本文從宏觀角度梳理了《大學(xué)物理》信息化教學(xué)改革的幾個問題：改革背景、改革意義、改革著眼點、教學(xué)中仍然存在的亟待解決的問題。

新課標要求下，很多高校的課程信息化教學(xué)改革趨于完善，《大學(xué)物理》信息化教學(xué)改革也有很多經(jīng)驗值得總結(jié)，其中有幾個關(guān)鍵問題，需要我們再一次梳理，以便在接下來的教學(xué)研究工作中，始終明確目標、創(chuàng)新思維、理清思路，為教育教學(xué)工作的順利開展和有效實施提供依據(jù)。

1.改革背景

教育部2號文件《關(guān)于進一步深化本科教學(xué)改革全面提高教學(xué)質(zhì)量的若干意見》中指出：“深化教學(xué)內(nèi)容改革，建立與經(jīng)濟社會發(fā)展相適應(yīng)的課程體系，……要根據(jù)經(jīng)濟社會發(fā)展和科技進步的需要，及時更新教學(xué)內(nèi)容，將新知識、新理論和新技術(shù)充實到教學(xué)內(nèi)容中，為學(xué)生提供符合時代需要的課程體系和教學(xué)內(nèi)容”。此文件中著重強調(diào)了對學(xué)生創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力和實踐能力的培養(yǎng)，提出將新技術(shù)充實到教學(xué)過程中，為此教育部鼓勵全面推廣和使用“國家精品課程”。這一系列文件說明我國對高教界課程建設(shè)非常重視，而信息技術(shù)與學(xué)科課程整合的研究規(guī)模也迅速擴大。因此，通過與信息技術(shù)相結(jié)合適時地改革《大學(xué)物理》的教學(xué)是符合新一輪課程建設(shè)的要求的，也是迫在眉睫的。

2.改革意義

《大學(xué)物理》課程改革和教學(xué)創(chuàng)新越來越受到重視，省級、國家級大學(xué)物理精品課程建設(shè)在全國各地風(fēng)起云涌，形成了很強的發(fā)展勢頭。而新一輪的《大學(xué)物理》課程改革和課程標準也對高校物理學(xué)的教學(xué)改革提出了新的要求和改革目標。新的課程標準著眼于學(xué)生專業(yè)課的掌握，注重《大學(xué)物理》課程內(nèi)容的綜合性，為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，在比較完整的體系下，使課程結(jié)構(gòu)具有較強的選擇性，全面提高學(xué)生的物理科學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)正確的科學(xué)方法、科學(xué)態(tài)度、科學(xué)價值觀，突出學(xué)生的發(fā)展。因此，對大學(xué)物理的教育教學(xué)改革在高等教育教學(xué)改革中顯得尤為重要和必要。

近年來，信息技術(shù)逐步普及全國各大高校及中小學(xué)教學(xué)中。無論是教育學(xué)者、研究人員，還是一線教師，都著眼于將信息技術(shù)引入教學(xué)過程，利用信息技術(shù)開展教學(xué)，實現(xiàn)教師的信息化“教”和學(xué)生的信息化“學(xué)”，以滿足信息化社會對人才創(chuàng)新能力和信息素養(yǎng)的要求。在這樣的趨勢和氛圍中，教育工作者也應(yīng)該逐步轉(zhuǎn)變觀念，更新教育手段，將現(xiàn)代信息技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)方式相結(jié)合，逐步探索出一條大學(xué)物理信息化教學(xué)改革之路。

3.改革著眼點

現(xiàn)階段的信息化改革已不限于課堂的多媒體信息化教學(xué)這么簡單，而是將整個信息化技術(shù)應(yīng)用于課堂內(nèi)外。

目前，很多高校已成功嘗試將課程與互聯(lián)網(wǎng)結(jié)合，以開設(shè)精品課程網(wǎng)站的形式將《大學(xué)物理》課程與多媒體教學(xué)相結(jié)合，以適應(yīng)新一輪課程改革及新課程標準對《大學(xué)物理》課程“教”與“學(xué)”的新要求。筆者借鑒到西部某大學(xué)的電磁學(xué)精品課程及其網(wǎng)站的成功經(jīng)驗，其整體宗旨注意突出課程建設(shè)的特點，使該課程在一定范圍內(nèi)或者某一方面有特色，其網(wǎng)站一定程度上成為促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)的良好交流平臺。實踐表明，精品課程建設(shè)無論是對硬件教學(xué)設(shè)施建設(shè)、對師資力量建設(shè)、而且對教學(xué)效果和學(xué)生學(xué)習(xí)，都有著極大的促進作用。

另外，逐漸在全國教育界興起的“慕課”成功創(chuàng)造了一個無縫聯(lián)結(jié)不受時空限制的新型教學(xué)環(huán)境，利用計算機、互聯(lián)網(wǎng)將兩端的教者和學(xué)者無距離聯(lián)系起來，同時給教者和學(xué)者提供便利，滿足多人群對多學(xué)科的學(xué)習(xí)需求。重要的是，這種新型的教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式打破了傳統(tǒng)課堂教學(xué)的局限，對教育者的技術(shù)能力提出了很高要求，也對學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)管控能力提出了挑戰(zhàn)。假以時日，慕課這種形式只要在教學(xué)輸入端、學(xué)習(xí)輸出端都能分別掌握更有效、更易于雙方接受的范本，一定會得到更大推廣和應(yīng)用。

4.改革需注意的問題

在對精品課程建設(shè)以及課程改革的過程中，總會存在舊有的問題沒有得到根本解決，以及出現(xiàn)新的問題需要解決。這些問題基本圍繞著傳統(tǒng)的課堂內(nèi)外一體化（課堂為主，課外為輔）融合信息化技術(shù)對學(xué)習(xí)的成效展開的，值得我們思考和總結(jié)（新型的教學(xué)方式如慕課，暫不作研究）。筆者將幾個典型問題總結(jié)如下：如何更加有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并將科學(xué)素質(zhì)教育融入到課堂教學(xué)中；如何在有限的學(xué)時中，綜合利用多種教學(xué)方法進行能力培養(yǎng)；如何針對學(xué)生的課外學(xué)習(xí)進行有效監(jiān)督和評估；如何建立客觀公正的評價系統(tǒng)（過程評價標準，配套的練習(xí)）等。

我們知道，如果不及時進行課程體系的調(diào)整和改革，大學(xué)物理的教學(xué)質(zhì)量將無法適應(yīng)和滿足現(xiàn)行高校對專業(yè)快速發(fā)展的要求，將對整個學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量及就業(yè)率等產(chǎn)生不利的影響。因此，在對大學(xué)物理信息化教學(xué)改革的過程中，為了真正實現(xiàn)與新課程標準和新一輪高教課程改革的要求相適應(yīng)，以達到優(yōu)化教學(xué)效果的目的，還必須積極更新教學(xué)內(nèi)容，改進教學(xué)方法，調(diào)整教學(xué)思想，實現(xiàn)真正意義上的《大學(xué)物理》課程與信息技術(shù)的整合。

（作者單位：西安汽車科技職業(yè)學(xué)院）