家長如今遭遇的矛盾在于：不讓孩子輸在起跑線上的美好愿望以及如何擺脫每天的痛苦陪讀這一現(xiàn)實需求之間的矛盾。

對許多家長而言，這是一件非常急切的事情。孩子的轉(zhuǎn)變不可能在朝夕之間，卻是每個朝夕努力與堅持的結(jié)果。學(xué)習(xí)問題一直困擾著家長和孩子，無法快速地根治，比如作業(yè)拖沓問題、上課不認(rèn)真問題、做題目粗心老是做錯等這些常見的“小問題”。

如何去處理這些問題，家長要明確一個不可回避的事實，學(xué)生的學(xué)習(xí)不是一部激情澎湃的大電影，而是一部平淡中帶有懸念的長篇連續(xù)劇，每一集看似簡單無聊拖沓，每個季的結(jié)尾總是讓人很驚訝。

同時，解決這些綜合性問題簡單的方法就是明確家長、學(xué)生和教師三者在學(xué)生學(xué)習(xí)中的相互作用，主要分為家長如何輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)、學(xué)生自己對學(xué)習(xí)的態(tài)度與習(xí)慣、教師在教學(xué)中的主要策略。

一、家長如何輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)

家長如何輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)，其實就是家長對學(xué)生學(xué)習(xí)持有的態(tài)度與習(xí)慣。陪讀現(xiàn)象已經(jīng)成為家長的噩夢。輔導(dǎo)不是簡單的陪讀，同時家長在孩子學(xué)習(xí)中的角色絕對不是主導(dǎo)者，主角是孩子，家長永遠都是配角，不同時期不同的配角，主要有“引導(dǎo)者”“參與者”“指導(dǎo)者”“監(jiān)督者”“管理者”“旁觀者”。其最終的目的就是讓我們的主角孩子學(xué)會獨立自主的學(xué)習(xí)，完成配角光榮的歷史使命。當(dāng)然，其間短暫的消耗戰(zhàn)、持久戰(zhàn)、監(jiān)督戰(zhàn)還是避免不了的。

【小案例：作業(yè)全對，成績很差】

班級里有個學(xué)生小蕭（化名），回家作業(yè)完成情況很好，不過仔細觀察，就會發(fā)現(xiàn)他的作業(yè)被涂改過很多次。反觀他的課堂作業(yè).表現(xiàn)則相差甚遠。為了弄清原因，我找來了他的父親。交流中發(fā)現(xiàn)這位父親對孩子的學(xué)習(xí)還是非常用心的：每天晚上都會認(rèn)真地“幫”孩子檢查作業(yè)，逐題標(biāo)注出錯誤以后，還會責(zé)令孩子去改正。父母的過度代辦，導(dǎo)致了孩子喪失了自己應(yīng)有的檢查習(xí)慣與能力，當(dāng)學(xué)生在沒有父母監(jiān)督時，已經(jīng)喪失了自己檢查作業(yè)的習(xí)慣與能力。

父母的過多的代辦和參與，每晚小蕭一家就作業(yè)問題要打多久的消耗戰(zhàn)？消耗的是父母的耐心與小蕭對學(xué)習(xí)的興趣。

家長角色的錯誤還表現(xiàn)在很多時候都采用提前教學(xué)的方式讓孩子提前接受新的知識，對這點我很不敢茍同，主要原因有：對于課程的目標(biāo)要求不能準(zhǔn)確把握，教學(xué)是一項專業(yè)技術(shù)較強的工作?？此坪唵蔚囊恍┲R，但是要合情合理的讓學(xué)生學(xué)會，不是一件容易的事情，其中的掌握知識深淺程度，是要符合孩子認(rèn)知規(guī)律和個體差異的，其中最讓人頭疼是家長的習(xí)慣性輔導(dǎo)思維，用自己小時候?qū)W習(xí)相關(guān)知識的思維和經(jīng)驗去教導(dǎo)孩子，這就導(dǎo)致了學(xué)生直接掌握了解決相關(guān)問題的技巧，可是對其中相關(guān)概念和知識理解的缺失，導(dǎo)致今后學(xué)習(xí)更深一層的東西時，形成相關(guān)的認(rèn)知斷層，無法或者很難掌握下一階段的知識，增加了今后的學(xué)生學(xué)習(xí)的困難。同時由于學(xué)生課堂的知識有了簡單粗糙的整體了解，課堂的知識已經(jīng)學(xué)過或者好像學(xué)過，失去了整體新鮮感與興趣，失去了學(xué)習(xí)的興趣。上課不仔細聽講和積極參與，處于似懂非懂的狀態(tài)。

