王守學(xué)

繡花，推崇精工細(xì)作，將繡品精益求精打造成珍品。思想教育要實(shí)現(xiàn)用真理說(shuō)服人、用真情感染人、用真實(shí)打動(dòng)人的目的，就必須苦下“繡花”功夫，別具匠心構(gòu)好教育的“繡圖”，精挑細(xì)遴選好教育的“繡線”，爐火純青運(yùn)好教育的“繡針”，恰到好處做好教育的“繡記”，才能打造出讓真理見(jiàn)底、真情暖心、真實(shí)增效的教育珍品，為繪制改革強(qiáng)軍壯美圖畫(huà)凝聚強(qiáng)大能量。

精美“構(gòu)圖”。構(gòu)繪繡圖是繡花的前提基礎(chǔ)，唯有下足構(gòu)圖功夫才能事半功倍。教育籌劃也須過(guò)好“構(gòu)圖關(guān)”，即嚴(yán)格按照官兵真實(shí)的“心電圖”“腦電圖”構(gòu)繪教育“設(shè)計(jì)圖”，為教育入心入腦深接地氣、廣聚人氣。抓教育從來(lái)都是從把準(zhǔn)思想脈搏開(kāi)始的，倘若底數(shù)摸得不清、情況掌握不準(zhǔn)，教育就會(huì)如無(wú)本之木難有生機(jī)、似無(wú)源之水難有活力，任憑方案設(shè)計(jì)得再精美，也無(wú)法讓教育落底見(jiàn)效。正所謂“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同”。只有扎進(jìn)兵堆、融入兵群真切“聞兵味”、深入“察兵情”，采取閑聊問(wèn)詢、問(wèn)卷調(diào)查、思想?yún)R報(bào)等方式，深入細(xì)致進(jìn)行思想調(diào)查分析，全方位、多角度準(zhǔn)確掌握官兵在想什么、在干什么、需要什么等具體情況和真實(shí)反映，定量定性“知其然知其所以然”，全面拉表列出需要解決的問(wèn)題和化解的憂慮，清晰明確教育主題和重點(diǎn)，才能為教育設(shè)計(jì)立起靶位、把好方向、定準(zhǔn)基調(diào)、搭好架構(gòu)，有的放矢讓官兵的關(guān)注點(diǎn)疑難點(diǎn)興奮點(diǎn)成為教育的切入點(diǎn)突破點(diǎn)共鳴點(diǎn)，切實(shí)推動(dòng)教育直擊靶點(diǎn)、踏準(zhǔn)鼓點(diǎn)、踩實(shí)落點(diǎn)。

精致“選線”。用于繡花的繡線種類繁多、色彩繽紛、粗細(xì)不一，但絕非信手拈來(lái)即可，必須嫻熟運(yùn)用“火眼金睛”進(jìn)行精挑細(xì)選。教育素材宛如繡線豐富多彩、琳瑯滿目，但“蘿卜白菜，各有所愛(ài)”，隨意取材照本宣科只會(huì)適得其反，唯有細(xì)遴優(yōu)選素材、力推精品，才能使官兵自覺(jué)愛(ài)上教育，主動(dòng)接受教育。“通其變，天下無(wú)弊法；執(zhí)其方，天下無(wú)善教?！苯逃且环N與時(shí)俱進(jìn)的精神“消費(fèi)品”，備課選材必須精中選精、優(yōu)中選優(yōu)，這樣才能弱水雖有三千，取一瓢而足矣。面對(duì)“歲歲年年人不同”的現(xiàn)實(shí)，不能總唱“年年歲歲花相似”的旋律。要注重研究官兵這個(gè)教育消費(fèi)群體各有迥異、不盡相同的需求、喜好、特點(diǎn)，綜合考量個(gè)體因情隨事遷、心隨景動(dòng)產(chǎn)生的不同思想反映，量體裁衣、因時(shí)制宜選準(zhǔn)與之相對(duì)應(yīng)的有血有肉的鮮活素材，既要前瞻“放眼看世界”，又要緊貼身邊人和事，既要主打“高大上”下料精烹“招牌菜”，又要著眼“草根味”簡(jiǎn)樸做好“家常菜”，照顧主與次、調(diào)和眾品味，讓教育始終具有時(shí)代性感召性、富有親和力感染力。

