警務(wù)化管理作為公安專業(yè)進(jìn)行學(xué)生管理、教育教學(xué)的主要模式，它的特色為培養(yǎng)高素質(zhì)的預(yù)備役警官提供了有力的支撐作用。但同時，它對于學(xué)生的心理和情緒影響也顯得更為明顯。隨著社會的發(fā)展，公安類院校招生體制改革和招警制度的改革，警務(wù)化管理模式也在日新月異的現(xiàn)實條件下交疊更替，新時代的青年學(xué)生在該種管理模式帶來的情緒問題和不良影響，需要采取措施幫助學(xué)生應(yīng)對，引導(dǎo)他們進(jìn)行自我認(rèn)知和調(diào)節(jié)情緒。

當(dāng)代大學(xué)生在紛繁復(fù)雜的時代形勢里，心理健康狀況令人擔(dān)憂，大學(xué)生的心理健康問題也引起了多方的重視與關(guān)注。公安類院?；蛘呔C合類高校中的公安專業(yè)教育教學(xué)通常會采取警務(wù)化管理模式，它主要依據(jù)公安機(jī)關(guān)人民警察條例，對警察事務(wù)實施正規(guī)化、規(guī)范化及標(biāo)準(zhǔn)化的管理。警務(wù)化管理有助于為國家和人民培養(yǎng)基層警官人才，他們在四年的學(xué)習(xí)和生活中迅速蛻變成一名合格的警官。但在實際管理過程中，制度的重點主要集中在學(xué)生的日常學(xué)習(xí)和生活，而甚少去關(guān)注學(xué)生的心理品質(zhì)，甚至當(dāng)嚴(yán)格的管理制度對學(xué)生心理產(chǎn)生一些負(fù)面影響時，對這些問題我們?nèi)狈γ鞔_有效的應(yīng)對措施，這些問題該如何去解決，就成為目前公安專業(yè)學(xué)生管理工作亟待解決的現(xiàn)實問題。

警察職業(yè)的操作性和技能性都要求在在人才培養(yǎng)工作中，注重學(xué)生在進(jìn)入實戰(zhàn)工作中能夠活用腦、口、手，因此警體訓(xùn)練活動則是教育教學(xué)工作中不可缺失的一項重要內(nèi)容，關(guān)系到公安專業(yè)學(xué)生的身體素質(zhì)，日后同犯罪分子的殊死搏斗中，是否具有隨機(jī)應(yīng)變的能力、生死存亡和警察的技能戰(zhàn)術(shù)都取決于專業(yè)培養(yǎng)中警體訓(xùn)練的強(qiáng)度和信度。依照我院目前在校的1400余名學(xué)生體能情況來看，狀況還不夠理想，體能訓(xùn)練量不足，且隨著年級的增長，學(xué)生的體能狀態(tài)也在警體訓(xùn)練量的驟減下呈現(xiàn)明顯的下降趨勢，而這與公安一線民警進(jìn)行執(zhí)法任務(wù)時所需要的體能還存在較大的差距。我院學(xué)生在入校后，首先要進(jìn)行為期21天的軍事訓(xùn)練，其后的大學(xué)第一學(xué)年根據(jù)院學(xué)生會制定的《內(nèi)務(wù)管理規(guī)范》和《跑操實施細(xì)則》進(jìn)行嚴(yán)格的早晚操訓(xùn)練和內(nèi)務(wù)檢查。調(diào)研目前我院在校生整體狀況發(fā)現(xiàn)，不同年級學(xué)生的體能水平存在明顯的差異，低年級學(xué)生的體能狀況更為良好。這主要是由于我院人才培養(yǎng)方案中較為系統(tǒng)的警體課程設(shè)置，而隨著年級的增高，尤其是課程相對較少的大三、大四，自學(xué)成了學(xué)習(xí)的主要途徑，他們的體能水平也隨著嚴(yán)格要求的脫離狀態(tài)呈下降趨勢，這說明在校生體能發(fā)展的水平不均衡，且發(fā)展態(tài)勢較不理想，高年級學(xué)生不樂觀的體能狀況也是警務(wù)化管理工作的重點之一。

