（淮陰工學院 商學院，江蘇 淮安 223001）

應用經(jīng)濟學學科建設實踐環(huán)節(jié)探索與思考
——以淮陰工學院國際貿易實務課程實踐為例

石衛(wèi)星

（淮陰工學院 商學院，江蘇 淮安 223001）

當前，高等教育的國際化程度越來越高，高校的發(fā)展水平、發(fā)展質量和地位越來越依賴于學科發(fā)展水平，因此，學科建設逐漸成為高校建設的根本任務和發(fā)展戰(zhàn)略。本文基于《國際貿易實務》實踐環(huán)節(jié)探索和思考，對如何加強應用經(jīng)濟學科中的課程實踐環(huán)節(jié)改革提出了一些探索性的思路。

應用經(jīng)濟學；國際貿易實務；實踐環(huán)節(jié)

《國際貿易實務》是我校應用經(jīng)濟學學科下屬的“國際經(jīng)濟與貿易”專業(yè)核心課程。按照《國際貿易實務》課程實踐教學項目建設任務的規(guī)劃要求，針對應用型本科高校建設指導思想，結合實踐、實驗環(huán)節(jié)教學改革的思路，淮陰工學院商學院國際經(jīng)濟與貿易專業(yè)著手進行第五輪實驗教學環(huán)節(jié)改革。課題組對2015級國際經(jīng)濟與貿易專業(yè)的六個班級學生開展了問卷調查工作，調查目的是對當前的課程設計環(huán)節(jié)，課程教學模式，實驗課程實驗教學軟件等三個方面做了細致的考察與評價，對學生學習過程中存在的主要問題進行了收集，目的是為了后續(xù)教學過程中給予改進和完善，同時，對過去的好方法和成功的經(jīng)驗進行總結，以便在其它課程實踐中進行有步驟地宣傳和推廣。

問卷采用問卷星網(wǎng)站提供的平臺進行發(fā)放，問卷平臺開放時間為一周，收回210份，其中有效問卷為210份?？傮w上本次課程調查報告共分為四大部分。這四部分分別是被調查學生的已有專業(yè)背景、課程設計和課時安排情況、實驗過程中遇到的問題以及對實驗認知情況等四方面。

一、專業(yè)背景情況

國際經(jīng)濟與貿易專業(yè)培養(yǎng)要求是：學生要能夠系統(tǒng)地掌握經(jīng)濟學的基本理論及國際貿易和國際經(jīng)濟的系統(tǒng)理論，認知國際貿易領域的基本知識，對通行的國際貿易慣例和規(guī)則要熟悉，加強對畢業(yè)生的國際市場分析能力、國際商務的溝通能力、國際貿易運作外貿專業(yè)外語的聽說讀寫能力的訓練和培養(yǎng)。由于專轉本、單招、轉專業(yè)等招生來的學生，過去專業(yè)背景存在著差異，國際貿易實務課程知識水平上存在差異，實踐環(huán)節(jié)之前的知識背景與實踐環(huán)節(jié)開展過程中會存在差異。被調研的學生大多數(shù)人的?？茖I(yè)是外語專業(yè)、國際商務專業(yè)或者國際貿易相關專業(yè)，其中“國際商務”、“國際貿易”、“國際經(jīng)濟與貿易”三個專業(yè)占據(jù)了所用調查問卷的60%。 “海關管理”、“商務英語”、“物流管理”等同國際經(jīng)濟與貿易聯(lián)系比較緊密的專業(yè)大約為19.7%?！叭肆Y源管理”、“旅游管理”、“社會工作”、“市場營銷 ”、“電子商務”等各專業(yè)所占據(jù)的約為均為14.4%，其它專業(yè)如“商務文秘”專業(yè)占據(jù)比例約為5.9%。對學生過去有沒有使用過Sim-trade外貿實習平臺軟件的調查情況是，高達32.5%的學生過去沒有學習使用過或者操作過這門課程的實驗教學軟件，學習并使用過該軟件的學生比例為67.5%，有過使用經(jīng)歷的學生為他們掌握并學好這門課程打下了良好的基礎。對于過去學習使用過的學生，很大一部分的專業(yè)背景是來自國際商務專業(yè)，另外有部分來自國際貿易和國際經(jīng)濟與貿易。

