符梅君

(湖南財(cái)經(jīng)工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院,湖南 衡陽(yáng)421002)

2015年11月教育部進(jìn)一步修訂并公布了《普通高等學(xué)校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)規(guī)定》,從新的規(guī)定中可以看出,當(dāng)前國(guó)家對(duì)輔導(dǎo)員隊(duì)伍的準(zhǔn)入機(jī)制提出更加嚴(yán)格的標(biāo)準(zhǔn),對(duì)輔導(dǎo)員隊(duì)伍的建設(shè)也更加重視。然而當(dāng)前,依然有部分高校在對(duì)輔導(dǎo)員隊(duì)伍的認(rèn)知上存在偏差,對(duì)輔導(dǎo)員隊(duì)伍的建設(shè)也是敷衍了事,避重就輕。這使得輔導(dǎo)員隊(duì)伍的穩(wěn)定性、積極性遭受到巨大的影響,輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)落后,直接影響的就是高校本身的穩(wěn)定性。因此,在看待高校輔導(dǎo)員群體這一問(wèn)題上,必須三思而后行。

1 輔導(dǎo)員是高校校園政治信仰的傳道者

新修改的《普通高等學(xué)校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)規(guī)定》根據(jù)對(duì)高校學(xué)生培養(yǎng)的新要求,特別強(qiáng)調(diào)對(duì)大學(xué)生要深入開(kāi)展進(jìn)行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的教育,綜合運(yùn)用課堂教學(xué)、社會(huì)實(shí)踐、社團(tuán)活動(dòng)、典型示范、環(huán)境育人等方式,把社會(huì)主義核心價(jià)值觀的教育融入到教學(xué)、管理、生活的各環(huán)節(jié)中去。將其作為高校學(xué)生的日常行為準(zhǔn)則,使高校學(xué)生自覺(jué)將社會(huì)主義核心價(jià)值觀內(nèi)化于心、外化于行。雖然大學(xué)生從小就開(kāi)始接受各種思想政治教育,在成長(zhǎng)過(guò)程中也受到社會(huì)主義核心價(jià)值觀潛移默化的影響,但同時(shí),當(dāng)前社會(huì)的各種負(fù)面的、不當(dāng)?shù)恼嗡季S也傳達(dá)給了當(dāng)前的大學(xué)生,尤其是在大學(xué)校園,在這個(gè)最接近社會(huì)的地方,大學(xué)生更容易接觸到更為龐雜的信息。也正是由于受到這些信息影響加上處于青春期的叛逆思維影響,造成了當(dāng)前大學(xué)生政治信仰不明確甚至缺失這一現(xiàn)象。如何為大學(xué)生樹(shù)立符合當(dāng)前我國(guó)國(guó)情的政治信仰,這就需要輔導(dǎo)員隊(duì)伍在日常生活中對(duì)大學(xué)生政治思維開(kāi)展有針對(duì)性、方式多樣的思想政治工作。在高校的日常教學(xué)工作中,思想政治教育雖然存在,但往往局限于課堂,無(wú)法真正的走進(jìn)大學(xué)生的生活;在高校組織的各種活動(dòng)中,雖然主題明確、立意深遠(yuǎn),但活動(dòng)的開(kāi)展往往流于形式,難以達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。政治信仰的培養(yǎng),不是一朝一夕的事情,他需要一個(gè)有針對(duì)性并且能夠形成常態(tài)的塑造過(guò)程,同時(shí)還需要有人能夠在整個(gè)過(guò)程中進(jìn)行正確的引導(dǎo)以及及時(shí)的總結(jié)。而這個(gè)人只能是輔導(dǎo)員,而這也是輔導(dǎo)員的本職工作。同時(shí),大學(xué)生能否入黨,把好第一道關(guān)的就是輔導(dǎo)員,如何擇優(yōu)為我黨輸入思想覺(jué)悟高、組織能力強(qiáng)、綜合素質(zhì)過(guò)硬的新鮮血液,很大程度上取決于輔導(dǎo)員在日常工作中對(duì)學(xué)生的了解。因此,從這一層面而言,輔導(dǎo)員隊(duì)伍的缺失將直接影響到高校的政治風(fēng)氣,同時(shí)也會(huì)在一定程度上造成大學(xué)生黨員隊(duì)伍的素質(zhì)的高低。

