大學生自主創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀與問題分析

王怡君 丁 璐

(武漢紡織大學會計學院，湖北 武漢 430077)

2016年6月12日，麥可思研究院在北京發(fā)布了《就業(yè)藍皮書：2016年中國大學生就業(yè)報告》，報告顯示了近年來中國大學畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)比例年年穩(wěn)步提升。無疑，正有越來越多的大學生在競爭激烈、就業(yè)壓力巨大的情況下，選擇走自主創(chuàng)業(yè)這條道路來實現(xiàn)自我人生價值。作為接受過高等教育的現(xiàn)代大學生，在進行自主創(chuàng)業(yè)時有其優(yōu)勢，國家政策的支持、自身的素質(zhì)，都為自主創(chuàng)業(yè)的成功提供了保障，但同時大學生選擇自主創(chuàng)業(yè)也面臨許多的問題與制約，從而導致大學生自主創(chuàng)業(yè)成功率不高。正視問題，揚長避短，方能取得成功。

1 大學生自主創(chuàng)業(yè)的優(yōu)勢

1.1 大學生自主創(chuàng)業(yè)的自身優(yōu)勢

1.1.1 擁有較高的創(chuàng)業(yè)起點

大學生作為新一代的創(chuàng)業(yè)者，接受過系統(tǒng)的學習與教育，整體素質(zhì)較高，具有扎實的理論基礎(chǔ)、專業(yè)技能和文化素養(yǎng)，有著良好的系統(tǒng)分析能力和資訊掌控能力，思維活躍，反應敏捷，接受能力與再學習能力強，能夠快速的把專業(yè)知識化作內(nèi)在能力與動力運用在創(chuàng)業(yè)中，同時在籌資、銷售等方面能讓更多的人信服，獲得更多的資金與支持，這些都讓大學生在創(chuàng)業(yè)初期擁有較高的起點，更容易獲得創(chuàng)業(yè)成功。

1.1.2 擁有大無畏的創(chuàng)業(yè)精神

哈佛大學商學院對創(chuàng)業(yè)精神的定義是：“創(chuàng)業(yè)精神就是一個人不以當前有限的資源為基礎(chǔ)而追求商機的精神?！眲?chuàng)業(yè)需要內(nèi)在打破。大學生自主創(chuàng)業(yè)通常更敢于在未知的領(lǐng)域不斷嘗試與挑戰(zhàn)，不受思維禁區(qū)的禁錮與影響，打破原有的束縛，更樂于和敢于將校園理論知識與社會實踐進行碰撞，其大無畏的創(chuàng)業(yè)精神更利于創(chuàng)業(yè)成功。

1.2 大學生自主創(chuàng)業(yè)的經(jīng)濟環(huán)境優(yōu)勢

第一，創(chuàng)業(yè)需求增加。中國人口基數(shù)大，新生勞動力增加過快，供給與需求矛盾十分突出。加之中國高等教育的發(fā)展，高等教育大眾化已成為一種必然。2015年大學畢業(yè)生人數(shù)高達749萬，是高校畢業(yè)生人數(shù)最多的一年，在社會各界所提供的就業(yè)崗位接近飽滿情況下，創(chuàng)業(yè)成為了解決就業(yè)困難和大學生實現(xiàn)自我人生價值的一個重要途徑。《中國青年創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀報告》顯示，平均每個創(chuàng)業(yè)項目吸納就業(yè)人數(shù)8.4人，大學生自主創(chuàng)業(yè)大大緩解了大學生就業(yè)壓力。

第二，當前創(chuàng)業(yè)環(huán)境改善。數(shù)據(jù)顯示，2014年我國全年實現(xiàn)城鎮(zhèn)新增就業(yè)1322萬人，個體工商戶和私營企業(yè)及服務成為了吸納新增就業(yè)的主渠道，其中，創(chuàng)業(yè)公司吸納的數(shù)量不可忽視。我國經(jīng)濟新常態(tài)下的重大戰(zhàn)略，“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”掀起一股創(chuàng)業(yè)熱潮。各大高校營造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍、搭建項目學生交流平臺。高校不僅為大學生創(chuàng)業(yè)輸入了新鮮血液，現(xiàn)更注重其自身的“造血”功能。根據(jù)國家統(tǒng)計局《2015年國民經(jīng)濟和社會發(fā)展統(tǒng)計公報》發(fā)布，2015年屆大學生中約有20.4萬人選擇創(chuàng)業(yè)，數(shù)據(jù)顯示中國大學生創(chuàng)業(yè)比例呈上升趨勢。報告的調(diào)查還顯示，中國自主創(chuàng)業(yè)的存活率和質(zhì)量明顯提升。社會創(chuàng)業(yè)環(huán)境正在逐步改善，而越來越多的大學生樂于創(chuàng)業(yè)。

