基于專業(yè)職業(yè)能力培養(yǎng)的高職出納實(shí)務(wù)教學(xué)設(shè)計(jì)

文/吳茜

基于專業(yè)職業(yè)能力培養(yǎng)的高職出納實(shí)務(wù)教學(xué)設(shè)計(jì)

文/吳茜

高職院校出納實(shí)務(wù)教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)考慮到高職學(xué)校畢業(yè)生應(yīng)有的素質(zhì)，培養(yǎng)實(shí)用型的出納人才。本文主要對(duì)高職出納實(shí)務(wù)這門課程的定位進(jìn)行分析，并且介紹了該門課程的設(shè)計(jì)思路、教學(xué)方法以及闡述了高職出納實(shí)務(wù)教學(xué)的考核體系，希望可以對(duì)該門課程的教學(xué)改革有一定幫助。

出納實(shí)務(wù)；課程定位；教學(xué)設(shè)計(jì)

一、高職出納實(shí)務(wù)的課程定位

高等職業(yè)教育培養(yǎng)人才主要是面向?qū)嶋H的，高職院校的畢業(yè)生應(yīng)該有優(yōu)秀的實(shí)際操作能力能夠直接服務(wù)于社會(huì)的某一行業(yè)。與本科階段的學(xué)生教育一個(gè)重要的不同之處就在于更加偏向?qū)嵱茫叩嚷殬I(yè)教育是更加直接的面向某一職業(yè)的。出納實(shí)務(wù)教學(xué)要培養(yǎng)的學(xué)生是能夠很好的服務(wù)于出納這一職業(yè)的人才，懂得一些基本的財(cái)會(huì)知識(shí)，高職出納實(shí)務(wù)這一門課程主要以實(shí)際的操作為目的，課程的重心不在理論上，而是在實(shí)際的技能應(yīng)用上。該課程還重視學(xué)生的綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，致力于培養(yǎng)綜合素質(zhì)較高、職業(yè)道德感較強(qiáng)的專業(yè)型應(yīng)用人才。該門課程在實(shí)際的教學(xué)中也要符合課程的這一基本定位，授課內(nèi)容偏向于實(shí)際的操作，重視學(xué)生的職業(yè)能力、創(chuàng)新能力、團(tuán)隊(duì)合作的能力等的培養(yǎng)，提高其個(gè)人的綜合素質(zhì)。

二、高職出納實(shí)務(wù)教學(xué)設(shè)計(jì)思路

出納實(shí)務(wù)教學(xué)的課堂設(shè)計(jì)應(yīng)該在了解出納工作的基本任務(wù)以及日常要求的基礎(chǔ)之上開展，根據(jù)具體的任務(wù)來確定課堂教學(xué)的內(nèi)容。在教學(xué)設(shè)計(jì)中要記住更加重視實(shí)踐應(yīng)用的教學(xué)，但是也不能完全地忽視理論教學(xué)。

依據(jù)高職出納崗位對(duì)于畢業(yè)生的要求相應(yīng)的確定培養(yǎng)學(xué)生的方案和計(jì)劃，并且進(jìn)一步的對(duì)這個(gè)方案計(jì)劃進(jìn)行具體的實(shí)現(xiàn)，同時(shí)要求學(xué)生為達(dá)到畢業(yè)要求的目標(biāo)去努力。當(dāng)前的出納操作有幾個(gè)主要的流程，比如說銀行開戶、填開支票、清點(diǎn)現(xiàn)金、編制銀行余額調(diào)節(jié)表、使用點(diǎn)鈔機(jī)和POS機(jī)等出納專用工具等等，高職實(shí)務(wù)教學(xué)設(shè)計(jì)中應(yīng)該按照這幾個(gè)具體的任務(wù)來培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力。將這些能力通過課程講解、師生互動(dòng)、實(shí)訓(xùn)實(shí)做等方式傳授給學(xué)生，讓他們掌握必備的理論知識(shí)與具體的實(shí)踐能力。

在教學(xué)中給學(xué)生更多的實(shí)踐的機(jī)會(huì)，讓他們?cè)趯?shí)際的操作中熟練起來，為畢業(yè)之后的工作做好準(zhǔn)備。出納實(shí)務(wù)教學(xué)中的方案設(shè)計(jì)中還應(yīng)重視學(xué)生的職業(yè)證書的考核，教學(xué)內(nèi)容應(yīng)與學(xué)生的職業(yè)技能證書直接掛鉤，學(xué)生拿到證書，在就業(yè)中就更有優(yōu)勢(shì)。出納工作要求的主要證書是會(huì)計(jì)從業(yè)資格證，高職教育應(yīng)該針對(duì)該證書進(jìn)行專項(xiàng)教學(xué)，幫助學(xué)生在校期間就獲得該證書。高職出納實(shí)務(wù)教學(xué)設(shè)計(jì)要重視教學(xué)方法的設(shè)計(jì)，盡量使教學(xué)方式更容易被學(xué)生所接受，在實(shí)際的教學(xué)實(shí)踐中加強(qiáng)師生之間的互動(dòng)與學(xué)生之間的互助合作，在這樣的過程中增進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的綜合能力。

