◎王迪
中職計算機教學中任務驅(qū)動法的應用措施
◎王迪
在教育快速發(fā)展的今天,中職計算機教學得到了高度的關注。從客觀的角度來分析,中職教學的專業(yè)性較強,學生需要直接學習專業(yè)的知識內(nèi)容,這能夠有效提升學生專業(yè)技能水平。隨著社會對人才需求的轉(zhuǎn)變,中職計算機教學不能總是應用傳統(tǒng)的教學手段來完成,應充分考慮到學生的將來發(fā)展。針對中職計算機教學中任務驅(qū)動法的應用展開討論,并提出合理化建議。
當前的教育模式,都面臨著重大的挑戰(zhàn),這與社會轉(zhuǎn)變、國家轉(zhuǎn)變、環(huán)境轉(zhuǎn)變等,都存在著非常密切的關系。我國是一個發(fā)展中國家,對人才的需求比較強烈,中職院校需要為國家各個領域,培養(yǎng)足夠的人才,拉動社會前進。任務驅(qū)動法是一種新型教學手段,與中職計算機教學具有較高的匹配性,能夠?qū)W生自身的特長充分發(fā)揮出來,值得在今后的教學中推廣應用。
內(nèi)涵。從使用的角度來看,任務驅(qū)動法主要指的是教師將計算機知識在講解完畢以后,會結合學生的理解情況和自身的學習能力,布置相關的學習任務,確保學生能夠在課后,或者是課余時間,針對計算機知識做出深入的探究,在計算機技能的掌握上更加嫻熟,減少一些不良因素的影響。相比之下,任務驅(qū)動法在執(zhí)行過程中,對于中職學生本身的考慮是比較多的。例如,中職學生是比較年輕的群體,他們在日常的學習中,玩樂心態(tài)占有的比重較大,可是考慮到其在將來畢業(yè)后,要迅速的投入到社會工作,面對的競爭壓力和工作壓力都非常突出。為此,在中職計算機教學當中,有效開展任務驅(qū)動教學法以后,能夠促使學生逐步的接受社會競爭現(xiàn)實,將自身的學習能力、理解能力持續(xù)提升,在獲得足夠的經(jīng)驗和資質(zhì)認證以后,能夠?qū)Ω黜椞魬?zhàn)更好的應對,實現(xiàn)自我價值。
任務驅(qū)動法的應用必要性。中職計算機教學在開展的過程中,雖然自身給予學生的自由時間較多,可是隨著時代的大浪潮改變,固有的學習內(nèi)容,已經(jīng)不能滿足社會上的需求,學生必須要加強自我拓展,從而在日后的成長上更加迅速。從現(xiàn)有的調(diào)查來看,有相當數(shù)量的中職學生,對將來沒有一個充分的規(guī)劃,僅僅是在固有的知識上實施自我訓練,對于不了解的地方,或者是其他的研究方向,都沒有去積極的分析,導致自身的計算機能力表現(xiàn)一般,根本不具備較強的競爭力。由此可見,在中職計算機教學當中開展任務驅(qū)動法教學,還具有一定的必要性。首先,任務驅(qū)動法在于讓學生按照不同的“任務”來學習,這包括的內(nèi)容就非常廣泛,從一般技能的訓練,到專業(yè)的考級,再到自我錯誤思維的糾正等,都可以利用任務教學法來完成。其次,通過將任務教學法與中職計算機教學良好的融合在一起,能夠在很大程度上改變“老師講、學生聽”的模式,推動學生個人能力的提升,減少固定思維的影響。
將技能培養(yǎng)作為重點。從客觀的角度來分析,中職計算機教學在實施的過程中,比較注重于實踐,這對于學生的長久發(fā)展而言,具有很大的積極作用。為此,任務驅(qū)動法在今后的應用上,必須要將技能培養(yǎng)作為重點。首先,在中職計算機教學的初期階段,應該對所有同學都設定統(tǒng)一的任務,要求中職學生在個人的基礎能力上得到鞏固,特別是在計算機的基礎知識上深入分析,既要找出自身的不足,又必須對優(yōu)勢做出明確,這樣才能在今后的學習中,更好的按照揚長避短原則來開展。其次,針對技能的培養(yǎng),絕對不能過分的按照統(tǒng)一內(nèi)容來實施,應該將多元化的技能培養(yǎng)作為重點內(nèi)容。例如,中職學生在學習平面設計的過程中,如果僅僅在photoshop軟件應用上精通,并不算優(yōu)秀的人才,其必須對當下社會流行的一些軟件進行有效的分析和掌握,從中吸取更多的經(jīng)驗和特色,由此來豐富自身的知識體系,可以在日后的工作中,利用最簡單的手段,應對最多的問題。第三,關于技能的培養(yǎng)而言,任務驅(qū)動法比較主張的是根據(jù)學生的個體特色來完成。在中職計算機教學的中后期階段,很多學生都會表現(xiàn)出差異化的喜好和就業(yè)方向,這些都是任務驅(qū)動法的實施重點,要根據(jù)學生本身的發(fā)展趨向,有效的制定挑戰(zhàn)性任務,從而將學生的專業(yè)視野更好的拓寬,確保學生在今后的學習中,能夠擁有更好的成績。