在警務(wù)化管理的具體實踐中，最為突出的問題是部分學(xué)生對于嚴(yán)格管理方式的質(zhì)疑，排斥甚至對立，由此引發(fā)不良的心理情緒而造成心理問題。目前學(xué)界和實際的學(xué)生工作經(jīng)驗表明，學(xué)生的心理健康問題不容忽視，各個高校均采取不同的途徑和方法關(guān)注學(xué)生的心理健康問題，較為常見的是用SCL-90的調(diào)研研究方式，公安專業(yè)學(xué)生在入校時的心理健康水平并不樂觀，突出的問題多表現(xiàn)為意志品質(zhì)不良、敵對和偏執(zhí)，某高校對在校學(xué)生進(jìn)行的為期兩年半的跟蹤觀察和數(shù)據(jù)采樣分析表明，間隔時間的第二次測驗結(jié)果與全國大學(xué)生常模相較，軀體化、人際敏感、焦慮、抑郁、恐怖及精神病性均低于全國成人常模，這與預(yù)備役警官的學(xué)生身份相符，但同時強(qiáng)迫癥狀、敵對和偏執(zhí)則高于全國成人常模，也說明學(xué)生面臨畢業(yè)離校，心理不健康的狀況還偶有存在。這些問題的出現(xiàn)主要是由于以下原因，第一，就業(yè)壓力，就讀公安類專業(yè)的學(xué)生在大學(xué)期間，大部分時間和精力都集中在進(jìn)行警體訓(xùn)練，而畢業(yè)時卻和其他專業(yè)學(xué)生一樣要參加公務(wù)員統(tǒng)一招錄和選拔工作，而我院的學(xué)生卻面臨不能參加招警考試的問題，他們在就業(yè)的時候沒有任何的競爭優(yōu)勢，而體能測試往往是在公務(wù)員招考初試、復(fù)試工作考核以后進(jìn)行的，也就是說，文化素質(zhì)依然是就業(yè)洪流中的最大門檻。學(xué)生背負(fù)著家長和學(xué)校的重托，面臨目前復(fù)雜多變的就業(yè)形勢，無不感到壓力重重。第二，學(xué)生對所學(xué)專業(yè)的不認(rèn)同，在實際工作中，我們經(jīng)常遇到這樣一類學(xué)生，他們踏入高校，對自身沒有清醒的認(rèn)識，就讀的專業(yè)乃至院校都由家長一手包辦，有些是背負(fù)著父母自身的理想而來，有些是走投無路，正式入學(xué)以后，面臨嚴(yán)格的半軍事化管理模式，他們覺得就讀學(xué)校與自己理想的差距很大，也沒有想象中寬松自由的校園環(huán)境和文化生活，日漸消極悲觀。第三，不良學(xué)風(fēng)的蔓延，隨著大學(xué)招生規(guī)模的不斷擴(kuò)大，不同年級的學(xué)生之間傳播的不是優(yōu)秀的治學(xué)品質(zhì)和良好習(xí)慣，而大學(xué)新生在剛?cè)雽W(xué)之初，缺乏一定的認(rèn)知能力和紀(jì)律性，往往容易走上歪路。

我們在警務(wù)化管理實踐中，需要明確的是它對學(xué)生情緒帶來的影響具有兩面性。而正面和負(fù)面的不同影響取決于管理水平的高低及管理對象的差異。積極的一面在于管理方式的嚴(yán)格、規(guī)范、統(tǒng)一，會帶給學(xué)生一種整齊劃一的感覺，他們在這種緊張、刺激的氣氛下，產(chǎn)生一些自然的應(yīng)激反應(yīng)。在過程中不斷的認(rèn)識和證明自己，同時強(qiáng)化學(xué)生的道德感，對管理方式的認(rèn)同同時滋生一種對服從的延續(xù)和提升，引導(dǎo)學(xué)生去遵守社會規(guī)范和規(guī)則。消極的一面在于警務(wù)化管理的嚴(yán)肅性會帶給學(xué)生心理上的挫折感，他們不能對其產(chǎn)生深刻的認(rèn)同，同時與內(nèi)心中向往的大學(xué)生活有一種強(qiáng)烈的落差，服從意識和條條框框的規(guī)章制度也會造成學(xué)生缺乏獨立性，發(fā)散意識會逐步減低，而失去了成為一個完全意義上的個性化發(fā)展的人的可能。