精妙“運(yùn)針”。刺繡的針?lè)ㄓ旋R針、套針、長(zhǎng)短針等數(shù)十種，每種運(yùn)針的方法必須根據(jù)需要恰如其分采用，不能失了準(zhǔn)度精度。教育亦然，沒(méi)有固定的套路形式，也沒(méi)有特定的方法手段，“長(zhǎng)篇大論講一課”“長(zhǎng)年累月育一德”“大刀闊斧除一俗”是教育，“三言兩語(yǔ)說(shuō)一句”“三五分鐘析一理”“抽絲剝繭治一病”同樣是教育；“一對(duì)一”“面對(duì)面”“手把手”是教育，“屏對(duì)屏”“鍵對(duì)鍵”“點(diǎn)對(duì)點(diǎn)”同樣是教育。教育刮什么樣的“風(fēng)”，官兵心田就會(huì)下什么樣的“雨”。好的教育決不能墨守成規(guī)、一成不變，而要不落俗套、不拘一格。為此，在組織形式和實(shí)施方法上要堅(jiān)決摒棄形式主義，堅(jiān)決把“應(yīng)景工程”“形象工程”從源頭上根除，無(wú)論是傳經(jīng)送寶，還是鼓勁加油，抑或是答疑釋惑，都要回到教育人、感染人、鼓舞人這個(gè)教育初心上，靈活創(chuàng)新運(yùn)用輔導(dǎo)授課、事跡報(bào)告等形式和討論辨析、談心交心等方法，情理交融扣動(dòng)心弦、恰到好處撫慰傷痛、鞭辟入里觸及靈魂，切實(shí)提高教育說(shuō)服力滲透力，務(wù)求春風(fēng)化雨、潤(rùn)物無(wú)聲。

精心“注記”。繡記是繡品的品牌標(biāo)簽，常有繡師在繡品中精心作注讓顧客不經(jīng)意間就識(shí)別銘記，特別是蘇、湘、粵、蜀“四大名繡”，不用標(biāo)記卻也馳名神州、深入人心。教育不僅要塑形育德樹(shù)起樣子，還要?jiǎng)?lì)志鑄魂立起心神，把思想的印記潛移默化烙深烙實(shí)在官兵骨子里。從這個(gè)意義上說(shuō)，教育者擔(dān)當(dāng)?shù)慕巧褪抢C師，理所當(dāng)然要把光榮傳統(tǒng)、紅色基因在不經(jīng)意間鐫刻于官兵心中。若把教育隨意搞成“講起來(lái)重要、聽(tīng)起來(lái)必要、忙起來(lái)不要”的假把式，是無(wú)法發(fā)人深思、令人回味的，絕無(wú)可能給人留下任何印象，在官兵心中烙實(shí)印記也只會(huì)是一種奢談。因此，抓教育要一步一個(gè)腳印地推動(dòng)剛性落實(shí)，不能用插科打諢、嘩眾取寵的笑話來(lái)替代應(yīng)始終堅(jiān)持的理論灌輸，更不能短斤少兩、以點(diǎn)代面把教育惟妙惟肖的“全景圖”畫(huà)成粗枝大葉的“概略圖”，而要精心謀篇布局，如同繡師在合適的位置巧妙作繡記一樣，把各種需要必要重要的思想觀念于有形與無(wú)形中融入進(jìn)去，兵言兵語(yǔ)以事論理精準(zhǔn)施教，切實(shí)以教育思想性使人折服、令人回味，在“無(wú)聲勝有聲”“無(wú)形勝有形”中讓官兵如品香茗、口齒留香。