童心永駐鶴鳴在天

[摘要]

20世紀(jì)30年代，在中國的近現(xiàn)代音樂發(fā)展史上，出現(xiàn)了一批值得關(guān)注的作曲家，溫州籍作曲家陳田鶴便是其一。他創(chuàng)作了140余首歌曲，其中兒童歌曲有30多首。在陳田鶴的兒童歌曲創(chuàng)作內(nèi)容中，采用通俗易懂的白話文和白話詩詞，抓住兒童生活題材，反映兒童思想，體現(xiàn)兒童心理，是陳田鶴兒童歌曲創(chuàng)作的要點(diǎn)。從音樂創(chuàng)作技法看，陳田鶴在西方作曲手法與中國民族調(diào)式的結(jié)合方面進(jìn)行了有益的嘗試，為后來我國作曲家在民族調(diào)式及其和聲理論之實踐方面，開辟了一條極具探索性的道路。

[關(guān)鍵詞]陳田鶴；兒童歌曲；風(fēng)格特征；社會價值

[中圖分類號]J609[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]A[文章編號]1007-2233（2017）01-0094-03

20世紀(jì)30年代，在中國的近現(xiàn)代音樂發(fā)展史上，出現(xiàn)了一批值得關(guān)注的作曲家，溫州籍作曲家、教育家、號稱黃自“四大弟子”之一的陳田鶴（1911128—195510.23）便是其一。陳田鶴9歲喪母，與孤苦的外祖父相依為命，他從小翻閱藏書，愛好文藝。1928年，17歲的陳田鶴考入繆天瑞先生等創(chuàng)辦的溫州藝術(shù)學(xué)院，開始學(xué)習(xí)繪畫、音樂。1929年進(jìn)入上海私立美專音樂組插班，因與進(jìn)步同學(xué)一起反對學(xué)校暴政，被迫離校，后考入國立上海音樂?？茖W(xué)校，隨黃自先生學(xué)習(xí)理論作曲。之后的七年間，他一直在半工半讀中度過。陳田鶴十分勤奮，且追隨黃自先生，扎實、嫻熟地掌握了西洋音樂創(chuàng)作的各種技術(shù)。著名音樂史學(xué)家廖輔叔先生曾寫道：“他（指陳田鶴）對和聲的熟練和對詩的忠誠，是值得特別提出的……他有舒伯特的忠誠，舒曼的熱情和胡戈·沃爾夫的沉郁。”[1]

一、救救孩子：陳田鶴兒童歌曲創(chuàng)作的動機(jī)

陳田鶴創(chuàng)作的歌曲有140多首，其中兒童歌曲有30多首（見“陳田鶴兒童歌曲一覽表”），其中，現(xiàn)存發(fā)表的兒童歌曲作品24首。陳田鶴以為魯迅先生“救救孩子”的呼聲觸痛了他的心靈：“我盡量寫一些饒有兒童特點(diǎn)的有益于兒童心身發(fā)展的歌曲，向少年兒童灌輸愛國、民主和愛勞動、愛科學(xué)等思想?！盵2]這也成了陳田鶴兒童歌曲創(chuàng)作的主導(dǎo)性思想動機(jī)。

陳田鶴心懷孩子并付諸行動。通過大量的調(diào)查與研究，本文以為陳田鶴的兒童歌曲創(chuàng)作有過兩個高產(chǎn)期。其一，1933年之后的三年間。尤其是1933年9月始，陳田鶴通過近一年的創(chuàng)作實踐，為黃自主編的《復(fù)興初級中學(xué)音樂教科書》創(chuàng)作了一批兒歌，且有10首兒童歌曲入選教材；其二，1943年長女的出生前后，婚姻的促使及孩子的降生再一次激起了陳田鶴創(chuàng)作兒童歌曲的熱情。這些兒童歌曲在小孩的成長過程中，有著潛移默化的教育作用，兒歌給孩子們帶來了美的體驗，同時不知不覺間陶冶其情操。

二、通俗易唱：陳田鶴兒童歌曲創(chuàng)作的特征

五四運(yùn)動后，為中小學(xué)生而寫的學(xué)堂樂歌，十分盛行。但基本上以歐美、日本的現(xiàn)成曲調(diào)選曲填詞而成。今天看來，多數(shù)作品不注重歌詞的韻律，詞和曲結(jié)合不當(dāng)，學(xué)生演唱拗口。而陳田鶴本人有著較高的文學(xué)造詣，曾在家鄉(xiāng)創(chuàng)辦過白話詞刊《山雨》。陳田鶴的兒童歌曲則采用通俗易懂的白話文和白話詩詞，以兒童生活為題材、反映兒童的思想感情、體現(xiàn)兒童的心理特點(diǎn)與審美特點(diǎn)。他的兒童歌曲不僅具有兒童歌曲的普遍規(guī)律——內(nèi)容健康、美好、天真活潑，節(jié)奏輕快、旋律上口，也具備兒童歌曲的音樂個性——音域窄，旋律上口，且十分注重歌詞本身所蘊(yùn)含的音律和節(jié)奏。陳田鶴對歌詞的選擇十分考究，注重聲調(diào)走向，且內(nèi)容廣泛，符合兒童的身心發(fā)展。根據(jù)詞的意境選詞譜曲，注意詞的音律走向，孩子在學(xué)唱歌曲的同時提高讀字發(fā)音的準(zhǔn)確性，音域跨度不大、朗朗上口，加上其獨(dú)具自己風(fēng)格的鋼琴伴奏，更加賦予歌曲詩意的表達(dá)和意境的體現(xiàn)。流行較廣的陳田鶴的兒童歌曲有：《小鱷魚》《采蓮謠》《晨歌》《春天的歌》《擢歌》《好國民》《米色白》[3]，兒童表演劇《皇帝的新衣》《秋風(fēng)起》《植樹》《種花》《螞蟻》《星星》《螢火蟲》《木馬》等。