第三，整體經(jīng)濟形勢良好。2015年全球經(jīng)濟總體溫和，雖然全球貿(mào)易增速處于金融危機下的較低水平，但中國在就業(yè)、物業(yè)都呈現(xiàn)相對穩(wěn)定的趨勢。2016年是“十三五”的開局之年，“十三五”規(guī)劃綱要中提出“十三五”時期是全面建成小康社會的決勝階段，我國需要發(fā)展一些具有潛力的、高科技的新興產(chǎn)業(yè)。當前的中國正加緊結(jié)構(gòu)性的改革，嘗試實施“全民參保計劃”、“互聯(lián)網(wǎng)+計劃”等?！笆濉睂⒔o人們帶來了更多的法律保障、信息資源，在國際疲弱的復蘇而中國穩(wěn)步發(fā)展的大局勢下，有利于大學生自主創(chuàng)業(yè)。

1.3 大學生創(chuàng)業(yè)的國家政策優(yōu)勢

2016年5月6日國務院總理李克強在人社部召開就業(yè)工作部時強調(diào)，必須把促進就業(yè)放在突出的位置。在對創(chuàng)業(yè)和就業(yè)支持的熱度上，政府一直有增無減。近年以來，包括北京、湖北、天津在內(nèi)的多個省份出臺了相關(guān)政策為高校畢業(yè)生就業(yè)“保駕護航”，在創(chuàng)業(yè)的政策上也給與相應的補助：優(yōu)先貸款、減免稅收、資金支持等，讓創(chuàng)業(yè)者能在創(chuàng)業(yè)初期更好的起步。2015年10月國務院辦公廳就已經(jīng)批轉(zhuǎn)了人力資源社會保障部等11部門聯(lián)合發(fā)出的《關(guān)于促進創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)工作的指導意見》。給大學生創(chuàng)業(yè)帶來五大利好：(1)創(chuàng)業(yè)者市場準入門檻降低；(2)創(chuàng)業(yè)者將獲更多能力培訓；(3)創(chuàng)業(yè)者將有更多融資渠道；(4)創(chuàng)業(yè)者將有更好市場環(huán)境；(5)創(chuàng)業(yè)者將獲更多項目開發(fā)、方案設(shè)計、風險評估、開業(yè)指導、融資服務、跟蹤扶持等“一條龍”公共創(chuàng)業(yè)服務。

2 大學生自主創(chuàng)業(yè)的劣勢與問題

2.1 大學生自主創(chuàng)業(yè)的自身劣勢

第一，經(jīng)驗不足。大學生的社會經(jīng)驗不足，缺乏市場分析能力及商業(yè)管理經(jīng)驗。創(chuàng)業(yè)是需要100%投入，需要走出大學的象牙塔，真正見識社會的暗流涌動。市場意識淡薄的大學生很少考慮到技術(shù)與產(chǎn)品會有多大市場空間，產(chǎn)品在交易中如何順利的流通，這會影響到商業(yè)發(fā)展的規(guī)模與水平。而多數(shù)人急于求成，易忽視主客觀條件，低估了創(chuàng)業(yè)艱難與風險，如環(huán)境不成熟、商業(yè)計劃過于樂觀等，加之創(chuàng)業(yè)者缺乏自覺性、果斷力、意志力等，容易造成創(chuàng)業(yè)失敗。經(jīng)驗不足是大學生步入社會開始創(chuàng)業(yè)的一大障礙。

第二，經(jīng)濟條件有限。麥可思研究院發(fā)布的《就業(yè)藍皮書：2016年中國大學生就業(yè)報告》中的最新統(tǒng)計數(shù)據(jù)直接揭示出經(jīng)濟條件有限是大學生自主創(chuàng)業(yè)的又一大劣勢。報告顯示，大學生自主創(chuàng)業(yè)75%以上的創(chuàng)業(yè)資金來自于父母支持、民間借貸、個人積蓄，政府資助和商業(yè)性資助所占比例少之又少，而商業(yè)性創(chuàng)業(yè)行為本身就風險高、需要的資金投入量大，因此經(jīng)濟有限，融資無門成為了大學生走出校園進行自主創(chuàng)業(yè)的一個難跨的門檻。雖然國務院總理李克強于2016年6月1日主持召開了國務院常務會議，會議上決定再取消一批職業(yè)資格許可和認定事項，以持續(xù)降低就業(yè)創(chuàng)業(yè)門檻，釋放創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新活力，但是政策中在對大學生行政費用這塊兒數(shù)額仍較少，還是不足以體現(xiàn)國家促進大學生創(chuàng)業(yè)的政策導向。甚至部分地區(qū)還設(shè)置了大學生生源地限制，間接提高了大學生創(chuàng)業(yè)資金申請的門檻。因此，目前創(chuàng)業(yè)資金不足仍是制約大學生自主創(chuàng)業(yè)的瓶頸問題。