2 輔導(dǎo)員是大學(xué)生認(rèn)知社會(huì)的橋梁

大學(xué)生即將踏入社會(huì),其對(duì)現(xiàn)實(shí)及社會(huì)都有著自己的認(rèn)知,但是這樣的認(rèn)知是存在一定片面性的。而這些認(rèn)知上的差錯(cuò)將會(huì)直接影響到大學(xué)生人生觀、價(jià)值觀、世界觀的形成。大學(xué)生還處于思想塑造性較強(qiáng)的時(shí)期,在這個(gè)時(shí)期,正確的引導(dǎo)和幫助能夠更好的塑造大學(xué)生的人格,而能夠在這個(gè)塑造過(guò)程中產(chǎn)生直接影響的,必然是大學(xué)生接觸最多的人。同時(shí),這個(gè)人必須是要有社會(huì)經(jīng)歷,對(duì)人生也有一定感悟的人。專業(yè)教師同大學(xué)生的接觸往往只會(huì)在課堂上,因此,也只有輔導(dǎo)員才能勝任此項(xiàng)工作。輔導(dǎo)員工作需要經(jīng)常性地同學(xué)生進(jìn)行談心交流,通過(guò)這種方式正確的引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的心理品質(zhì)和自尊、自愛(ài)、自律、自強(qiáng)的優(yōu)良品格,有針對(duì)性地幫助學(xué)生處理好學(xué)習(xí)成才、擇業(yè)交友、健康生活等方面的具體問(wèn)題。若是在大學(xué)校園內(nèi)輔導(dǎo)員不和大學(xué)生交流社會(huì)經(jīng)歷和想法的話,大學(xué)生就會(huì)對(duì)社會(huì)存在許多不切實(shí)際的想法,等到大學(xué)生正式參加到社會(huì)工作是很有可能經(jīng)受不住社會(huì)的壓力和考驗(yàn)從而會(huì)選擇放棄。因此,高校輔導(dǎo)員是大學(xué)生了解社會(huì)的橋梁,輔導(dǎo)員對(duì)大學(xué)生正確三觀的形成起著至關(guān)重要的作用。

3 輔導(dǎo)員是學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)的引路人

大學(xué)擔(dān)負(fù)著向社會(huì)培養(yǎng)各行各業(yè)所需要的專業(yè)人才,學(xué)生所學(xué)的專業(yè)就是其今后的職業(yè)發(fā)展方向。一個(gè)大學(xué)生今后在職業(yè)發(fā)展的道路上決定自己飛得多高與走得多遠(yuǎn)的關(guān)鍵因素主要是其職業(yè)素養(yǎng)的高低,而非專業(yè)課程考試分?jǐn)?shù)的多少。良好的職業(yè)素養(yǎng)不是靠一門或幾門專業(yè)課能培養(yǎng)出來(lái),而是各門課程、各個(gè)教學(xué)與生活環(huán)節(jié)有機(jī)凝聚的結(jié)果。輔導(dǎo)員與學(xué)生是人影不離的,在他的身上同時(shí)兼有老師、父母、朋友幾種身份;在他的工作與生活軌跡中,既要承擔(dān)輔導(dǎo)與管理學(xué)生的任務(wù),又要經(jīng)常面向社會(huì)用人單位與學(xué)生家長(zhǎng)征詢對(duì)人才的培養(yǎng)要求。正因?yàn)槿绱?輔導(dǎo)員最清楚學(xué)生今后在就業(yè)與創(chuàng)業(yè)之路上所需要的素質(zhì)與技能,又加其特殊的多種身份,在對(duì)學(xué)生盡職盡責(zé)的培養(yǎng)中,理所當(dāng)然將是他們就業(yè)與創(chuàng)業(yè)的引路人。

4 輔導(dǎo)員工作是保障平安高校的基礎(chǔ)