陳田鶴的兒童歌曲寫作，切合時代特征且注重兒童身心發(fā)展的特點(diǎn)。陳田鶴的兒童歌曲創(chuàng)作于20 世紀(jì)的三四十年代，寫作題材多與那個時代相關(guān)，如《好國民》中唱道：“我們莫做東亞病夫，振起精神，振起精神，我們要做好國民！”再如《四月四日兒童節(jié)歌》中唱道：“四月四，四月四，我們都是小戰(zhàn)士！ 我們的刺刀要對準(zhǔn)賣國漢奸?！盵4]這些歌詞雖然離我們現(xiàn)在兒童生活很遠(yuǎn)，但是以其深厚的文化底蘊(yùn)，深切的教育意義，是很好的教學(xué)素材。這些歌曲注重兒童身心發(fā)展，內(nèi)容健康、積極、向上，具有一定的教育意義的同時，也反映出兒童對美好生活的向往，有利于大人對孩子心聲之理解。這些帶有中國風(fēng)味的兒童歌曲，貼近生活，孩子們易于接受，即便是今天的孩子，也不會有太多的隔閡。

三、技術(shù)引領(lǐng)：陳田鶴兒童歌曲創(chuàng)作的貢獻(xiàn)

陳田鶴的兒童歌曲創(chuàng)作，是西方作曲技法與中國民族調(diào)式結(jié)合的有益嘗試。他的兒童歌曲多為上下句結(jié)構(gòu)的一段體，調(diào)式則不論是五聲還是七聲，總脫不開濃濃的民族情、厚厚的中國風(fēng)。他的鋼琴伴奏也能巧妙地弱化“洋氣”的西方和聲，在主屬和聲間，巧妙地穿插、點(diǎn)綴一個重屬變和弦或其他副屬和弦，喜歡用Ⅵ級和弦取代Ⅳ級和弦，用Ⅱ級和弦取代Ⅴ級和弦，如此便巧妙地把西洋的和聲功能弱化了。通過對陳田鶴其他作品的分析與研究，筆者以為這種和聲序進(jìn)手段是我國民族調(diào)式和聲的早期嘗試，對桑桐、張肖虎、黎英海等作曲家就中國民族調(diào)式和聲的創(chuàng)作實踐及探索，起了一定的引領(lǐng)作用。

陳田鶴的對位化創(chuàng)作技法嫻熟，在其兒童歌曲創(chuàng)作中多有體現(xiàn)。他創(chuàng)作的兒童歌曲，其節(jié)奏、節(jié)拍的應(yīng)用相當(dāng)?shù)轿?。以八分音符、四分音符為主，稍有難度的附點(diǎn)、切分、弱起等節(jié)奏型，只是適時點(diǎn)綴加入。他的兒童歌曲，除了《國慶紀(jì)念歌》《姐姐替兵做衣裳》外，其他作品均配有鋼琴伴奏，且十分注重多聲部立體化創(chuàng)作思維。這批類似藝術(shù)歌曲的兒歌，其鋼琴伴奏還有用復(fù)調(diào)手法寫作而成的，如《米色白》《采蓮謠》，伴奏織體好似湖水波光粼粼。有兩首兒歌值得一提：《姐姐替兵做衣裳》，該曲是一首卡農(nóng)模進(jìn)式二部合唱作品，在當(dāng)時其創(chuàng)作手法是比較前衛(wèi)的，《四月四日兒童節(jié)歌》是三度疊置的二聲部之多次反復(fù)疊唱。這些歌曲以合唱形式啟蒙著孩子的音樂心智，歷練了孩子們團(tuán)結(jié)合作之精神。

陳田鶴先生離開我們已經(jīng)60多年了，但反觀其創(chuàng)作，無論從技術(shù)，還是形式到內(nèi)容，都是追隨社會與歷史的發(fā)展步伐的。在兒童歌曲創(chuàng)作不十分景氣的當(dāng)下，更值得當(dāng)下年輕作曲家群體借鑒。陳田鶴先生說：“人到四十歲正是黃金時代，各方面已經(jīng)成熟，正是豐產(chǎn)期?！盵5]就是這樣一位創(chuàng)作力正旺的作曲家，44歲便被病魔奪去了他的生命，留下了不舍的三個尚在童年的孩子及身體孱弱的愛人。每當(dāng)我聽著陳田鶴先生創(chuàng)作的兒歌《好寶寶》，眼前便浮現(xiàn)出一個窮小孩在自己造就的世外桃源里無憂無慮地嬉戲、成長的場面：那里有跑著、跳著的《三只小貓》，那里有歌著、舞著的《螢火蟲》，那里有試圖用歌聲拯救窮孩子的作曲家、教育家陳田鶴。

[參 考 文 獻(xiàn)]

[1][3] 廖輔叔.樂藝人生 （記陳田鶴）.1935

[2]游歆睿.陳田鶴兒童歌曲研究及其現(xiàn)實意義[J].蘇州教育學(xué)院學(xué)報，2012（03）.

[4]陳暉.陳田鶴音樂作品選[M].上海：上海音樂學(xué)院出版社，2011

[5]陳暉.陳田鶴編年紀(jì)事稿，內(nèi)部資料.

（責(zé)任編輯：崔曉光）