhǎng)戶(hù)外活動(dòng)選擇的差異等，研究探討兒童行為心理變化，進(jìn)而為兒童景觀設(shè)計(jì)提供依據(jù)。

1 調(diào)查研究方法

采用網(wǎng)上電子問(wèn)卷、紙質(zhì)問(wèn)卷調(diào)查及個(gè)人訪談的方式。在微信、QQ、微博等聊天網(wǎng)絡(luò)投放電子問(wèn)卷調(diào)查，回收有效問(wèn)卷63份。在上海各公園、街道隨機(jī)發(fā)放紙質(zhì)問(wèn)卷200份，回收有效問(wèn)卷185份，回收率為92.5%。統(tǒng)計(jì)共回收有效問(wèn)卷248份，其中包括94份兒童問(wèn)卷，154份家長(zhǎng)問(wèn)卷。同時(shí)采用個(gè)人訪談，與分別來(lái)自不同年齡段、職業(yè)、地區(qū)的家長(zhǎng)進(jìn)行了交流。調(diào)查結(jié)果采用excel整理分析。

2 結(jié)果與分析

2.1 孩子周末活動(dòng)現(xiàn)狀調(diào)查

對(duì)248位孩子和家長(zhǎng)的調(diào)查結(jié)果表明，22.6%的孩子周末參加輔導(dǎo)班，27.3%的孩子參加1-2個(gè)興趣班，11.3%的孩子宅在家里，只有38.3%的孩子會(huì)外出活動(dòng)。通過(guò)交流發(fā)現(xiàn)，11.3%周末選擇宅在家里的孩子大部分家長(zhǎng)為外地務(wù)工人員，這些家長(zhǎng)表示自己也很想有更多的時(shí)間陪孩子外出，但是迫于生活的壓力，也為了讓孩子有更好的環(huán)境，他們不得不每天工作，能陪孩子的時(shí)間實(shí)在太少。

數(shù)據(jù)表明：在當(dāng)今社會(huì)，大部分孩子與大自然的接觸時(shí)間很少，周末大部分時(shí)間都用在了室內(nèi)學(xué)習(xí)或參加各種興趣培訓(xùn)。當(dāng)下，大部分家長(zhǎng)為了不讓孩子輸在起跑線(xiàn)上，忙著讓孩子周末參加各種興趣班、輔導(dǎo)班、特長(zhǎng)班，生怕孩子在奧數(shù)、外語(yǔ)、才藝、特長(zhǎng)上落后于別人，卻不知在無(wú)形中孩子“輸?shù)簟绷烁鼘氋F的東西?；蛟S他們能輕松地解答奧數(shù)、流利地跟外國(guó)人交流、能彈能唱、會(huì)跳舞、會(huì)畫(huà)畫(huà)，可實(shí)際上卻從未欣賞過(guò)叢林間清脆的鳥(niǎo)鳴、花朵的艷麗，牛馬不識(shí)，成了“四體不勤，五谷不分”的孩子。

2.2 孩子使用電子產(chǎn)品的頻率

對(duì)248位孩子和家長(zhǎng)的調(diào)查結(jié)果顯示（如圖1），17.7%的孩子每天花費(fèi)“半小時(shí)內(nèi)”的時(shí)間在電子產(chǎn)品上，27.4%的孩子每天花費(fèi)“半小時(shí)-1小時(shí)”，16.5%的孩子每天花費(fèi)“1小時(shí)-2小時(shí)”，38.4%的孩子每天花費(fèi)“2小時(shí)以上”。所有被調(diào)查的孩子都有或多或少地沉溺于電子游戲或電視的情況，這也造成了孩子親近大自然的時(shí)間變得更有限。由數(shù)據(jù)可知，電子產(chǎn)品成為了大部分孩子日常生活不可缺少的一部分，他們?cè)絹?lái)越離不開(kāi)電子產(chǎn)品、離不開(kāi)電源。手機(jī)、電腦、電視、游戲機(jī)等將孩子困在屋里，而忽略了窗外的自然物。

