如何成功邁過會計(jì)工作的“門檻”
——關(guān)于《會計(jì)從業(yè)資格證書》培訓(xùn)的幾點(diǎn)建議

文/周白蘆

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如何成功邁過會計(jì)工作的“門檻”
——關(guān)于《會計(jì)從業(yè)資格證書》培訓(xùn)的幾點(diǎn)建議

文/周白蘆

摘要：《會計(jì)法》規(guī)定，從事會計(jì)工作的人員，必須取得會計(jì)從業(yè)資格證書。申請參加寧波市會計(jì)從業(yè)資格考試的人員，應(yīng)當(dāng)符合下列基本條件：1.遵守會計(jì)和其他財(cái)經(jīng)法律、法規(guī)；2.具備良好的道德品質(zhì)；3.具備會計(jì)專業(yè)基礎(chǔ)知識和技能；符合以上條件的寧波市戶籍人員、在寧波市全日制大中專院校就讀的非寧波戶籍學(xué)生、以及在寧波市務(wù)工并在寧波市繳納社會保險(xiǎn)的其他非寧波戶籍人員都可報(bào)考《會計(jì)從業(yè)資格證書》。

關(guān)鍵詞：報(bào)考條件；考試科目的學(xué)習(xí)；存在的問題

凡是符合《會計(jì)法》等有關(guān)法律、法規(guī)、規(guī)章規(guī)定，申請取得《會計(jì)從業(yè)資格證》的人員都可報(bào)名該考試，考試合格者可獲得相應(yīng)證書。按照我校學(xué)生的現(xiàn)狀，取得會計(jì)從業(yè)資格證書的方式只有是一次性考出《財(cái)經(jīng)法規(guī)與會計(jì)職業(yè)道德》、《會計(jì)基礎(chǔ)》和《會計(jì)電算化》三門功課。那如何一次性考出這三門課，這就需要教師的反復(fù)思考。接下來我將結(jié)合自身的教學(xué)，談?wù)勅绾螌W(xué)習(xí)這三門課。

一、《財(cái)經(jīng)法規(guī)與會計(jì)職業(yè)道德》的學(xué)習(xí)

《財(cái)經(jīng)法規(guī)與會計(jì)職業(yè)道德》是一門比較重要的課程，同學(xué)們對于這一點(diǎn)都是心知肚明。但是在如何學(xué)好這門課程的問題上，是有一定的誤區(qū)。大多數(shù)的學(xué)生都認(rèn)為這門課的學(xué)習(xí)靠死記硬背，但是死記硬背的知識在遺忘率高。那我們應(yīng)該如何來學(xué)習(xí)《財(cái)經(jīng)法規(guī)與會計(jì)職業(yè)道德》呢。

我將《財(cái)經(jīng)法規(guī)與會計(jì)職業(yè)道德》的知識點(diǎn)分為三類，接下來我具體說說每一類的學(xué)習(xí)方法。

（一）眾所周知類

例如《會計(jì)法》第二十六條中關(guān)于企業(yè)會計(jì)核算中的禁止性規(guī)定：“公司企業(yè)會計(jì)核算不得有下列行為：虛列或者隱瞞收入，推遲或提前確認(rèn)收入?！卑凑照Ｋ季S理解，這些行為是不允許的。

（二）需要推理類

例如《人民幣銀行結(jié)算賬戶管理辦法》里面規(guī)定“簽章的變造屬于偽造”，變造與偽造是兩種不同的性質(zhì)的造假，但學(xué)生對于這兩個(gè)內(nèi)容容易混淆。教師就可以結(jié)合語文，將變造說成有中生變，將偽造說成無中生有。學(xué)生如何理解簽章的變造屬于偽造行為。因?yàn)楹炚聦ψ冊旌蟮暮炚氯藖碚f，本身簽章人不需要在票據(jù)上進(jìn)行簽章，但是現(xiàn)在票據(jù)上有了他的簽章，這就是無中生有的行為。這與變造其他內(nèi)容并不改變票據(jù)或結(jié)算憑證上面的簽章人是不同的。

（三）死記硬背類

例如《稅收征管法》關(guān)于罰款數(shù)額多少的規(guī)定：“納稅人有下列行為之一的，由稅務(wù)機(jī)關(guān)責(zé)令限期改正，可以處2000元以下的罰款；情節(jié)嚴(yán)重的，處2000元以上1萬元以下的罰款。”這就需要死記硬背，但其中也有規(guī)律可循：違法情節(jié)輕的罰款數(shù)額小，違法情節(jié)重的罰款數(shù)額大。這類金額是需要死記硬背，但背的時(shí)候也有一定的方法，我們可以把相關(guān)的關(guān)于罰金的都拎出來一起對照著去背，背的時(shí)候可以結(jié)對一問一答，這樣就更具趣味性。

二、《會計(jì)基礎(chǔ)與電算化》的學(xué)習(xí)