大學(xué)生是高等學(xué)校的主體。大學(xué)生“平安”與否,已成為高校工作關(guān)注的重點(diǎn),是高校安全穩(wěn)定的基礎(chǔ),也是深化平安校園建設(shè)要解決的重要課題。要解決好這一課題,必須從大學(xué)生“平安”方面存在的問(wèn)題入手。當(dāng)代的大學(xué)生社會(huì)閱歷淺,生活經(jīng)驗(yàn)不足,識(shí)別能力差,承受風(fēng)險(xiǎn)能力弱,以及相當(dāng)一部分學(xué)生安全防范意識(shí)不強(qiáng),缺乏必要的安全常識(shí),難免發(fā)生人身、財(cái)產(chǎn)、防火、交通、生活等方面的安全問(wèn)題。除了通過(guò)形式多樣的安全教育及管理制度來(lái)保障平安高校之外,更重要的是,必須有人能夠在大學(xué)生可能發(fā)生的各種安全問(wèn)題前,進(jìn)行預(yù)警并制止;在問(wèn)題發(fā)生階段能夠及時(shí)妥善的處理;在問(wèn)題發(fā)生后,能夠全面的配合學(xué)校來(lái)進(jìn)行善后。輔導(dǎo)員工作了就是通過(guò)管理與服務(wù)學(xué)生去了解與摸清自己所屬班級(jí)學(xué)生的政治思想動(dòng)態(tài),針對(duì)學(xué)生高度關(guān)注的社會(huì)熱點(diǎn)、難點(diǎn)與焦點(diǎn)問(wèn)題及時(shí)進(jìn)行說(shuō)服教育,及時(shí)發(fā)現(xiàn)與化解矛盾沖突,及時(shí)有效參與處理有關(guān)突發(fā)事件,維護(hù)好校園安全和穩(wěn)定;在擁有幾千甚至上萬(wàn)大學(xué)生的高校內(nèi),安保部門并不能全面及時(shí)的對(duì)每一個(gè)學(xué)生進(jìn)行監(jiān)控,這就需要輔導(dǎo)員團(tuán)隊(duì)的介入。高校學(xué)生時(shí)常發(fā)生的心理問(wèn)題,第一發(fā)現(xiàn)人也必然是輔導(dǎo)員。只要在風(fēng)險(xiǎn)尚未發(fā)生之前進(jìn)行糾正或者處理,基本上都能杜絕安全問(wèn)題的發(fā)生。

5 輔導(dǎo)員工作是加強(qiáng)高校學(xué)風(fēng)建設(shè)的根本

首先,輔導(dǎo)員的日常管理工作要求其對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、就業(yè)等方面進(jìn)行全方位的跟蹤和管理,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣,建立起良好的學(xué)習(xí)和生活秩序。其次,輔導(dǎo)員工作的核心就是思想政治教育,通過(guò)思政教育幫助學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀,引導(dǎo)學(xué)生積極、正面的面對(duì)學(xué)習(xí)和生活上的各種難題,以主人翁的意識(shí)投入到學(xué)習(xí)和生活中去,從源頭上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。第三,輔導(dǎo)員在日常的管理中,通過(guò)觀察和交流,能夠準(zhǔn)確把握學(xué)生當(dāng)前存在的各種問(wèn)題或困難,然后通過(guò)人性化的關(guān)懷和服務(wù)解決學(xué)生各方面的困難和問(wèn)題,讓學(xué)生感受到溫暖,從而使學(xué)生沒(méi)有后顧之憂,這樣才能有更多的精力全心全意的投入到學(xué)習(xí)中去。只有通過(guò)輔導(dǎo)員良好的日常管理,才能創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。

輔導(dǎo)員工作是高校教育教學(xué)的重要支撐點(diǎn),一支好的輔導(dǎo)員團(tuán)隊(duì),不但能從根本上解決高校當(dāng)前存在的很多問(wèn)題,同時(shí)也是為國(guó)家的未來(lái)發(fā)展培養(yǎng)更多擁有崇高社會(huì)主義信仰的優(yōu)秀人才。在《普通高等學(xué)校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)規(guī)定》第五章第二十一條明確提出:高等學(xué)校輔導(dǎo)員實(shí)行學(xué)校和院(系)雙重領(lǐng)導(dǎo)。高等學(xué)校要把輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)放在與學(xué)校教學(xué)、科研隊(duì)伍建設(shè)同等重要位置,統(tǒng)籌規(guī)劃,統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)。

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