據(jù)報(bào)道，2016年2月15日，一位10歲的小女孩拿出一把電鋸學(xué)著動(dòng)畫(huà)片《熊出沒(méi)》里的光頭強(qiáng)在5歲妹妹的臉上鋸了過(guò)去。醫(yī)生說(shuō)雖然經(jīng)過(guò)清創(chuàng)縫合，但是傷口仍會(huì)坑坑洼洼的，將來(lái)愈合了也會(huì)留下很深的傷疤[2]。近年內(nèi)，諸如此類(lèi)的事件頻頻發(fā)生，2014年3月20日，在宿遷一個(gè)兩歲半的男孩模仿光頭強(qiáng)，結(jié)果用斧頭將自己的兩根手指砍傷，2013年5月7日下午，連云港的小孩模仿《喜羊羊與灰太狼》玩“烤羊”情節(jié)，8歲的冉冉和5歲的浩浩兄弟倆被同村另一名9歲的男孩綁在樹(shù)上點(diǎn)火導(dǎo)致嚴(yán)重?zé)齻?。這些慘痛的事實(shí)告誡人們：孩子們處于身心發(fā)育成長(zhǎng)階段，他們?nèi)狈ψ晕冶Ｗo(hù)意識(shí)、生活常識(shí)，有時(shí)候意識(shí)不到一些潛在的危險(xiǎn)；同時(shí)他們也缺乏應(yīng)變能力、躲避危險(xiǎn)的能力，過(guò)多受到電視、游戲、小說(shuō)等虛擬情節(jié)的影響，生活中遇到特殊情況時(shí)，往往會(huì)驚慌失措而造成傷害。

2.3 家長(zhǎng)對(duì)孩子親近自然的態(tài)度調(diào)查

對(duì)154位家長(zhǎng)的問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果表明，51.6%的家長(zhǎng)認(rèn)為最好7天內(nèi)帶孩子親近一次自然，22.6%的家長(zhǎng)認(rèn)為最好每7-15天帶孩子親近一次自然，20.2%的家長(zhǎng)認(rèn)為應(yīng)該15-30天帶孩子親近一次自然，只有5.6%的家長(zhǎng)認(rèn)為應(yīng)該30天以上帶孩子親近一次自然。由此可見(jiàn)，大部分人已經(jīng)認(rèn)識(shí)到親近自然對(duì)兒童發(fā)展的重要性，但現(xiàn)實(shí)卻是大部分孩子的周末時(shí)間被輔導(dǎo)班或興趣班所瓜分，只有少數(shù)家長(zhǎng)能做到經(jīng)常帶孩子親近自然。

25.8%認(rèn)為“15-30天”或“ 30天以上”帶孩子去親近自然的家長(zhǎng)中，67.2%為男性。通過(guò)交流發(fā)現(xiàn)：絕大部分的爸爸們表示不知道應(yīng)該要帶孩子去哪里為好，也不知道孩子喜歡玩什么，喜歡看什么，每次自己?jiǎn)为?dú)帶孩子都特別煩惱。在與小林的爸爸訪談時(shí)，小林的爸爸說(shuō)“每次都是跟他的媽媽一起帶他外出活動(dòng)的，如果小林的媽媽不在家或者沒(méi)空，小林寧愿一個(gè)人在家看電視、玩游戲也不愿跟我單獨(dú)出去玩”。爸爸們幾乎都存在沒(méi)有媽媽們有耐心、細(xì)心的通病。

2.4 最感興趣的戶(hù)外活動(dòng)