二、學(xué)生自己對學(xué)習(xí)的態(tài)度與習(xí)慣

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主角，不是配角。學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度與習(xí)慣是要靠培養(yǎng)的，這是我們配角必須要完成的歷史使命，也是我們配角的第一個角色：引導(dǎo)者的任務(wù)。沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)將會事倍而功半。

數(shù)學(xué)最基本的第一步就是數(shù)字的書寫，很多孩子這個第一步不合格，字形不對、筆畫錯誤、排列不清、書寫緩慢、難以辨讀等。有時面批學(xué)生的作業(yè)時，經(jīng)常當(dāng)面問學(xué)生到底寫了是0是6還是9等。很多孩子自己都分不清了，計算錯誤往往就是從這里起步的。

書寫是學(xué)生遇到的最大難題，書寫訓(xùn)練有助于學(xué)生練習(xí)數(shù)字的書寫，加快書寫的速度，抄寫題目的準(zhǔn)確度，熟悉相關(guān)的口算和口訣，達到熟能生巧的效果。書寫是可以訓(xùn)練的，小學(xué)是學(xué)生書寫習(xí)慣訓(xùn)練最好的時機，一年級練習(xí)算式的書寫，二年級練習(xí)豎式的書寫，三年級練習(xí)遞等式的書寫，四年級練習(xí)文字概念和幾何作圖的書寫，五年級就大功告成了。

三、教師在教學(xué)中的主要策略

在于家長交流過程中，部分家長將學(xué)校認(rèn)為孩子放在學(xué)校，那么孩子的學(xué)習(xí)就是老師的事情，與家長無關(guān)。隨著時代的發(fā)展，學(xué)校只是孩子學(xué)習(xí)的主要場所之一，社會和家庭已經(jīng)在孩子的成長和學(xué)習(xí)中所占的地位越來越重要了。在學(xué)校，教師的作用與影響力也許比較大一點，但在學(xué)校之外，家長的作用與影響力很深遠的，家長是孩子的第一任教師，也是一生的榜樣。家長在繁忙的工作之余，也要關(guān)注一下學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，做好自己的角色。教師在新時代的一項職責(zé)也將是為特殊種群學(xué)生量身定制一套合適的學(xué)習(xí)方案。

【小案例：堅持與不堅持的結(jié)果】

以前三年級班級學(xué)生小A和小M兩個女生，數(shù)學(xué)都是后進生，計算錯誤率高，態(tài)度不端正，寫字速度慢，針對這兩個學(xué)生列出了一個計劃，從最基本的做起，先練習(xí)寫數(shù)字，再鍛煉把算式寫整齊，接著好好地熟悉書寫乘法口訣和加減法，并且將計算的草稿列在遞等式的旁邊，尋找錯誤。然后，對于應(yīng)用題先按照技巧尋找等量關(guān)系，多讀、多看、多思考，再通過理解列式，最后，實現(xiàn)數(shù)學(xué)的進步，預(yù)期是一學(xué)年的時間。這是一個長期的過程，在這一年中，堅持下來的必定能有顯著的效果，最后，小M在自己和父母的堅持下，學(xué)習(xí)情況有了明顯的好轉(zhuǎn)，但是，小A的學(xué)習(xí)窘境卻只是稍微改善而已，在實施過程中，我也時常關(guān)注，經(jīng)常提醒小A，督促小A完成相關(guān)的訓(xùn)練等，但是，她和她家人的不配合以及消極對待使人無語。堅持了一兩個月，看不到明顯的效果就放棄了。

小學(xué)數(shù)學(xué)是一場基礎(chǔ)的耐力競賽，它很平凡，在今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，很多人都將它遺忘，但是，它永遠在我們數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中默默地起著重要作用，是端正學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的態(tài)度和規(guī)范學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)原則的基礎(chǔ)。

（作者單位：江蘇省張家港市云盤小學(xué)）