周紅元

【摘 要】要提高學(xué)生的英語(yǔ)閱讀水平，單純依靠課堂的課文閱讀是不夠的，還要根據(jù)學(xué)生的具體情況，有計(jì)劃地指導(dǎo)學(xué)生在課外進(jìn)行一定英語(yǔ)閱讀。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村學(xué)生;課外英語(yǔ)閱讀;策略;有效

《高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，英語(yǔ)閱讀不僅是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的目的，而且是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的主要手段和途徑。英語(yǔ)閱讀技能不僅是最重要的語(yǔ)言技能之一，也是學(xué)生必須掌握的學(xué)習(xí)技能之一。英語(yǔ)閱讀能力是發(fā)展其他語(yǔ)言技能的基礎(chǔ)和前提。

閱讀能力的培養(yǎng)，不僅是中學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，而且是近年高考考查的重頭戲。就考試來(lái)說(shuō)，語(yǔ)言最難、內(nèi)容最深的部分，也正是閱讀理解。題量最大，分?jǐn)?shù)最多的部分，還是閱讀理解。歷年的《考試說(shuō)明》都強(qiáng)調(diào)突出閱讀的重要性。要提高英語(yǔ)閱讀能力，必須要以大量的閱讀為基礎(chǔ)。也就是說(shuō)閱讀能力的提高需要量的保證，才能有質(zhì)的效果。筆者認(rèn)為，讀好幾本英語(yǔ)課本當(dāng)然有助于閱讀能力的培養(yǎng)，但能認(rèn)真開(kāi)展英語(yǔ)課外閱讀，對(duì)這一能力的培養(yǎng)無(wú)疑會(huì)收到相得益彰的效果。

我縣位于江西省西北部，是一個(gè)國(guó)家級(jí)貧困縣。全縣在讀高中生有11000多人，其中80%來(lái)源于農(nóng)村地區(qū)。相比而言，本縣英語(yǔ)教學(xué)水平不高，中學(xué)尤其是初中，科班出身的英語(yǔ)教師嚴(yán)重不足，學(xué)生可接觸到的英語(yǔ)閱讀材料幾乎全部依賴(lài)學(xué)校提供的教材。為了幫助學(xué)生更有效地進(jìn)行高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的高中英語(yǔ)成績(jī)，并為學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的可持續(xù)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。從2015年秋季開(kāi)學(xué)開(kāi)始，我和幾位同事進(jìn)行了一個(gè)有關(guān)課外閱讀的課題研究。