248份問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果表明，家長(zhǎng)認(rèn)為孩子感興趣的活動(dòng)與孩子自己感興趣的活動(dòng)存在著明顯的差異。如圖2顯示，孩子最感興趣的戶(hù)外活動(dòng)是森林尋寶探險(xiǎn)之旅活動(dòng)，選擇此項(xiàng)的孩子占61.7%，其次感興趣的是陽(yáng)光沙坑，選擇此項(xiàng)活動(dòng)的孩子約占58.5%。而家長(zhǎng)的選擇與孩子的選擇相差甚大：超過(guò)54%的父母認(rèn)為孩子會(huì)更喜歡露營(yíng)、蔬菜種植與采摘，認(rèn)為孩子喜歡養(yǎng)小植物、森林尋寶的探險(xiǎn)之旅、和林間運(yùn)動(dòng)會(huì)等活動(dòng)的概率持平，基本為40%左右；67.9%的爺爺奶奶或外公外婆則認(rèn)為孩子更喜歡露營(yíng)類(lèi)的家庭活動(dòng)，認(rèn)為孩子喜歡其他活動(dòng)的概率基本持平，無(wú)太大變化。在問(wèn)卷調(diào)查的開(kāi)放性問(wèn)題中被問(wèn)到印象最深刻的戶(hù)外活動(dòng)時(shí)，大部分男孩的回答最多為沖浪、攀巖、踢足球等具有刺激性的活動(dòng)；大部分女孩及家長(zhǎng)的答案基本一致，為和家人參加露營(yíng)活動(dòng)。這些差異也是值得景觀設(shè)計(jì)師們思考的，在進(jìn)行兒童景觀設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)該多考慮兒童的興趣和行為需求，這樣才能吸引孩子走出屋子、離開(kāi)電源。

親近自然，在自然中自由自在地活動(dòng)是孩子的天性。隨著社會(huì)的發(fā)展，家長(zhǎng)總是在擔(dān)心著屋外各種不安全因素，對(duì)孩子的過(guò)度保護(hù)，這也是使孩子離自然越來(lái)越遠(yuǎn)的原因之一。這種現(xiàn)象在爺爺奶奶或外公外婆身上表現(xiàn)更為明顯，他們的溺愛(ài)逐漸的讓孩子們變成了“溫室里的花朵”，經(jīng)受不了任何風(fēng)吹雨打。這也是值得我們反思的一點(diǎn)，孩子也有自己的世界、自己的想法，家長(zhǎng)應(yīng)該多與孩子溝通，別在無(wú)形中抹殺了他們的天性。

3 問(wèn)題與討論

3.1 阻礙家長(zhǎng)帶孩子親近自然的原因

在與家長(zhǎng)們的交談中發(fā)現(xiàn)，家長(zhǎng)們認(rèn)為阻礙其帶孩子親近大自然的最主要原因有：（1）氣候問(wèn)題，例如冬天太冷、夏天太熱、雨雪天氣等，孩子太體質(zhì)差，容易生?。唬?）自己工作太忙、太累，沒(méi)有時(shí)間帶他們親近自然；（3）孩子要參加各種輔導(dǎo)班或興趣班，沒(méi)時(shí)間外出；（4）戶(hù)外存在安全隱患，孩子自我保護(hù)意識(shí)、分辨能力差，容易受傷；（5）不知道該去哪兒，感覺(jué)外面都差不多，沒(méi)什么可看的；（6）更愿意帶孩子去兒童劇場(chǎng)或游樂(lè)園。

通過(guò)交談發(fā)現(xiàn)，大部分家長(zhǎng)認(rèn)為帶孩子出行，最擔(dān)心的是孩子的安全。有的家長(zhǎng)對(duì)很多戶(hù)外活動(dòng)存在危險(xiǎn)表示擔(dān)憂(yōu)：攀巖太容易受傷、泥巴是臟的、草坪里有細(xì)菌……過(guò)多的擔(dān)憂(yōu)導(dǎo)致了對(duì)孩子的過(guò)度保護(hù)，其結(jié)果就是減少了孩子接觸自然、親近自然、感受自然的機(jī)會(huì)。民間對(duì)孩子的成長(zhǎng)有一種說(shuō)法叫做“接地氣”。意思就是從小在自然環(huán)境里摸爬滾打的孩子，會(huì)比極少接觸大自然的孩子更結(jié)實(shí)、更健康、更少疾病。那些經(jīng)常帶孩子親近大自然的家長(zhǎng)用自己的經(jīng)歷說(shuō)明：孩子對(duì)外界的適應(yīng)能力遠(yuǎn)比家長(zhǎng)想象中的強(qiáng)大得多，孩子沒(méi)家長(zhǎng)認(rèn)為的那般脆弱，家長(zhǎng)過(guò)分的擔(dān)憂(yōu)只會(huì)讓孩子變得更脆弱。

