正確看待心理問(wèn)題打造和諧穩(wěn)定軍營(yíng)

劉濤

正確看待心理問(wèn)題打造和諧穩(wěn)定軍營(yíng)

劉濤

不同成長(zhǎng)階段的官兵會(huì)呈現(xiàn)不同的心理特點(diǎn)。正確看待心理問(wèn)題，要做到引領(lǐng)官兵走出自我封閉的認(rèn)識(shí)誤區(qū)，區(qū)分階段認(rèn)清心理問(wèn)題的現(xiàn)實(shí)誘因，結(jié)合實(shí)際開(kāi)展形式多樣的教育服務(wù)，打造和諧穩(wěn)定軍營(yíng)。

心理問(wèn)題；心理服務(wù)；基層政治工作

軍人心理問(wèn)題是指軍人在學(xué)習(xí)訓(xùn)練、日常生活中經(jīng)常遇到的各種導(dǎo)致心理適應(yīng)不良的問(wèn)題，如不引起重視，將大大影響官兵個(gè)體乃至整個(gè)部隊(duì)的戰(zhàn)斗力。部隊(duì)在軍事訓(xùn)練、日常管理中發(fā)生的意外事故，有不少是由于緊張、恐懼等心理問(wèn)題造成的。因此，清醒認(rèn)識(shí)軍人心理問(wèn)題并有針對(duì)性地進(jìn)行疏導(dǎo)與防范，是部隊(duì)思想政治教育中不可忽視的重大課題。

一、引領(lǐng)官兵走出自我封閉的認(rèn)識(shí)誤區(qū)

長(zhǎng)期以來(lái)，人們對(duì)心理疾病往往有一個(gè)認(rèn)識(shí)上的誤區(qū)，覺(jué)得心理問(wèn)題等同于“神經(jīng)病”。因此，有不少官兵在面臨心理問(wèn)題時(shí)大都選擇自我封閉，三緘其口，生怕其他人覺(jué)得自己精神不正常。久而久之，使得負(fù)面情緒發(fā)酵，將一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題復(fù)雜化。部隊(duì)常見(jiàn)的心理問(wèn)題包括緊張心理、自卑心理、失戀心理、逆反心理、挫折心理、焦慮心理等等。通俗來(lái)說(shuō)，凡是不開(kāi)心、有煩惱都可以稱(chēng)之為心理問(wèn)題；而當(dāng)這種負(fù)面情緒影響到官兵的社會(huì)功能，也就是說(shuō)正常生活訓(xùn)練的能力減弱或喪失了，就會(huì)發(fā)展成為心理疾患。而心理疾患是可以通過(guò)心理服務(wù)和藥物進(jìn)行有效調(diào)解和治療的。為解決官兵產(chǎn)生心理問(wèn)題后不想說(shuō)、不愿說(shuō)、不敢說(shuō)的現(xiàn)象，在部隊(duì)教育管理中，必須明確樹(shù)立一個(gè)觀念：心理問(wèn)題和感冒發(fā)燒一樣，是比較普遍的現(xiàn)象，通過(guò)積極的排解和簡(jiǎn)單的治療就可以痊愈，不應(yīng)刻意避諱。