二、課程安排和學時規(guī)定

根據(jù)教學培養(yǎng)方案，對于國際經(jīng)濟與貿易實務課程，初步安排總學時為48學時。課程安排每周3學時，一學期上16周課程，其中實驗室操作24學時，理論課講解24學時。對這樣的安排及課時分配，學生反應是怎樣的呢？首先，對于在學時安排上保持目前的總課時不變，課堂講課理論學時和實驗室操作課時的搭配是否科學合理呢？這一問題，收回的問卷結果顯示，共計有73%的學生回答對現(xiàn)在的課時搭配比例認為比較合理，剩余27%的同學回答實驗室操作課時太多，可以適當考慮增加理論課時數(shù)。認為在實驗室操作課時偏多的學生中，他們分別來自電子商務、文秘、旅游管理、自國際貿易、社會工作等專業(yè)的學生各2人，來自國際商務的學生有5人。收回的樣本中回答合理的實驗室操作課時應該為9次、10次的分別為45%、22%，還有一部分學生沒有給出明確的回答。其次，對于當前這門課程的實驗課程設置為一學期16周，每周3學時，學時可以增減，該專業(yè)學生的實際需求為多少呢？這一問題，問卷統(tǒng)計結果顯示：對當前課時設置安排感到滿意的占比為54.3%；感覺課時偏多的學生有3.5%；認為課時安排不足的學生占比為41.2%。同上一個問題的回答相似，要求增加這門課程總課時數(shù)的學生占據(jù)相當大一部分人數(shù)。

三、實踐過程的困難和主要問題

1、普遍存在的問題

實踐環(huán)節(jié)的首要問題是必須從總體上摸清楚學生在理論課程學習以及在實驗室操作過程中遇到的問題和困難是什么。在調查問卷中設置的問題為“進行實驗室操作過程中你遇到的問題有哪些？”備選項目是缺少實驗老師的現(xiàn)場指導；實驗前缺乏演示性操作；缺少實驗教材；其它（請注明）。根據(jù)問卷回答結果看，回答缺少實驗教材會對完成實驗操作有影響的學生占比為19.5%。這里需要做出說明的是，因為是在教學改革中，這門課程尚未給學生訂購實驗操作教程，實驗課程是由實驗指導教師根據(jù)軟件操作說明書（手冊）和相關的輔導材料自主講授的。其中認為缺少實驗老師在實驗室現(xiàn)場指導的學生比例為11.3%。缺少實驗前進行演示性操作問題是學生反映最大的問題，占比將近69%，鑒于此，在未來的教學過程中任課教師應該突出實驗之前的演示性操作及指導。這個統(tǒng)計結果同前面實驗課時和理論課時分配比例不協(xié)調互相得到驗證，即假如有些學生感覺實驗前的指導性實驗室操作不足的話，他就可能認為這門課程需要增加理論課時數(shù)或減少實驗室操作課時數(shù)量。

2、實驗軟件情況

通過公開招標，該門課程的實驗軟件采購的是德國一家專業(yè)軟件公司開發(fā)的，軟件包括兩部分內容，分別是：外貿實習平臺和單證練習系統(tǒng)。大二第一學期要求學生進行外貿實習平臺業(yè)務操作，大二第二學期學生進行單證練習系統(tǒng)訓練。學生通過實驗室訓練完成后，使用評價通過問卷統(tǒng)計如下：認為系統(tǒng)設計不夠科學合理的有40.8%，綜合而言，部分原因是計算機硬件穩(wěn)定性不好、軟件實驗系統(tǒng)的有效性容量不足，具體表現(xiàn)為，當同時進行實驗操作的學生數(shù)量多到一定數(shù)量后，軟件系統(tǒng)便會出現(xiàn)一些問題，例如登陸緩慢、單據(jù)或者信息不能及時保存等問題頻繁出現(xiàn)。認為系統(tǒng)設計的單據(jù)填寫要求太復雜的學生約有21.2%。為了增強學生對單據(jù)操作的熟練掌握程度，我們把系統(tǒng)設定的單據(jù)正確率在95%，這樣的設置，當一張單據(jù)的填寫錯誤率在5%以內時，軟件系統(tǒng)認定通過。設置保持較高的單據(jù)填寫通過率要求，目的是有助于提升學生填制技能，同時考慮不影響學生掌握整體實驗流程，總的前提是順利完成所有實驗環(huán)節(jié)。認為實驗環(huán)節(jié)脫離實務，與實際關聯(lián)性不大的學生約有24.9%。以上調查發(fā)現(xiàn)的問題需要我們在將來的實驗室建設過程中得到解決和完善。