3.2 解決方案

3.2.1 創(chuàng)造機(jī)會(huì)，讓孩子多接觸自然

當(dāng)代著名海洋學(xué)家Rachel Carson曾說(shuō)：“那些感受大地之美的人，能從中獲得生命的力量，直至一生。”[3]自然是孩子最好的老師，他們從大自然學(xué)到的東西是不可想象的。因此，家長(zhǎng)應(yīng)該創(chuàng)造機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)孩子走進(jìn)自然，感受自然，鼓勵(lì)孩子在自然中多探索、多想象、多觀察、多發(fā)現(xiàn)；在家中培養(yǎng)一些易于觀察的動(dòng)植物，開(kāi)辟小型菜園、花園等，為孩子提供認(rèn)識(shí)自然、了解自然的平臺(tái)。

孩子是家長(zhǎng)的影子，“孩子的問(wèn)題反映了家長(zhǎng)的問(wèn)題”。家長(zhǎng)應(yīng)成為孩子喜歡自然，了解自然的表率，與孩子一同走進(jìn)自然、探究自然、了解和認(rèn)識(shí)自然、享受自然的奧妙與美，引導(dǎo)、啟發(fā)孩子在走進(jìn)自然的過(guò)程中，多觀察、多欣賞、多思考。

3.2.2 以?xún)和袨樾睦頌橐罁?jù)進(jìn)行景觀設(shè)計(jì)

分析調(diào)查結(jié)果可以得知：景觀缺乏吸引力、存在危險(xiǎn)性是兒童越來(lái)越遠(yuǎn)離自然的一個(gè)重要原因。兒童能從大自然中獲得良好的情感體驗(yàn)和巨大的精神愉悅，這能促進(jìn)培養(yǎng)兒童健康的人格、強(qiáng)壯的體魄、對(duì)好奇事物的探究、敏銳的觀察力、豐富的想象力、卓越的審美力等。因此，在進(jìn)行兒童景觀設(shè)計(jì)時(shí)如何將兒童從“有電源的房里”吸引出來(lái)，又必須保證兒童的安全，讓家長(zhǎng)們放心，是景觀設(shè)計(jì)師們首要考慮的問(wèn)題。通過(guò)與孩子們交流發(fā)現(xiàn)孩子感興趣的景觀活動(dòng)有：沙坑、草坪、森林、水景、蔬菜種植與采摘、照料動(dòng)物等。

（1）沙坑游戲。沙是大自然的產(chǎn)物，經(jīng)過(guò)孩子們無(wú)限的想象，將沙土作為最基本的造景材料，加上他們的構(gòu)想與構(gòu)建，通過(guò)手的操作及對(duì)成品的創(chuàng)造性可以反映出孩子對(duì)周?chē)挛锏挠∠蠹皩?duì)未來(lái)的想象（如圖3），他們?cè)谶@里可以擁有自己的宇宙飛船、可以建造出屬于自己的城堡、可以為爸爸媽媽做出“美味的菜肴”、自己可以是救死扶傷的醫(yī)生、……這種低結(jié)構(gòu)、沒(méi)有既定玩法的原材料對(duì)兒童而言有著無(wú)限的發(fā)展可能，可以讓兒童在愉悅的玩沙游戲中獲得動(dòng)作發(fā)展和社會(huì)性發(fā)展，而且能豐富認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)，提高想象和創(chuàng)造能力，對(duì)兒童的身心發(fā)展具有獨(dú)特的價(jià)值。[5]在設(shè)計(jì)游戲沙坑時(shí)，可將其設(shè)置在樹(shù)林下，即可確保孩子在玩沙土?xí)r不受強(qiáng)光的刺激，又可透過(guò)樹(shù)葉灑下斑駁的陽(yáng)光，增加趣味。沙坑四周可栽植薰衣草、薄荷、艾草、晚香玉、驅(qū)蚊樹(shù)等植物驅(qū)蚊蟲(chóng)，沙坑旁邊可設(shè)置休息平臺(tái)，以便于家長(zhǎng)放心看護(hù)孩子。

