小學(xué)數(shù)學(xué)作為我國(guó)的義務(wù)教育中一門基礎(chǔ)性的學(xué)科來說，學(xué)生以后的學(xué)習(xí)生涯都會(huì)或多或少的涉及到數(shù)學(xué)這門學(xué)科的應(yīng)用。它的作用是非常明顯的，但是同時(shí)小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)的特點(diǎn)又是非常鮮明的，本文的筆者將會(huì)從小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的抽象性和形象性以及小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)方式的發(fā)現(xiàn)性和接受性為切入點(diǎn)，簡(jiǎn)單的分析我國(guó)的小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)特點(diǎn)對(duì)于現(xiàn)階段的高年級(jí)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)發(fā)展的影響.

一、小學(xué)數(shù)學(xué)內(nèi)容的抽象性和形象性

1.小學(xué)數(shù)學(xué)內(nèi)容的抽象性和形象性在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的體現(xiàn)

我們都知道數(shù)學(xué)是一門專業(yè)性極強(qiáng)的學(xué)科，在小學(xué)五六年級(jí)的階段所學(xué)習(xí)的知識(shí)相比較最開始的啟蒙階段所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)抽象性更強(qiáng)，雖然小學(xué)數(shù)學(xué)的教材編寫的時(shí)候盡可能的用一種生活化、興趣化的表達(dá)方式在進(jìn)行表達(dá)，所以小學(xué)數(shù)學(xué)中就算是到了高年級(jí)的小學(xué)數(shù)學(xué)的數(shù)學(xué)都會(huì)富有一種生動(dòng)形象的特點(diǎn)。一方面我們不難發(fā)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容的本質(zhì)還是比較抽象化的，深刻的履行了數(shù)學(xué)這門數(shù)學(xué)對(duì)數(shù)量關(guān)系和空間關(guān)系的有關(guān)理論要求，但是為了契合小學(xué)生的年齡的特性，培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)的熱情和興趣性，所以在教學(xué)內(nèi)容在應(yīng)該盡可能的做好形象化的工作。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的抽象性與形象性的一個(gè)完美的結(jié)合客觀小學(xué)數(shù)學(xué)的抽象性和小學(xué)生的年齡思維的特點(diǎn)之間的一個(gè)矛盾點(diǎn)，但是通過對(duì)教學(xué)內(nèi)容的表達(dá)方式的有效的改進(jìn)，做到了讓小學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容的一個(gè)樂于接受的表現(xiàn)。

2.教學(xué)內(nèi)容的抽象性和形象性特點(diǎn)對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的影響

（1）兼顧教學(xué)內(nèi)容的趣味性和教學(xué)內(nèi)容的實(shí)質(zhì)性

為了深刻的表達(dá)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的一個(gè)形象性，我們需要對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的表達(dá)不僅僅要做到易于理解，而且還有充分的做好趣味性的一個(gè)工作。我們要認(rèn)識(shí)到教學(xué)內(nèi)容的一個(gè)趣味性僅僅是形式，我們只是通過這個(gè)形式有效的存進(jìn)我國(guó)的小學(xué)數(shù)學(xué)教育工作的開展，我們需要做好分清主次問題，我們采取所有的各式各樣的教學(xué)內(nèi)容的最終的目的都是要回歸的數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容上來，我們需要做到培養(yǎng)好學(xué)生的一個(gè)數(shù)學(xué)的素養(yǎng)以及良好的數(shù)學(xué)思維習(xí)慣。

（2）在形象化的教學(xué)內(nèi)容中積極的進(jìn)行抽象化的概括工作

當(dāng)小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)的內(nèi)容的編寫及時(shí)有效的做好的形象化的工作的時(shí)候，從事小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的老師需要注意在教學(xué)工作的開展就是在形象化的教學(xué)內(nèi)容中積極的進(jìn)行抽象化的概括工作，將教學(xué)內(nèi)容中一些形象化的表達(dá)內(nèi)容、以及富有趣味性的教學(xué)的故事等等最終都需要老師來進(jìn)行一個(gè)有效的總結(jié)，即需要老師將知識(shí)進(jìn)行有效的提煉，從而上升到一個(gè)抽象化的理論層次。我們需要做到讓學(xué)生最后學(xué)習(xí)到留下深刻印象的應(yīng)該是抽象化的數(shù)學(xué)的理論知識(shí)，而不是形象化的表達(dá)內(nèi)容、以及富有趣味性的教學(xué)的故事。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)方式

1.小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式的發(fā)現(xiàn)性和接受性在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的體現(xiàn)

我們知道知識(shí)的來源不外乎兩個(gè)有效的方式，一方面就是學(xué)生自我的發(fā)現(xiàn)式的學(xué)生，另一方面就是通過老師的講解進(jìn)行接受式的學(xué)習(xí)。但是從兩種不同的學(xué)習(xí)方式的本質(zhì)上來看，都是一個(gè)數(shù)學(xué)知識(shí)的探索、改造、重組的過程，在這個(gè)過程中，需要學(xué)生既做好發(fā)現(xiàn)式的自我學(xué)習(xí)也需要學(xué)生做到接受式的學(xué)習(xí)。所以小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式的發(fā)現(xiàn)性和接受性的有機(jī)的統(tǒng)一是小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中一個(gè)非常重要的特點(diǎn)。數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)是一個(gè)長(zhǎng)期的過程，這也就是為什么在我國(guó)從小學(xué)階段開始直至大學(xué)甚至更高的階段都不會(huì)中斷和停止對(duì)于數(shù)學(xué)這門學(xué)科的學(xué)習(xí)，這也就決定了小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)方式中的接受式的學(xué)習(xí)方式，但是我們也知道數(shù)學(xué)知識(shí)的更新速度是非?？斓?，新的理論與知識(shí)是層出不窮的，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程也可以看作是一個(gè)知識(shí)的發(fā)現(xiàn)的過程，小學(xué)生的天性的釋放是最強(qiáng)烈的時(shí)候，所以這也就決定了小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)方式中的發(fā)現(xiàn)性。

2.小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式的發(fā)現(xiàn)性和接受性對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的影響

既然小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)識(shí)方式有兩種不同的方式，那么我們?cè)谶M(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)的時(shí)候就需要進(jìn)行有效的組合的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式很大程度上是取決于從事小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的老師的教學(xué)方式。所以在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的時(shí)候，老師在進(jìn)行有效的數(shù)學(xué)知識(shí)的講解的情況下，也需要有效的引導(dǎo)的學(xué)生進(jìn)行自我的發(fā)現(xiàn)式的學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)散思維，去發(fā)揮自己的創(chuàng)造力和想象力。積極的做好培養(yǎng)小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式的發(fā)現(xiàn)性和接受性一個(gè)有機(jī)統(tǒng)一的工作，促進(jìn)小學(xué)生尤其是高年級(jí)的小學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的效率的有效提高。

三、全文總結(jié)

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的抽象性和教學(xué)方式的形象性的統(tǒng)一，以及教學(xué)方式的發(fā)現(xiàn)式教學(xué)和接受式教學(xué)的統(tǒng)一，兩者都是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中非常重要的特點(diǎn)，所以從事小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的老師需要深刻的把握好小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的特點(diǎn)，從而有效的推動(dòng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作的發(fā)展。

（作者單位：重慶市合川區(qū)大石小學(xué)）