有針對性的選擇計算機教學任務課題。中職計算機教學的難度并不低,其往往是結合社會上的需求和國家計算機教學體系來完成的。因此,大部分的中職學生,都必須將自身的計算機專業(yè)更好的去鍛煉,在經(jīng)過“千錘百煉”以后,才能得到較好的成就。為此,我們在開展任務驅(qū)動法教學的過程中,還必須有效的選擇計算機教學任務課題。第一,日常的計算機內(nèi)容教學,僅僅需要布置一般的課后作業(yè)即可,要求學生不斷的加強上機操作,在理論的記憶上和實施上,不能出現(xiàn)細小的差錯,避免在整體的技術框架上表現(xiàn)瑕疵。第二,要針對中職計算機教學訓練有所加強,選擇一些針對性的課題來開展。例如,現(xiàn)代化的辦公表現(xiàn)為計算機辦公的特點,每一個專業(yè)的學生都必須在辦公軟件上充分學習。這就要求教師在不同時間段,制定差異化的辦公軟件挑戰(zhàn)任務。在初期階段,word辦公軟件應用最基礎,是最容易掌握的內(nèi)容,可是必須加強快捷鍵的操作,避免單純應用鼠標來完成;在中期階段,excel表格的實施,在于鍛煉學生的各種專項能力,要確保在表格的應用上,可以達到多元化的特點;在后期階段,ppt的制作是比較有挑戰(zhàn)性的,這涉及到很多圖片的安置和視頻、聲音的配合,是一種綜合性的訓練項目。
加強探索、創(chuàng)新。在中職計算機教學中應用任務驅(qū)動法,不能完全從教師的角度出發(fā)。相反的,教師的工作時間、空間都比較固定,主要是集中在校園當中。而學生在畢業(yè)以后,是需要踏入社會工作的,這個時候就會接受很多的挑戰(zhàn)和問題,自身在應用計算機技能、知識的過程中,應該是按照“活學活用”的特點來完成,否則難以獲得較高的提升。建議在任務驅(qū)動法的應用過程中,必須不斷的加強探索、創(chuàng)新。例如,學生在專業(yè)軟件的學習、操作過程中,如果研究出了自己的一套體系和方法,在不違背工作規(guī)范的基礎上,是可以積極應用的。教師發(fā)現(xiàn)這樣的方法后,應該與傳統(tǒng)的方法做出積極的對比分析,找出學生提出方法的優(yōu)越性,從而對學生進行鼓勵,讓大家也積極的學習、研討,形成任務教學法的良性循環(huán)。
引入實際案例?,F(xiàn)如今的中職計算機教學快速發(fā)展,任務驅(qū)動法的開展,對很多學生都提供了較多的幫助,大部分學生都可以在技能的掌握上表現(xiàn)突出,同時在個人的喜好和一些相關領域的拓展上,也取得了不錯的成果。本文認為,想要讓任務驅(qū)動法取得更好的成績,必須將實際案例有效的引入,促使任務驅(qū)動法表現(xiàn)為多元化的參考、指導。在計算機教學中,教師應該多運用實際的案例來進行具體的引導,這樣可以激發(fā)學生學習的熱情,同時也鍛煉了他們解決實際問題的能力。在計算機教學中,WORD文字編輯是非?;A也是非常重要的一個部分,于是教師在講解的過程中,可以以報紙的編輯為任務,讓學生在任務的引導下,學到知識,同時也完成了任務。對于初學者,可以將整個課程進行分解,即將整個任務分為一個個簡單的任務。被分解的任務背后,都指向著一個具體的計算機知識點,完成了任務,也就理解了知識點,最后將這些知識點串聯(lián)起來,就完成了整個階段的教學任務,化繁為簡,化難為易。
對中職計算機教學中任務驅(qū)動法的應用展開討論,現(xiàn)下的教學工作轉(zhuǎn)變突出,任務驅(qū)動法的實施,取得了預期的教學效果。日后,應該在中職計算機教學上深入研究,推動學生的綜合能力提升,培養(yǎng)出更多的優(yōu)秀人才,推動國家與社會的進步。
(作者單位:吉林工業(yè)經(jīng)濟學院)