論高職院校高技術(shù)應(yīng)用型人才培養(yǎng)——以永州職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例

唐良勇

（永州職業(yè)技術(shù)學(xué)院，湖南 永州 425000）

論高職院校高技術(shù)應(yīng)用型人才培養(yǎng)——以永州職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例

唐良勇

（永州職業(yè)技術(shù)學(xué)院，湖南 永州 425000）

高等職業(yè)教育作為高素質(zhì)技術(shù)型人才的培養(yǎng)陣地，與當(dāng)前我國(guó)對(duì)高技術(shù)應(yīng)用型人才日益增大的需求不相適應(yīng)，從而造成了高等職業(yè)院校的就業(yè)結(jié)構(gòu)性矛盾越來(lái)越突出。鑒于此，就高職院校如何培養(yǎng)高技術(shù)應(yīng)用型人才提出相應(yīng)的對(duì)策。

高技術(shù)應(yīng)用型人才；高職院校；市場(chǎng)需求

當(dāng)前，我國(guó)的高等職業(yè)教育主要培養(yǎng)目標(biāo)是高素質(zhì)技術(shù)型人才，這與當(dāng)前我國(guó)對(duì)高技術(shù)應(yīng)用型人才日益增大的需求不相適應(yīng)，從而造成了高等職業(yè)院校的就業(yè)結(jié)構(gòu)性矛盾越來(lái)越突出。那么，如何培養(yǎng)出與市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展相適應(yīng)的高技術(shù)應(yīng)用型人才？筆者認(rèn)為，提高師資隊(duì)伍素質(zhì)是根本，優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)是重點(diǎn)，創(chuàng)新辦學(xué)模式是關(guān)鍵。

一、優(yōu)化隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，提高教師素質(zhì)

培養(yǎng)一支高素質(zhì)師資隊(duì)伍，是高職院校保證教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵要素，更是高職院校發(fā)展的生命線。

1.重視繼續(xù)教育。我國(guó)的高等職業(yè)教育主要局限于?？茖哟?，對(duì)高素質(zhì)人才的吸引力普遍不足，因而通過(guò)繼續(xù)教育是最現(xiàn)實(shí)、最為可行的提高教師素質(zhì)的途徑。高職院校要本著“實(shí)際，實(shí)用，實(shí)效”的原則，科學(xué)制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃，通過(guò)選派年輕教師、專業(yè)骨干到一流大學(xué)進(jìn)行對(duì)口培訓(xùn)和進(jìn)修學(xué)習(xí)，提高在職教師專業(yè)素質(zhì)。同時(shí)，出臺(tái)激勵(lì)政策，鼓勵(lì)在校教師提高學(xué)歷。近幾年來(lái)，永州職業(yè)技術(shù)學(xué)院通過(guò)院內(nèi)培訓(xùn)和校外培訓(xùn)，進(jìn)工廠（企業(yè)）與進(jìn)名校相結(jié)合培訓(xùn)方式，對(duì)青年及骨干教師進(jìn)行培訓(xùn)。據(jù)統(tǒng)計(jì)，近年來(lái)，學(xué)院共選派185人次參加各類名校學(xué)習(xí)和培訓(xùn)；45人獲得碩士及碩士以上學(xué)歷。通過(guò)各類培訓(xùn)和進(jìn)修，大大提高了在校教師的專業(yè)素質(zhì)，學(xué)院“雙師”型教師比率大幅提升，學(xué)生好評(píng)率逐年提高。

2.狠抓師德建設(shè)。高職院校生源總體質(zhì)量偏低，政治素養(yǎng)更是參差不齊。要培養(yǎng)出“適銷對(duì)路”而又德才兼?zhèn)涞膽?yīng)用型人才，要從抓好教師本身的思想政治教育和師德建設(shè)入手。要解決好這個(gè)問(wèn)題，就必須要通過(guò)提高教師的政治素養(yǎng)及師德建設(shè)，引導(dǎo)廣大學(xué)生健康發(fā)展。因此，高職院校要組織教師學(xué)習(xí)十八屆三、四、五中全會(huì)精神，特別是習(xí)近平總書(shū)記系列講話，來(lái)提高教師的思想政治素養(yǎng)，堅(jiān)定信念，增強(qiáng)職業(yè)擔(dān)當(dāng)。同時(shí)，要組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)《教師法》《高校教師職業(yè)道德修養(yǎng)》等內(nèi)容，加強(qiáng)教師職業(yè)道德修養(yǎng)和法律規(guī)范意識(shí)，提高教師“愛(ài)崗敬業(yè)、樂(lè)于奉獻(xiàn)”精神。此外，建立學(xué)生評(píng)價(jià)、教師互評(píng)的師德考評(píng)制度，把師德考核結(jié)果與崗位聘任、專業(yè)技術(shù)職務(wù)聘任和評(píng)優(yōu)評(píng)先掛鉤，健全師德保障制度。