《會計(jì)基礎(chǔ)》是一門連續(xù)、系統(tǒng)、全面、綜合的專業(yè)課，即包括抽象的理論知識，又需要具體的實(shí)踐操作，因此在教學(xué)中要求理論和實(shí)物并駕齊驅(qū)，使學(xué)生在理解會計(jì)理論的同時(shí)又要熟練處理會計(jì)業(yè)務(wù)。以下是我經(jīng)常使用的幾種教學(xué)方法。

（一）案例教學(xué)法與提問法相結(jié)合

對于剛剛接觸《會計(jì)基礎(chǔ)》時(shí)，在學(xué)生會碰到好多的專業(yè)名詞，而這些專業(yè)名詞對學(xué)生來說是完全陌生的。但對于基礎(chǔ)理論知識的學(xué)習(xí)是入門的第一步，也是本門課的基礎(chǔ)，我們都知道打好基礎(chǔ)的關(guān)鍵性，不然會嚴(yán)重影響后續(xù)知識的學(xué)習(xí)。

在這個(gè)階段，我一般會為學(xué)生“開個(gè)店”例如學(xué)校的小賣部，從而引出“資產(chǎn)”“負(fù)債”“所有者權(quán)益”的概念。通過經(jīng)營模式的介紹，得出什么是“收入”、什么是“費(fèi)用”、什么是“利潤”。讓學(xué)生在聯(lián)系事實(shí)的情況下適應(yīng)這些專業(yè)名詞。同時(shí)通過多提問，加深對專業(yè)名詞的記憶。

（二）情景教學(xué)法與互動教學(xué)法相結(jié)合

當(dāng)學(xué)生對于專業(yè)理論知識有了一定掌握的基礎(chǔ)上，才可以采用這兩種教學(xué)方法。學(xué)生在設(shè)定的場景中，準(zhǔn)備好會計(jì)用品，例如會計(jì)憑證、賬簿等，給每個(gè)學(xué)生分配不同的崗位，不斷輪崗，將《會計(jì)基礎(chǔ)》書本上的操作要求從頭做一遍，填制憑證的注意事項(xiàng)、賬簿的設(shè)置與登記、報(bào)表的編制等等。還可以利用網(wǎng)絡(luò)等提升課堂的趣味性、靈活性，從而提升學(xué)習(xí)興趣?！芭d趣是最好的老師”，相信這樣的學(xué)習(xí)方式能大大提高學(xué)生的對于《會計(jì)基礎(chǔ)》的理解。

《電算化》的學(xué)習(xí)是在《會計(jì)基礎(chǔ)》的掌握基礎(chǔ)上進(jìn)行的，通過不斷的操作與運(yùn)用，從以往的考試通過率來說，電算化基本沒有問題。

三、關(guān)于《財(cái)經(jīng)法規(guī)與職業(yè)道德》與《會計(jì)基礎(chǔ)》中的幾點(diǎn)疑問

（一）《會計(jì)基礎(chǔ)》教材中關(guān)于錯(cuò)賬更正方法中的紅字沖銷法的具體操作不具體，原文“用紅字沖銷原有錯(cuò)誤的賬戶記錄或憑證記錄”，究竟是記賬憑證錯(cuò)誤、還是記錄賬簿的錯(cuò)誤需要用紅字更正呢？

本人認(rèn)為紅字更正法是指“記賬或結(jié)賬后，發(fā)現(xiàn)是記賬憑證中的錯(cuò)誤 ，而導(dǎo)致記錄賬簿存在的錯(cuò)誤，需用紅字更正法進(jìn)行更正。也可以這樣說是賬簿記錄依據(jù)的記賬憑證錯(cuò)誤且在記賬或結(jié)賬后發(fā)現(xiàn)時(shí)，需用紅字更正法進(jìn)行更正錯(cuò)賬?！?/p>

（二）對于消費(fèi)稅的概念為在我國境內(nèi)生產(chǎn)、委托加工和進(jìn)口應(yīng)稅消費(fèi)品的單位和個(gè)人。但對于哪種產(chǎn)品在哪個(gè)環(huán)節(jié)繳稅都不作說明，計(jì)算公式也只有應(yīng)納稅額=銷售額X稅率，這是不是側(cè)面表示忽略了生產(chǎn)、委托加工和進(jìn)口應(yīng)稅消費(fèi)稅的環(huán)節(jié)。個(gè)人認(rèn)為可以在稅目表里加以表示。

參考文獻(xiàn)：

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［3］劉蘭明.高等職業(yè)技術(shù)教育辦學(xué)特色研究［M］.華中科技大學(xué)出版社，2004.

［4］歐盟.asis-link項(xiàng)目“關(guān)于課程開發(fā)的課程設(shè)計(jì)”課題組［M］.高等教育出版社，2007.

（作者單位：鄞州職業(yè)高級中學(xué)）