如前所述，在實施警務(wù)化管理模式對于人才培養(yǎng)無疑是必要的，但也會對學(xué)生的個性自由造成一定的約束。在心理健康影響方面，根據(jù)日常學(xué)生管理和觀察來看，警務(wù)化管理方式同學(xué)生的心理變化存在著一定的關(guān)聯(lián)，學(xué)生容易出現(xiàn)的心理問題有：

（三）敵對，根據(jù)SCL-90的癥狀清單，敵對主要從思維、情感及行為三方面來反映受測者的敵對表現(xiàn)，項目中包括厭煩、爭論、摔物直至爭斗和不可抑制的沖動爆發(fā)。而大學(xué)生年輕氣盛，他們極易表達(dá)出向外攻擊或者被動的故意阻撓行為。究其原因，拿我院來看，每年的招錄比要求女生不得高于總錄取名額的30%，而實際女性比多是低于控制比重?，F(xiàn)實情況里公安專業(yè)的學(xué)生以男生為主，這些學(xué)生在生理和心理上追求一種性別特質(zhì)，他們熱衷于性別帶來的角色認(rèn)同，同時對于警察身份的職業(yè)期待感也使得他們在面對問題時容易敏感和沖動。同時，由于一同就讀的學(xué)生來自于天南海北，他們出身、生活條件、性格、成長背景都具有極大的差異，這種差別帶來的不同，加上嚴(yán)格的警務(wù)化管理模式，極易積壓不良的情緒而無法抒發(fā)，長期積壓，極易導(dǎo)致心理問題。

（四）人際關(guān)系敏感，這主要表現(xiàn)為某些個體的不自在感和自卑感，尤其在與他人比較時較為突出，這類對象通常會感到自卑、懊喪或者在正常的人際交往中不好相處。每一個初來乍到的學(xué)生，都對集體和同學(xué)有一種陌生感和疏離感，不能正確地處理同周圍人和事物的關(guān)系，就會采取一種漠不關(guān)心的態(tài)度，警務(wù)化管理講求的是規(guī)范、統(tǒng)一，學(xué)生的活動被嚴(yán)格規(guī)范在校園環(huán)境中，他們的言行、一舉一動都受規(guī)章制度的嚴(yán)格制約，在日?；顒邮艿郊s束的時候，學(xué)生的不自在感和冷漠感容易使得他們被動地接受訓(xùn)練和管理，采取機(jī)械性的方式對待大學(xué)的生活和學(xué)習(xí)。

（五）焦慮和抑郁，焦慮一般體現(xiàn)為無法靜息、神經(jīng)過敏和緊張及由此產(chǎn)生的軀體現(xiàn)象。而抑郁則體現(xiàn)為對生活的興趣減退、缺乏活動愿望、喪失活動力等。由于實施警務(wù)化管理，公安專業(yè)學(xué)生除了日常的學(xué)習(xí)和生活，平日里還有警體訓(xùn)練、查緝戰(zhàn)術(shù)、警務(wù)技能等其他專業(yè)沒有的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練內(nèi)容，較此學(xué)生出現(xiàn)焦慮和抑郁的可能性也會高一些。學(xué)生出現(xiàn)焦慮主要是由于對高強(qiáng)度警體訓(xùn)練的焦慮、考試考核焦慮、內(nèi)務(wù)檢查焦慮、人際交往和關(guān)系處理的焦慮、職業(yè)和角色認(rèn)同的焦慮等，這些都是由于警務(wù)化管理中嚴(yán)明的規(guī)章制度和行為準(zhǔn)則，這些和大學(xué)生入校前的生活狀態(tài)截然不同，他們不能很好的過渡和銜接，就容易感到內(nèi)心不安、緊張，在出現(xiàn)錯誤時極易感到恐慌，進(jìn)而形成一種心理定式，并伴有其他不良的生理反應(yīng)。有一份2011年關(guān)于公安院校大學(xué)生抑郁情緒的調(diào)查顯示，抑郁檢出率高達(dá)39.8%，其中雖多為輕度抑郁，且男性產(chǎn)生比例高于女性。而抑郁高發(fā)期主要集中在三年級和畢業(yè)期，這主要是隨著年級增長，學(xué)習(xí)壓力和就業(yè)壓力的不斷增加造成的。