二、調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)，增強(qiáng)辦學(xué)活力

能否培養(yǎng)出與市場(chǎng)適應(yīng)的應(yīng)用型人才，關(guān)系到高職院校的生存發(fā)展。因此，高等職業(yè)教育的專業(yè)結(jié)構(gòu)設(shè)置就必須以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，而課程設(shè)置要與崗位技能相對(duì)接。

永州職業(yè)技術(shù)學(xué)院地處經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)，隨著湖南省生源的逐年減少，學(xué)院的發(fā)展的壓力顯得尤為突出。為使學(xué)院又好又快健康發(fā)展，學(xué)院按照“科學(xué)規(guī)劃、重點(diǎn)建設(shè)、優(yōu)化資源、培育特色、注重創(chuàng)新、提升水平”的方針，主動(dòng)適應(yīng)永州地區(qū)的經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整對(duì)人才培養(yǎng)提出的新要求，構(gòu)建了具有永州地方特色的專業(yè)建設(shè)模式：

1.調(diào)整專業(yè)層次。一是與應(yīng)用型本科院校“校校聯(lián)盟”，構(gòu)筑互通平臺(tái)，建立“2+2”互通模式，即在高職院校讀兩年，學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異的直接升入相對(duì)應(yīng)專業(yè)的本科院校學(xué)習(xí)，再讀兩年，成績(jī)合格的獲得本科文憑；二是建立了與相關(guān)中職學(xué)校進(jìn)行中高職一體化銜接教育模式，即“2+3”模式，即在中職學(xué)校讀兩年后，直接進(jìn)入永州職業(yè)技術(shù)學(xué)院三年制高職相應(yīng)專業(yè)學(xué)習(xí)，成績(jī)合格取得專科文憑；三是準(zhǔn)備啟動(dòng)四年制教育教學(xué)，力爭(zhēng)在醫(yī)藥衛(wèi)生和農(nóng)林牧漁專業(yè)類中，選擇2—3個(gè)專業(yè)進(jìn)入國(guó)家四年制高職本科招生與辦學(xué)。

2.優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)。學(xué)院目前已初步形成了面向市場(chǎng)的專業(yè)設(shè)置調(diào)整機(jī)制，建立了面向市場(chǎng)、優(yōu)勢(shì)明顯、特色鮮明、結(jié)構(gòu)合理、具有區(qū)域示范和引領(lǐng)作用的專業(yè)體系，即以醫(yī)藥衛(wèi)生、農(nóng)林牧漁、制造類專業(yè)為核心，財(cái)經(jīng)、土建、旅

游類專業(yè)并舉的發(fā)展格局。具體通過(guò)“撤銷、拓展、整合”的方針加以實(shí)施：一是學(xué)院先后撤銷了物流管理等辦學(xué)成本高、招生情況不佳的專業(yè)。二是利用現(xiàn)有專業(yè)基礎(chǔ)，拓展新專業(yè)。學(xué)院依醫(yī)學(xué)類專業(yè)群及學(xué)院附屬醫(yī)院的專業(yè)優(yōu)勢(shì)，成功申報(bào)了口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)、眼視光技術(shù)、康復(fù)治療技術(shù)等熱門專業(yè)，增加了生源。三是整合資源，推陳出新。利用已經(jīng)撤銷的藝術(shù)設(shè)計(jì)類教師的原班人馬及新進(jìn)的建筑類人才新增了建筑室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)，該專業(yè)目前招生狀況良好。

3.拓寬生源渠道。目前，我國(guó)的高職院校招生的生源以普通高中畢業(yè)生為主，三校生（中職、技校、中專）為輔，生源結(jié)構(gòu)較為單一。為了破解高職的招生難題，促進(jìn)學(xué)院發(fā)展，永州職業(yè)技術(shù)學(xué)院十分重視生源開(kāi)拓工作，優(yōu)化生源結(jié)構(gòu)。除了普高生、三校生外，還開(kāi)設(shè)了鄉(xiāng)村醫(yī)學(xué)班，招收已有一定工作經(jīng)驗(yàn)的工人，想換工作的職業(yè)人士、農(nóng)民、社會(huì)待業(yè)青年和轉(zhuǎn)業(yè)軍人等，招生形式有單獨(dú)招生、中高職一體化、五年一貫制等。

三、內(nèi)涵與外延發(fā)展相結(jié)合，提升辦學(xué)水平

開(kāi)放性是高等職業(yè)教育最為突出的特征，高職教育直接為市場(chǎng)服務(wù)，直接為地方經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展服務(wù)。這個(gè)特征決定了高等職業(yè)教育的發(fā)展要以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，為社會(huì)提供的高技術(shù)應(yīng)用型人才。因此，高等職業(yè)教育育必須堅(jiān)持走內(nèi)涵與外延結(jié)合發(fā)展的辦學(xué)路子。

