◎關麗梅

高職院校與培訓機構合作辦學的利弊

◎關麗梅

本文主要以高職計算機專業(yè)為例，討論高職院校與培訓機構合作辦學的合作模式，分析這種合作辦學的可行性及利弊，對加強高職建設和提高學生的就業(yè)率和就業(yè)滿意度具有一定的參考性。

高職院校要做到學生在校期間具備某一職業(yè)崗位的全部要求，有一定的難度。主要是因為高職學校一個專業(yè)學的課程比較廣泛，往往分幾個就業(yè)方向，每個方向都學一些，但又不是很精，雖然學生就業(yè)時適應性較廣，但同時如果單位對某一崗位要求的比較嚴格，學生的職業(yè)素質和能力就會還差一截。這樣就造成有些學生找不到完全專業(yè)對口的工作崗位，或者說還要到培訓機構培訓幾個月才能適應某個理想的工作崗位。如果高職院校能夠和培訓機構聯(lián)合辦學，或許對學生畢業(yè)后直接上崗有一定的幫助。

培訓機構相比高職院校的優(yōu)勢

以計算機專業(yè)為例

師資隊伍強悍。老師均來自于企業(yè)一線，有多年的軟件開發(fā)經驗，參與過大的項目建設，技術過硬，實戰(zhàn)經驗豐富。

工作崗位定位精準。對工作崗位分類更加具體和明確，比如程序員、網絡維護員、系統(tǒng)分析師、軟件測試員、數(shù)據(jù)庫管理員、網頁設計師等等，甚至與程序員又細分為Java方向和C方向，網頁設計員又細分為前端設計和后臺開發(fā)方向。

學習內容針對性強。針對某一具體的工作崗位的技能和職業(yè)素養(yǎng)，安排具體的崗位實戰(zhàn)性的學習內容，所有項目均來自于企業(yè)一線，反復練習項目實戰(zhàn)。

高職與培訓機構的合作模式

高職學校與培訓機構合作時參考培訓機構建議的崗位，一個崗位建立一個訂單班；由培訓機構結合市場和企業(yè)需求明確學生的能力培養(yǎng)目標；根據(jù)學生所應具備的能力目標安排實用的學習內容（主要是實戰(zhàn)項目）；整個教學全部由培訓機構指派的有企業(yè)經驗的教師完成；學習期滿后經考核合格學生既可以拿到高職的畢業(yè)證也可以拿到企業(yè)培訓的崗位認證。

合作辦學的優(yōu)點

市場需求風向敏感，開班靈活。培訓機構與企業(yè)的聯(lián)系緊密，市場需求信息靈通，所以每年都可以以就業(yè)為導向并結合高職學生的實情開設不同的訂單培養(yǎng)班。

為高職院校帶來了招生優(yōu)勢。因為訂單班是百分百包分配的，崗位定位精準，對該就業(yè)崗位有一定的興趣學生都愿意來報名，所以就會愿意報名，這樣學校會多一部分生源。

就業(yè)方向明確，學生努力目標明確。由于某一特色的訂單班就是針對某一工作崗位的開設的，學生從報名的那一刻起就明確了自己畢業(yè)后肯定做什么，所以就會朝著這個目標努力學習。

職業(yè)崗位氛圍濃厚。在訂單班中營造了接近真實的企業(yè)工作環(huán)境，從上下班打卡、請假制度、衣著、項目實戰(zhàn)、團隊合作各個角度訓練學生，使學生在校期間感受到了企業(yè)實習的真實氛圍。

學生實力強，就業(yè)形勢好。從訂單班出來的學生相當于除了具備普通班學生的一些必備技能外，還進行了一遍特色培訓，當應聘這一工作崗位時素質和能力遠超過沒有經過特殊訓練的學生，可以直接上崗，所以就業(yè)的競爭優(yōu)勢和就業(yè)形勢都很好。

為培訓機構增加了生源。與學生畢業(yè)后去培訓和利用寒暑假去培訓相比，這是一種開在學校的特殊培訓班，培訓機構將培訓班開在學校也從中得到了無形的廣告宣傳及額外生源。

合作辦學的缺點

高職教師少了一部分上課學生及課時。因為訂單班的課程全部由培訓機構教師擔任，這樣高職教師少了一部分學生，也就減少了一部分課時。如果高職普通班學生人數(shù)多還可以，否則高職教師的課時都不飽滿，甚至到不到基本工作量。

可能造成高職學院與培訓機構的過度合作而忽略了與企業(yè)的直接合作。培訓機構與企業(yè)的聯(lián)系密切，對崗位需求及崗位能力素養(yǎng)抓得更準確，正因為這一點優(yōu)勢才使得培訓班比較火。如果學校不是學習培訓班的優(yōu)勢去跟企業(yè)深度合作更好的培養(yǎng)符合崗位需求的學生而是依賴培訓班來完成這個任務，勢必造成人培及就業(yè)的落后。

增加了訂單班學生的費用。訂單班學生既要交高職學院的學費又要交培訓機構培訓的費用，所以學費要比普通班高一些。

訂單班的學生崗位適應面較窄。由于訂單班崗位定向很明確，上課期間專門學習和訓練單一崗位的技能，沒有學習高職普通班更過的課程，雖然畢業(yè)分配時可以很快適應該工作，但是由于知識和技能太過單一，當面臨換崗位時很難適應。

高職院校與培訓機構合作既有優(yōu)勢也有劣勢，所以在與培訓機構聯(lián)合辦學時一定要取長補短，不能揚了培訓機構的優(yōu)勢而忽略了自身劣勢改進，造成必須依賴培訓機構去提高招生率和就業(yè)率。高職應該和企業(yè)密切合作，改進培養(yǎng)方案，讓自身兼具高職與培訓機構的功能，這樣才能更好地、長遠得、獨立得向前發(fā)展，立于不敗之地。

課題項目：此文為湖北省職業(yè)技術教育學會科學研究重點課題（項目編號：ZJGA 201522）的研究成果之一。 項目名稱（企業(yè)培訓體系融入高職軟件技術專業(yè)軟件測試人才培養(yǎng)模式研究 ）

（作者單位：武漢城市職業(yè)學院）