三、基于專業(yè)職業(yè)能力培養(yǎng)的高職出納實(shí)務(wù)教學(xué)的方法

（一）編制合適的教材

每個(gè)教師都有自己的教學(xué)風(fēng)格和獨(dú)特的教學(xué)方式，因此為了使學(xué)生能夠更好地吸收課堂知識(shí)以及提升課堂效率，教師需要根據(jù)自身的教學(xué)特點(diǎn)來編制更適宜進(jìn)行教學(xué)的教材。在教材中應(yīng)該體現(xiàn)出老師的教學(xué)目標(biāo)以及對(duì)應(yīng)的教學(xué)效果，應(yīng)該清晰具體地體現(xiàn)出每個(gè)教學(xué)階段不同的教學(xué)任務(wù)，并進(jìn)一步細(xì)化到每一個(gè)執(zhí)行環(huán)節(jié)使老師的教學(xué)行為更加科學(xué)合理。除此之外，合適的教材對(duì)學(xué)生也大有裨益，可以使學(xué)生更加清楚教學(xué)目標(biāo)，并根據(jù)教學(xué)目標(biāo)來合理安排自己的學(xué)習(xí)任務(wù)，對(duì)出納流程有一個(gè)更加全面客觀的把握，從而進(jìn)一步深化教學(xué)效果。

（二）構(gòu)建出納做賬訓(xùn)練室

想要使學(xué)習(xí)效果進(jìn)一步深化，落實(shí)到具體中去就需要進(jìn)行課后實(shí)訓(xùn)訓(xùn)練，使學(xué)生的動(dòng)手操作能力進(jìn)一步提升。因此構(gòu)建一個(gè)設(shè)備完善、各種出納資料齊全的做賬訓(xùn)練室內(nèi)是極其重要的。在這個(gè)實(shí)訓(xùn)室內(nèi)，學(xué)生可以將自己在課堂內(nèi)學(xué)習(xí)到的各種出納知識(shí)進(jìn)行靈活的應(yīng)用以及實(shí)踐，從而深化對(duì)于抽象知識(shí)的理解和認(rèn)識(shí)，避免“高分低能”的尷尬現(xiàn)象出現(xiàn)，進(jìn)一步加快學(xué)生的社會(huì)化進(jìn)程，實(shí)現(xiàn)與社會(huì)的無縫接軌。實(shí)訓(xùn)室內(nèi)設(shè)立的實(shí)踐項(xiàng)目應(yīng)該主要包括以下幾方面的內(nèi)容，比如驗(yàn)鈔機(jī)、pos機(jī)的使用方法，記賬憑證以及現(xiàn)金日記賬和銀行存款日記賬的記賬規(guī)范，費(fèi)用報(bào)銷的流程和審批程序等，讓學(xué)生初步體驗(yàn)企業(yè)里面出納工作人員所需要具備的工作素養(yǎng)以及能力，使他們初步掌握出納技能。

（三）進(jìn)一步強(qiáng)化教師的專業(yè)教學(xué)素養(yǎng)以及能力

學(xué)校不僅需要重視學(xué)生素養(yǎng)的提高，還應(yīng)該注意教師的專業(yè)素養(yǎng)能力的提升。只有專業(yè)能力較強(qiáng)的老師才能給學(xué)生更為高效的引導(dǎo)，使他們的學(xué)習(xí)效率進(jìn)一步提升，從而形成良性的教學(xué)循環(huán)。因此，學(xué)校應(yīng)該集中各方面的人力物力資源定期對(duì)老師進(jìn)行出納方面的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)培訓(xùn)，給他們提供更多到實(shí)力雄厚企業(yè)實(shí)踐的機(jī)會(huì)。這種培訓(xùn)的目的主要是針對(duì)那些經(jīng)驗(yàn)尚淺、執(zhí)教年齡較短的教師，通過這種實(shí)踐的機(jī)會(huì)提升他們的專業(yè)素養(yǎng)能力，給學(xué)生提供更為良好的教學(xué)理念和思路。

四、課程考核體系設(shè)計(jì)

合理科學(xué)的課程考核有利于提升教師的工作效率以及學(xué)生的教學(xué)效果。具體的設(shè)計(jì)內(nèi)容包括以下兩方面：一方面是學(xué)生在完成老師布置的任務(wù)過程中的準(zhǔn)確度，另一方面就是教師對(duì)于合作小組的綜合評(píng)價(jià)，并在綜合評(píng)價(jià)的過程中多方面考量小組的合作契合度、學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力、學(xué)生的個(gè)人表現(xiàn)以及具體問題的分析解決能力等方面的問題。只有這樣的課程考核機(jī)制才能將學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)一步深化，也更加全面客觀地反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

［1］任瑞波.項(xiàng)目教學(xué)法在出納崗位實(shí)務(wù)教學(xué)中的探索［J］.現(xiàn)代企業(yè)文化，2008（29）.

［2］吳慧萍.高職教育《出納實(shí)務(wù)》.項(xiàng)目課程設(shè)計(jì)與實(shí)施探索［J］.商場現(xiàn)代化，2009（3）.

［3］薛彩龍.基于學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)的高職教育模式研究［J］.河北工業(yè)大學(xué)，2008

（作者單位：四川廣播電視大學(xué)）