永州職業(yè)技術(shù)學(xué)院通過(guò)院校聯(lián)合、校企聯(lián)合等創(chuàng)新辦學(xué)模式取得了成功經(jīng)驗(yàn)，提升了辦學(xué)水平。

1.加強(qiáng)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)。學(xué)院按照教學(xué)實(shí)踐、生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)、頂崗實(shí)習(xí)的總體目標(biāo)及要求，有針對(duì)性地加強(qiáng)了校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)。形成了一批集技能教學(xué)、專業(yè)培訓(xùn)、技能鑒定、生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)、科技推廣為一體的綜合性校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地。學(xué)院先后投資建成了附屬醫(yī)院、實(shí)習(xí)農(nóng)場(chǎng)、暢通駕校、附屬小學(xué)等4個(gè)校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地；高標(biāo)準(zhǔn)裝備了30個(gè)實(shí)訓(xùn)室、242間實(shí)驗(yàn)室，校內(nèi)實(shí)訓(xùn)工位數(shù)達(dá)2 905，其中，4個(gè)國(guó)家財(cái)政重點(diǎn)支持建設(shè)的實(shí)訓(xùn)基地，1個(gè)省財(cái)政重點(diǎn)支持建設(shè)的實(shí)訓(xùn)基地。這些實(shí)訓(xùn)基地既為學(xué)生提供了實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的場(chǎng)所，又為學(xué)院產(chǎn)生了實(shí)際經(jīng)濟(jì)效益，還為學(xué)院提供了科技推廣的平臺(tái)。

2.重視校企聯(lián)合辦學(xué)。近年來(lái)，學(xué)院從三條途徑入手，進(jìn)行了有效探索。一是學(xué)院成立了專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)和高職專業(yè)專指委，出臺(tái)了《永州職業(yè)技術(shù)學(xué)院新增與撤銷專業(yè)管理規(guī)定》等政策，并聘請(qǐng)政府、用人單位、行業(yè)等利益共同體共同參與專及課程設(shè)置。二是與楊凌本香集團(tuán)、湖南煙村集團(tuán)、湖南熙可公司等知名企業(yè)簽訂校企合作協(xié)議，在頂崗實(shí)習(xí)、訂單培養(yǎng)、項(xiàng)目研發(fā)等方面開(kāi)展了深度合作。三是加大訂單培養(yǎng)力度，開(kāi)辦了“三一班”“恒惠班”“桂杏霖春班”“養(yǎng)天和班”和“益豐班”。

3.創(chuàng)新育人模式。近年來(lái)，學(xué)院通過(guò)項(xiàng)目合作、項(xiàng)目研發(fā)等創(chuàng)新模式，提升學(xué)院辦學(xué)質(zhì)量。如與湖南省林科院橫向合作進(jìn)行蓖麻品種改良，推廣種植蓖麻2 000多畝；大力推廣自主研發(fā)的湘研系列辣椒種植技術(shù)，年產(chǎn)種苗1 400萬(wàn)株等。上述項(xiàng)目從立項(xiàng)、制定方案到具體實(shí)施，由教師帶領(lǐng)學(xué)生全程參與。在這種方式下，學(xué)生不僅得到了充分的實(shí)踐機(jī)會(huì)，而且還參與到了項(xiàng)目的設(shè)計(jì)及管理，綜合素質(zhì)得到了全面的提升，同時(shí)也實(shí)現(xiàn)了實(shí)訓(xùn)基地、辦學(xué)場(chǎng)地、人才培養(yǎng)等方面的互為利用。

［1］鐘世瀲.基于技術(shù)技能型人才培養(yǎng)目標(biāo)的高職院校應(yīng)用技術(shù)文化培育研究［J］.職教論壇，2016，（5）.

［2］劉輝.讓“技術(shù)文化”走進(jìn)職業(yè)技術(shù)教育［J］.職教論壇，2015，（5）.

［3］魚(yú)江.高職院校應(yīng)用型人才培養(yǎng)與市場(chǎng)需求研究——以樂(lè)山職業(yè)技術(shù)學(xué)院藥物制劑技術(shù)專業(yè)為例［J］.高教論壇，2015，（36）.

［4］陳奮.高職院校應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式改革對(duì)策初探［J］.廈門城市職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào)，2015，（2）.

［責(zé)任編輯劉瑤］

G717

A

1673-291X（2016）25-0143-02

2016-07-08

唐良勇（1981-），男，湖南東安人，講師，中級(jí)金融經(jīng)濟(jì)師，從事高職院校高技術(shù)應(yīng)用型人才培養(yǎng)研究。