3、實驗指導教師情況

商學院國際經(jīng)濟與貿易模擬實驗室目前還沒有專門配置專職實驗員，實驗課程的指導教師主要由理論課程教師兼任。通過問卷統(tǒng)計顯示，認為教師應該增加現(xiàn)場指導的學生有25.7%的人，認為教師缺少與學生的溝通有27.9%，認為教師缺少對課堂紀律的嚴格要求的有12.5%，除此之外，還有21%的學生認為實驗室操作的內容安排不夠合理。另外還有近13%的學生認為還存在其他問題，例如“對實驗操作分組過程中的合作伙伴最好能做到不同的組合搭配”、“有些操作流程教師無法回答”、“操作前缺乏演示過程”等問題。這些問題可能和現(xiàn)有的學校安排的專職實驗教師人數(shù)不足有關，由于大多數(shù)任課教師既需要講授理論課程教學又要指導實驗課程，鑒于時間精力有限，從而導致教師缺少與學生的溝通，實驗課程中對實驗教學現(xiàn)場的指導不夠等問題。

四、實驗完成后學生的認知情況

問卷設置這個問題的主要目的是了解實驗課程完成后學生對這門課程的認知情況，還考察學生對業(yè)務流程及操作過程的掌握狀況與課程學習的總體掌握情況，該部分問卷調查屬于實驗課程完成后的主觀感受認知。問卷設置的備選項目是：沒有；有，但很少；有，對國際經(jīng)濟與貿易實務有了更多的認識；很多；不知道，說不清楚。問卷調查統(tǒng)計結果顯示，認為有收獲，但很少的學生約為8%，認為有較大收獲的學生約為77%，對國際經(jīng)濟與貿易實務有了更多的認識；認為收獲比較大，掌握了較多的國際經(jīng)濟與貿易實務知識的學生占比為15%。綜合條件結果來看，這門課程實驗操作課程的開設幫助掌握國際貿易流程，增加學生國際貿易知識，熟悉掌握單據(jù)填寫方法等得到了大多數(shù)學生的肯定和贊同，基本上可以斷言本次實驗教學課程改革初步取得了成功。為了使學生能夠比較熟練掌握信用證、電匯等結算處理方式，托收、CFR、FOB、CIF等重要國際貿易術語環(huán)境下的國際貿易流程，我們在課程教學計劃中安排設置的實驗環(huán)節(jié)主要是以下幾個部分：FOB+T/T，L/C+CIF， CFR+D/P等實驗環(huán)節(jié)。根據(jù)問卷的條件結果顯示，盡管很多貿易業(yè)務流程已經(jīng)被學生掌握，還有相當多學生掌握的熟練程度不夠強，尚需要尋找更好的實驗教學方法和傳授知識模式。從整體能力來觀察，這個班級整體表現(xiàn)一般，該項指標是四項評價指標中結果最差的指標。在實驗過程中要求學生熟悉掌握進、出口業(yè)務中發(fā)生的成本、費用、利潤和匯率等一系列相關指標的計算和核算，這部分內容是該實驗課程的重點和難點。然而，從考察的結果發(fā)現(xiàn)，被調查學生對其中計算方法的掌握情況不是很令人滿意。