一、加強(qiáng)課外閱讀方法的指導(dǎo)，為學(xué)生的課外閱讀創(chuàng)造條件，以此培養(yǎng)學(xué)生的課外閱讀興趣

1.創(chuàng)造閱讀條件

（1）教師為學(xué)生證訂了《英語(yǔ)周報(bào)》《21世紀(jì)報(bào)》《雙語(yǔ)報(bào)》等英語(yǔ)報(bào)紙。

（2）選用與人教社配套的《閱讀訓(xùn)練》作為精讀教材，此書(shū)文章大多數(shù)選自英美出版的英語(yǔ)讀物，題材較為廣泛。

（3）新概念英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生四會(huì)能力。

（4）配備外國(guó)文學(xué)簡(jiǎn)寫(xiě)本，要求每人手頭配備一本英語(yǔ)簡(jiǎn)寫(xiě)本（即英漢對(duì)照本）。

（5）班上配備書(shū)櫥一臺(tái)，由專(zhuān)人負(fù)責(zé)保管，學(xué)生通過(guò)管理員進(jìn)行書(shū)籍借閱。

2.逐步養(yǎng)成良好的閱讀風(fēng)氣

剛開(kāi)始進(jìn)行課外閱讀時(shí)，困難挺多，大部分同學(xué)沒(méi)有閱讀的習(xí)慣。首先要求老師必須在班上做動(dòng)員工作，向同學(xué)們講清楚課外閱讀在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的重要作用。然后在班上選幾個(gè)喜歡英語(yǔ)閱讀并且英語(yǔ)成績(jī)好的同學(xué)做示范，指導(dǎo)他們堅(jiān)持進(jìn)行英語(yǔ)課外閱讀。一段時(shí)間后，這些同學(xué)自然就會(huì)在平常的學(xué)習(xí)交流中，使用在閱讀中學(xué)到的成語(yǔ)、句型、諺語(yǔ)、經(jīng)典的句子，并運(yùn)用到作文中。老師批改后，對(duì)這些同學(xué)作文中的亮點(diǎn)大加贊賞，其它同學(xué)受此影響，會(huì)以之為榜樣。老師趁機(jī)做進(jìn)一步工作，強(qiáng)調(diào)閱讀必要性和重要性，并繼續(xù)在班上挑選十來(lái)名基礎(chǔ)相對(duì)好一些的同學(xué)作為“種子”選手，讓他們進(jìn)行課外閱讀實(shí)踐。一段時(shí)間后，對(duì)他們的英語(yǔ)考試成績(jī)做出對(duì)比。有時(shí)也可以進(jìn)行一些英語(yǔ)課外沙龍活動(dòng)，那些參加了閱讀的同學(xué)，在沙龍活動(dòng)中，自然就會(huì)得心應(yīng)手。這些進(jìn)步，班上的同學(xué)們都有目共睹，老師就再做宣傳，再擴(kuò)大一些閱讀人數(shù)。慢慢班上進(jìn)行課外閱讀的人數(shù)就會(huì)越來(lái)越多，良好課外閱讀風(fēng)氣就會(huì)形成。

3.教師進(jìn)行閱讀方法指導(dǎo)

（1）從易到難。剛進(jìn)行閱讀時(shí)，只要求學(xué)生能看下去就行，不作更多的要求，學(xué)生讀完一本再換一本，等他們養(yǎng)成一定的習(xí)慣以后，就要求他們?cè)诳陬^上，簡(jiǎn)單說(shuō)出讀物內(nèi)容;接著就要求他們用英語(yǔ)寫(xiě)出大意。同時(shí)還鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀過(guò)程中進(jìn)行自由討論，要求他們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，分析問(wèn)題，最后解決問(wèn)題。

（2）精讀和泛讀相結(jié)合。對(duì)學(xué)生進(jìn)行限時(shí)訓(xùn)練，要求他們講求實(shí)效，提高閱讀效率。

（3）指導(dǎo)學(xué)生勤動(dòng)筆。學(xué)生可以選擇性閱讀等，對(duì)閱讀過(guò)的地方做批注，養(yǎng)成勤做讀書(shū)筆記和多摘抄精美句子的習(xí)慣。

（4）激發(fā)學(xué)生興趣。在學(xué)習(xí)的閱讀過(guò)程中，學(xué)生同時(shí)利用寒暑假與同學(xué)交流的辦法，每人讀1-2本英語(yǔ)簡(jiǎn)寫(xiě)讀物，然后寫(xiě)出讀后感，字?jǐn)?shù)不限，待開(kāi)學(xué)后讓教師檢查。教師把好的作文張貼在墻上，供同學(xué)閱讀欣賞。

二、開(kāi)展課外英語(yǔ)閱讀的好處

1.培養(yǎng)了學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生選讀的這些讀物，內(nèi)容豐富，有的是有趣的小故事，有的是體育新聞，有的是科技小介紹或者是優(yōu)秀的文學(xué)讀物。通過(guò)閱讀，學(xué)生增加了知識(shí)，開(kāi)闊了眼界，更重要的是學(xué)生依靠自己的能力，讀懂了一本又一本的名著，由課堂延伸到了課外，得到了樂(lè)趣，閱讀的興趣得到了極大提高后，從而更加增強(qiáng)了學(xué)好英語(yǔ)的信心。同學(xué)們感到原來(lái)枯燥無(wú)味的英語(yǔ)現(xiàn)在變得有趣了，大家學(xué)習(xí)英語(yǔ)的態(tài)度也完全轉(zhuǎn)變過(guò)來(lái)了，不再畏懼英語(yǔ)學(xué)習(xí)了。