2.2 大學生自主創(chuàng)業(yè)的外部環(huán)境劣勢

2.2.1 信息平臺不健全

大學生創(chuàng)業(yè)的社會支持體系不夠健全，無法做到對每一個人的就業(yè)、創(chuàng)業(yè)引導。同時，大學生不能及時捕捉市場信息，利用各種資源，整理一套信息收集系統(tǒng)，來確保輸出有用的信息。校園與社會的雙向信息平臺不完整，個人又無法快速汲取到信息動向，這會讓創(chuàng)業(yè)與社會、市場脫節(jié)，慢人一步。

2.2.2 創(chuàng)業(yè)行業(yè)間競爭激烈

據(jù)彭博社報道“自2010年來，中國初創(chuàng)企業(yè)數(shù)量每年以將近100%的速度增長，到2014年達161萬家?！敝袊鴦?chuàng)業(yè)企業(yè)的涌現(xiàn)，為供給端拉動了消費和投資，這一消息無疑讓人振奮，但同時也顯示了初創(chuàng)業(yè)的企業(yè)、行業(yè)間激烈的競爭。大學生創(chuàng)業(yè)，與擁有多年經(jīng)商經(jīng)驗、較為雄厚的資金、有一定的市場占有額的企業(yè)相競爭，往往被排斥或被吞并，競爭慘烈。

3 促進大學生自主創(chuàng)業(yè)的若干建議

3.1 大學生應樹立正確創(chuàng)業(yè)態(tài)度、提高創(chuàng)業(yè)能力

部分大學生好高騖遠、眼高手低，認為在創(chuàng)業(yè)中憑借先人的核心技術(shù)占盡優(yōu)勢，忽略市場空間，在組織、實施計劃中，風險意識、財務意識差。或認為“創(chuàng)業(yè)多艱苦，一次創(chuàng)業(yè)失敗誤終身”、“放棄學業(yè)才能創(chuàng)業(yè)”。大學生應樹立正確的創(chuàng)業(yè)態(tài)度，規(guī)劃好自己的未來職業(yè)生涯，要敢于挑戰(zhàn)自我，提高自身的綜合素質(zhì)，平衡創(chuàng)業(yè)與學業(yè)之間的關(guān)系，加強對實際能力的鍛煉，學習部門管理、制度建設(shè)等基礎(chǔ)的企業(yè)運作經(jīng)驗，不遺余力為自己的理想而奮斗。

3.2 政府應強化自身的責任，落實創(chuàng)業(yè)扶持政策

政府在大學生創(chuàng)業(yè)過程中起到了非常重要的支持保障作用，應更進一步強化自身責任，打破創(chuàng)業(yè)壁壘，加強立法保障，提供更多資金支持，進一步簡化審批流程，加強對創(chuàng)業(yè)市場的監(jiān)管，營造寬松的準入機制等，為大學生創(chuàng)業(yè)投資提供適宜的環(huán)境。

3.3 相關(guān)部門應做好宣傳工作，鼓勵大學生創(chuàng)業(yè)

在就業(yè)形勢嚴峻的情況下，相關(guān)部門應進一步做好宣傳工作，鼓勵大學生自主創(chuàng)業(yè)。積極引導社會資金流入創(chuàng)業(yè)活動中，壯大創(chuàng)業(yè)投資規(guī)模，讓好的創(chuàng)業(yè)項目優(yōu)先起步，讓優(yōu)秀的大學生創(chuàng)業(yè)計劃能得到更多的支持與幫助。

3.4 高校應加強創(chuàng)業(yè)實訓，提高大學生創(chuàng)業(yè)能力

中國的應試教育體制一直都存在一定的弊端和問題，如專業(yè)課程設(shè)置單一，重理論輕實踐等，都造成了大學生實際動手能力不強，結(jié)果導致大學畢業(yè)生就業(yè)市場供需的結(jié)構(gòu)性矛盾加大。一方面大學生畢業(yè)后就業(yè)難，另一方面，對于沒有經(jīng)過創(chuàng)業(yè)的培訓的人來說，靠自己、靠書本摸索創(chuàng)業(yè)道路、尋找機會，所付出的時間、金錢相當高，成功率卻較低。因此建議國內(nèi)的高校可以借鑒國外優(yōu)秀的創(chuàng)業(yè)教育經(jīng)驗，把創(chuàng)業(yè)相關(guān)實訓課程納入教育體系，加強大學生的就業(yè)觀念的引導，對大學生創(chuàng)業(yè)進行專門輔導，以提高大學生自主創(chuàng)業(yè)的成功率。

大學生自主創(chuàng)業(yè)機遇與挑戰(zhàn)并存，需要個人、政府、社會三方共同努力，形成合力，才能進一步提升大學生自主創(chuàng)業(yè)的熱情，提高創(chuàng)業(yè)的成功率，有效緩解大學生就業(yè)壓力，而這將是一個長期而持續(xù)的過程。

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