五、結論及建議

1、結論

建設國際經(jīng)濟與貿易實驗室需要滿足以下條件：第一需要充足的資金保障。實驗室建筑物及場所，實驗室硬件設備和軟件設施的配置均需要資金的支持。第二需要合格的業(yè)務素質和能力強的專業(yè)教師。人才培養(yǎng)過程中，師資隊伍是關鍵因素，如果沒有一支素質過硬的教師隊伍，沒有相關專業(yè)實踐經(jīng)驗的教師，沒有具備專業(yè)崗位的技能教師，那么就很難把專業(yè)領域知識的教學和指導學生解決實際問題的能力培養(yǎng)過程進行很好的結合和對接。鑒于上述條件可知，單獨設置國際貿易實務實驗課程以后，對學生的學習積極性有明顯的促進，實驗室操作學時數(shù)比過去寬裕了很多，學生的總體實驗課程得分，信用單證等票據(jù)的填寫正確率也有明顯提高，掌握的熟練程度也得到明顯改善。同時也發(fā)現(xiàn)了一些新的問題。

2、建議

（1）根據(jù)國際貿易實務課程知識的業(yè)務流程順序適當調整教學內容的結構。國際貿易實務課程涉及的內容核心部分包括3個方面：合同條款、合同的商訂和履行、國際貿易方式，很多已有的教材基本是按照這個順序進行安排的。但是，在實務操作過程中，從事進出口貿易活動的流程是：貿易交易前的準備→交易磋商階段→合同的簽訂過程→合同的履行階段。鑒于此實際發(fā)生的過程，應該改革國際貿易實務教學內容的安排順序，使得教學內容的順序同貿易流程實際發(fā)生的順序保持一致，可以安排如下：按照合同的商訂→交易前的準備→交易磋商及合同簽訂→合同條款→合同的履行。

（2）編寫或者征訂高質量的實驗教程。當前市場上流行的實驗教程（教材）存在質量良莠不齊現(xiàn)狀，與理論課程相配套的軟件資料也不多見，勉強有幾本教材大多數(shù)也不是以具體的業(yè)務流程為基礎，甚至不是以Sim-trade軟件為對象編寫的。盡管Sim-trade軟件也配有自己的實驗手冊，但是其編寫內容也比較抽象，可操作性和閱讀性也不夠強，未來的課程改革需要考慮組織師資人員編寫一套應用型本科該專業(yè)的實驗指導用書。

（3）選擇實用性課程實驗軟件。淮陰工學院屬于應用型本科院校，我校的國際貿易實務課程實驗屬于文科類驗證型實驗教學，實驗的主要目的是為了讓學生掌握國際貿易業(yè)務流程，熟悉信用等單證的填寫方法。在未來的改革中思考選擇那些有益于引導學生發(fā)揮想象力和創(chuàng)新性思維的實驗內容或者添加已有的實驗課程某些創(chuàng)新性的環(huán)節(jié)。在未來的實踐教學環(huán)節(jié)要適度降低信用單證、票據(jù)填寫的正確率要求。由于實驗系統(tǒng)的穩(wěn)定性同實驗室的硬件條件高度相關，所以還要加強實驗室硬件設備的更新及購置。

（4）通過培養(yǎng)和引進，提升實驗室專業(yè)指導教師的實踐業(yè)務水平。通過調查，根據(jù)學生的反映情況來看，在實驗課程教學過程中，指導學生使用的教師及指導次數(shù)均不充足。我校當前本課程實驗環(huán)境幾乎是理論課教師一人全面負責指導工作，教師既要負責理論課程講解，又要充當實驗指導教師指導實驗環(huán)節(jié)，時間、精力均有限的情況下，教師不可能滿足全體學生的學習需要，許多問題在實驗課堂當場不能得到很好的解決。建議校方考慮增加國際貿易實驗室專業(yè)實驗指導教師力量的配置，通過逐步提高待遇，以充分調動實驗室教師的工作積極性和主動性。

[1] 張忠福．建立以能力培養(yǎng)為中心的實踐教學體系[J]．實驗技術與管理,2011(2)．

[2] 全銳．高校國際貿易模擬實驗室建設探討[J]．學理論,2012(9)．

[3] 劉滿成等．應用型本科院校經(jīng)濟管理類實驗室建設的實踐及思考——基于淮陰工學院經(jīng)濟管理實驗中心建設經(jīng)驗的探析[J]．當代經(jīng)濟,2014(23)．

[4] 徐惟．國際貿易實務課程教學面臨的問題及改革思路[J]．對外經(jīng)貿,2013(8)．

（責任編輯：戴國際）