2.學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)提高大，縮小了兩極分化現(xiàn)象

原來(lái)班上英語(yǔ)分?jǐn)?shù)，兩極分化現(xiàn)象嚴(yán)重，成績(jī)差距大。如果教師不采取有效的措施，差距大的同學(xué)英語(yǔ)成績(jī)會(huì)進(jìn)一步下降，兩極分化趨勢(shì)會(huì)繼續(xù)發(fā)展。針對(duì)這種情況，我們要因材施教。我在課外閱讀指導(dǎo)中，水平差的同學(xué)就讀較簡(jiǎn)單的讀物，每當(dāng)取得一點(diǎn)成績(jī)時(shí)，給予鼓勵(lì)，讓學(xué)生能堅(jiān)持讀下去，這樣參加閱讀的同學(xué)成績(jī)都能在原有的基礎(chǔ)上得到提高。

3.擴(kuò)大了詞匯量，鞏固了課堂教學(xué)成果，有助于提高課堂教學(xué)質(zhì)量

學(xué)生僅靠課本和課堂是很難鞏固課本上的常用詞匯、慣用法，且有的句型復(fù)現(xiàn)率很低，學(xué)生更不容易掌握。開(kāi)展課外閱讀后，學(xué)生與英語(yǔ)接觸多了。他們普遍反映從課外讀物中學(xué)到和補(bǔ)充了不少新的詞匯，同時(shí)也復(fù)習(xí)鞏固了課本上學(xué)到的詞匯、詞組。還有課本中的所謂文學(xué)讀物都是較短一段節(jié)選，學(xué)生讀了不著邊際，印象不深，引不起興趣，而學(xué)生課外進(jìn)行的讀物雖是簡(jiǎn)寫(xiě)本，但情節(jié)完整，具有原著風(fēng)味，讀了之后印象深刻。如：現(xiàn)在學(xué)習(xí)一篇新課文，開(kāi)展課外閱讀前，學(xué)生不會(huì)閱讀，課前預(yù)習(xí)，課后復(fù)習(xí)都談不上。教師上課很吃力，讀了課文就沒(méi)時(shí)間講解?，F(xiàn)在學(xué)生閱讀能力提高后，課前都能預(yù)習(xí)課文，課文未教就能讀。這樣教師上課就輕松了，可以把更多精力放在解決課文中的難點(diǎn)和要點(diǎn)上了。

4.學(xué)生閱讀能力的提高，為日后學(xué)好英語(yǔ)創(chuàng)造了極為有利的條件

許多同學(xué)剛開(kāi)始閱讀時(shí)，一天只能讀一頁(yè)，一本幾十頁(yè)的書(shū)要讀一兩個(gè)星期。現(xiàn)在同樣的一本書(shū)，閱讀能力好一點(diǎn)的同學(xué)花一節(jié)自修課的時(shí)間就讀完了。還有相當(dāng)一部分同學(xué)借到一本情節(jié)曲折一點(diǎn)的書(shū)，愛(ài)不釋手，非要一口氣讀完才肯罷休。經(jīng)過(guò)一年的課外閱讀實(shí)踐后，教師讓學(xué)生自己在課堂上自學(xué)、互學(xué)、互查、展示、拓展、自測(cè)，學(xué)生們都能順利地完成教師布置的相關(guān)學(xué)習(xí)任務(wù)。同學(xué)們普遍反映，是課外閱讀使他們的基礎(chǔ)更扎實(shí)了，學(xué)英語(yǔ)的信心更足了。

總之，中學(xué)英語(yǔ)課外閱讀的開(kāi)設(shè)、指導(dǎo)和督查是一項(xiàng)復(fù)雜、系統(tǒng)的工程，勢(shì)在必行，刻不容緩。英語(yǔ)課外閱讀的最終目的在于幫助學(xué)生提高閱讀能力，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，以期學(xué)生能從閱讀中終生受益。這是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，貴在得法，貴在堅(jiān)持。教師、學(xué)校，責(zé)無(wú)旁貸，任重道遠(yuǎn)。我們期待通過(guò)多方配合，為中學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的讀書(shū)環(huán)境，讓學(xué)生沐浴在濃郁的書(shū)香氛圍之中，讓他們學(xué)會(huì)閱讀，自覺(jué)閱讀，享受閱讀，終生“悅讀”。