（2）草坪。（如圖4）孩子來(lái)到廣闊的大草坪就猶如一只在花叢中自由飛舞的小蝴蝶，他們?cè)诓萜荷献杂杀寂?。帶上桌布、零食，在?yáng)光的沐浴下跟孩子一起度過(guò)愉快的時(shí)光或許是很多家長(zhǎng)期盼的事情。在上海辰山植物園做調(diào)查時(shí)，我也躺倒草坪上感受著大自然的溫柔，看到一位大概10左右的小女孩從草坡上滾下來(lái)，然后開(kāi)心地說(shuō)“媽媽?zhuān)憧次沂遣輩怖锩利惖幕ǘ洹?。孩子開(kāi)心的笑容，歡樂(lè)的行為或許正是景觀設(shè)計(jì)師最想看到的。

（3）森林。隨著城市的擴(kuò)張，大量的自然區(qū)域被開(kāi)發(fā)，對(duì)現(xiàn)代城市兒童而言，森林是遙遠(yuǎn)的、神秘的。問(wèn)卷調(diào)查中，不少孩子說(shuō)到對(duì)茂密的森林十分感興趣，但當(dāng)問(wèn)其知道森林里有什么時(shí)，得到的答案幾乎一致為“森林里有熊大、熊二、光頭強(qiáng)”（動(dòng)畫(huà)片《熊出沒(méi)》）。給孩子們一個(gè)真實(shí)的森林，讓他們?cè)诶锩嫣诫U(xiǎn)，了解森林里的各種可愛(ài)的小動(dòng)物，認(rèn)識(shí)各種奇異美麗的植物，欣賞清脆悅耳的鳥(niǎo)鳴、潺潺的流水、艷麗的花朵、高大的樹(shù)木。讓他們感受到在林間泥道上奔跑的愉悅，知道道路原本的樣子不是混泥土或塑膠的。這既是家長(zhǎng)的責(zé)任，也應(yīng)該是景觀設(shè)計(jì)師們的追求。

（4）水景。親水性是人的本能，兒童對(duì)戲水活動(dòng)具有強(qiáng)烈的喜好。在設(shè)計(jì)兒童景觀時(shí)，景觀設(shè)計(jì)師可考慮設(shè)計(jì)淺池涉水與魚(yú)塘垂釣。水深控制在30cm安全深度內(nèi)，在池底鋪滿(mǎn)鵝卵石，在兒童涉水時(shí)既有安全保障，又能達(dá)到按摩、促進(jìn)血液循環(huán)的功效。此外，垂釣是一項(xiàng)有益身心、老少皆宜的休閑活動(dòng)，垂釣時(shí)，手、眼高度配合的動(dòng)作能鍛煉孩子的協(xié)調(diào)性，并且高度保持注意力還有利于培養(yǎng)兒童的耐心，也能讓孩子變得愉快、恬淡、平和。

（5）蔬菜種植與采摘。蔬菜種植與采摘對(duì)大部分城市兒童而言是較為陌生的，這對(duì)他們而言是一種新鮮的體驗(yàn)。將農(nóng)田設(shè)計(jì)成大小不一的地塊，以家庭為單元，開(kāi)展兒童參與耕地、播種、施肥、澆水、除草、管理、采摘等一系列活動(dòng)。會(huì)有助于兒童認(rèn)識(shí)各種蔬菜，并了解其生長(zhǎng)規(guī)律，豐富兒童的自然知識(shí)。而且通過(guò)參加這類(lèi)有足夠意義和吸引力的活動(dòng)，能分散兒童對(duì)電腦、電視、游戲機(jī)等電子產(chǎn)品的依賴(lài)性。此外，兒童參與此類(lèi)農(nóng)事活動(dòng)有利于身體的鍛煉；還可以培養(yǎng)其耐心、愛(ài)心、注意力，有利于消除兒童的不安心理與急躁情緒。

4 結(jié)語(yǔ)

孩子本是自然中的一只小鳥(niǎo)，別把孩子關(guān)在你自己編制的鳥(niǎo)籠里，那樣只會(huì)讓其失去了天性，忘記了飛翔。自然是兒童精神世界不可或缺的部分，把兒童放回大自然的懷抱，讓其體驗(yàn)到自然的神奇，這也是當(dāng)下景觀設(shè)計(jì)師們值得關(guān)注的問(wèn)題。

參考文獻(xiàn)：

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[4]楊詠梅.中國(guó)教育報(bào)：別用無(wú)形的“簾子”隔開(kāi)大自然，2012.04.20.

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