這些問題都表明，我們需要堅持警務(wù)化管理，但同時為了學(xué)生在踏入工作崗位時所必備的良好的業(yè)務(wù)、身體和心理素質(zhì)，我們需要尋求更合適的警務(wù)化管理的新方式和新途徑。

第一，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮潛在品質(zhì)，增加角色認(rèn)同感。必須承認(rèn)學(xué)生群體的差異性，而學(xué)生管理也需要差別對待，我們要引導(dǎo)和激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的潛能，通過設(shè)置不同的測試了解他們的潛力和品質(zhì)，針對某些學(xué)習(xí)成績較差但具備管理能力的學(xué)生，提供給他可供發(fā)展的平臺，帶動他進(jìn)步和不斷成長。而對于警務(wù)化管理的抗拒和質(zhì)疑，一個最為有效地方式就是需要讓學(xué)生對警察產(chǎn)生一種職業(yè)群體的認(rèn)同感，只有形成了角色認(rèn)同，才能都從自身出發(fā)努力去克服在警務(wù)化管理中的不適應(yīng)和困難。

第二，嚴(yán)格管理以外的人性關(guān)懷與愛護(hù)。我們必須明確，警務(wù)化管理最大的弊端在于它偏重于紀(jì)律教育而缺乏彈性，甚少具有感性關(guān)懷。而學(xué)生工作最大的特色在于伸縮和彈性管理，如果在具體工作中不講究方式方法，缺乏對學(xué)生基本的關(guān)心和尊重，這也會影響警務(wù)化管理的效果和目的。在具體工作中，除了要嚴(yán)格的執(zhí)行和遵守學(xué)院學(xué)校相應(yīng)各規(guī)章制度，作為學(xué)生工作者，我們也要注重加深與學(xué)生的情感交流和互動，在管理中深入學(xué)生，掌握學(xué)生的思想動態(tài)和心理特點，關(guān)注學(xué)生的情緒波動，及時提供幫助和支持。

第三，積極營造良好的校園環(huán)境。環(huán)境對人的重要作用是不需質(zhì)疑的，校園作為學(xué)生學(xué)習(xí)生活的主要場所，對于學(xué)生的成長成才的影響是巨大的，不論是校園的建筑風(fēng)格、環(huán)境布局都會對學(xué)生的心理塑造、價值觀養(yǎng)成等產(chǎn)生影響，我們要在校園的層層面面突出學(xué)生管理的特色，比如學(xué)?！胺ㄖ涡叛?、中國立場、國際視野、平民情懷”育人理念，雖然不能完全的貼合警官特色，但也沒有破除政法精英隊伍的一種培育理念，依然是彰顯著政法隊伍人才的內(nèi)在精神。而校園的文化活動則要傳遞積極向上的特質(zhì)，我院每年舉辦的散打擂臺賽不僅從體能上、精神上、更從品質(zhì)上對學(xué)生達(dá)到了根本的鍛煉和培養(yǎng)，為學(xué)生創(chuàng)造環(huán)境，根本上能使師生之間、學(xué)生之間形成一種關(guān)愛、友愛、互愛的良好風(fēng)氣，最終都有助于公安專業(yè)學(xué)生的成長與成才。

（作者單位：西北政法大學(xué)）