二、區(qū)分階段認(rèn)清心理問(wèn)題的現(xiàn)實(shí)誘因

世界上沒(méi)有兩片完全相同的樹(shù)葉，不同成長(zhǎng)階段的官兵也會(huì)呈現(xiàn)不同的心理特點(diǎn)。部隊(duì)是以青年人為主體的戰(zhàn)斗群體，青年人固有的心理特征與部隊(duì)環(huán)境既有協(xié)調(diào)一致的地方，又有矛盾、抵觸的一面。青年人入伍成為軍人，從家門(mén)到營(yíng)門(mén)，生活環(huán)境和身心狀態(tài)發(fā)生了巨大的變化，他們所處的年齡階段又決定了其心理尚未完全成熟，面對(duì)環(huán)境的巨大變化和種種現(xiàn)實(shí)誘因，容易出現(xiàn)這樣或那樣的心理問(wèn)題?？偟膩?lái)說(shuō)，可以將其概括為三類(lèi)：一是適應(yīng)障礙。從踏入軍營(yíng)到復(fù)員轉(zhuǎn)業(yè)回地方，青年軍人經(jīng)常要面對(duì)新的情況，扮演新的角色，執(zhí)行新的任務(wù)，適應(yīng)新的環(huán)境。在適應(yīng)變化的過(guò)程中，往往會(huì)帶來(lái)許多心理問(wèn)題。包括新兵入伍后的心理適應(yīng)、服役期間角色變化的心理適應(yīng)、日常行為習(xí)慣的心理適應(yīng)、任務(wù)轉(zhuǎn)化中的心理適應(yīng)、軍人對(duì)社會(huì)環(huán)境的心理適應(yīng)、退役時(shí)的心理適應(yīng)問(wèn)題等。二是現(xiàn)實(shí)落差。青年軍人容易把未來(lái)設(shè)計(jì)得過(guò)于完美，而現(xiàn)實(shí)社會(huì)中的各種客觀條件，會(huì)妨礙理想的實(shí)現(xiàn)。對(duì)這一客觀事實(shí)認(rèn)識(shí)不足，就會(huì)引起認(rèn)識(shí)上的矛盾，從而使青年軍人的心理狀態(tài)嚴(yán)重失衡。有的人在客觀現(xiàn)實(shí)面前，能調(diào)整對(duì)于自身的認(rèn)知，重新樹(shù)立人生目標(biāo)；而有的人則不能正確對(duì)待，企圖逃避現(xiàn)實(shí)的矛盾沖突，出現(xiàn)頹廢、消沉、抑郁、自卑等心態(tài)，或者自暴自棄、放縱自我。三是人際關(guān)系。與入伍前相比，軍隊(duì)中的人際交往更為復(fù)雜、廣泛，獨(dú)立性和社會(huì)性也更強(qiáng)。有些軍人一方面不愿意對(duì)人敞開(kāi)心扉、推心置腹，喜歡自我沉思，久而久之，產(chǎn)生了孤獨(dú)感；另一方面，他們又迫切希望交友，顯示自己的能力，實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值，二者往往產(chǎn)生激烈的沖突。青年軍人人際交往中的心理問(wèn)題主要表現(xiàn)在溝通不良、社交恐懼、缺乏交際技能、人際關(guān)系失調(diào)、人際沖突等方面。

三、結(jié)合實(shí)際開(kāi)展形式多樣的教育服務(wù)

進(jìn)行經(jīng)常性的心理教育，提高官兵對(duì)心理問(wèn)題的正確認(rèn)知和自愈能力。培養(yǎng)基層思想骨干，建立一支群眾基礎(chǔ)好、專(zhuān)業(yè)技能強(qiáng)的心理咨詢(xún)隊(duì)伍，結(jié)合重大任務(wù)等時(shí)機(jī)及時(shí)提供心理服務(wù)，有效解決官兵心理問(wèn)題。一是心理教育與思想政治教育相結(jié)合，把心理教育納入年度教育計(jì)劃。結(jié)合實(shí)際，大力普及心理衛(wèi)生知識(shí)，把思想政治工作和心理衛(wèi)生工作有機(jī)結(jié)合起來(lái)，有針對(duì)性地搞好心理衛(wèi)生知識(shí)專(zhuān)題教育，提高官兵心理素質(zhì)，增強(qiáng)自我調(diào)節(jié)控制能力。加強(qiáng)對(duì)心理咨詢(xún)的內(nèi)容介紹普及，使得官兵了解什么時(shí)候需要看心理咨詢(xún)，看心理咨詢(xún)應(yīng)做哪些準(zhǔn)備、注意哪些問(wèn)題，心理咨詢(xún)能幫助自身解決什么困境。二是心理教育與官兵現(xiàn)實(shí)思想反應(yīng)相結(jié)合，掌握心理教育的時(shí)機(jī)。在新兵入伍、老兵復(fù)退、個(gè)人成長(zhǎng)進(jìn)步的關(guān)鍵時(shí)刻，執(zhí)行急難險(xiǎn)重任務(wù)、國(guó)家和軍隊(duì)重大改革措施出臺(tái)等關(guān)鍵時(shí)期，根據(jù)官兵服役期和任期各個(gè)階段的不同情況，抓住形勢(shì)發(fā)展、環(huán)境變化、任務(wù)轉(zhuǎn)換等容易產(chǎn)生心理問(wèn)題的時(shí)機(jī)，及時(shí)搞好心理教育疏導(dǎo)，幫助官兵緩解心理壓力、解除心理負(fù)擔(dān)，保證心理疏導(dǎo)工作的針對(duì)性、及時(shí)性和有效性。三是心理教育與開(kāi)展活動(dòng)相結(jié)合，豐富心理教育的方法。除了對(duì)重點(diǎn)對(duì)象進(jìn)行專(zhuān)門(mén)的心理教育外，還可定期組織球賽、田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)、歌詠比賽等文體活動(dòng)，幫助官兵敞開(kāi)心扉，宣泄心理壓力，排解負(fù)面情緒。開(kāi)設(shè)心理教育宣傳櫥窗，舉辦心理科學(xué)知識(shí)講座，印發(fā)心理學(xué)知識(shí)手冊(cè)，深入搞好官兵心理教育，號(hào)召全體官兵重視心理健康，形成人人關(guān)心重視心理健康、大家來(lái)做心理疏導(dǎo)工作的良好氛圍。

【作者系92143部隊(duì)政治處主任】

E0-051

A