李敏

摘要：如今教育對(duì)小學(xué)生英語(yǔ)能力的培養(yǎng)大多停留在紙上，還是以應(yīng)試為主，而忽視了學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力的培養(yǎng)。其實(shí)對(duì)小學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力的培養(yǎng)是素質(zhì)教育的一個(gè)大內(nèi)容，這樣不僅可以提高學(xué)生的英語(yǔ)使用、應(yīng)用能力，還能徹底改變枯燥乏味的英語(yǔ)課堂，讓學(xué)生充分參與到課堂教學(xué)當(dāng)中來(lái)。

關(guān)鍵詞：英語(yǔ)；教育；口語(yǔ)

小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)目的，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極態(tài)度，使學(xué)生建立學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心；培養(yǎng)學(xué)生具有一定的語(yǔ)感和良好的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、書(shū)寫(xiě)基礎(chǔ)，以及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生初步具有用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單日常交流的能力。由此可見(jiàn)，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的能力和用英語(yǔ)獲取信息的能力，如何提高學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力，尤其是口語(yǔ)能力，是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的一個(gè)主要問(wèn)題。作為一名小學(xué)英語(yǔ)教師，筆者淺談如何有效地提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。

一、培養(yǎng)信心，讓學(xué)生敢說(shuō)英語(yǔ)

當(dāng)小學(xué)生心理上緊張，怕犯錯(cuò)，信心不足，其說(shuō)話的能力自然受到影響。因此，首先要樹(shù)立學(xué)生的自信心。小學(xué)生說(shuō)英語(yǔ)的自信心，主要來(lái)自于教師對(duì)他們的評(píng)價(jià)。因此，教師要相信學(xué)生的能力，鼓勵(lì)學(xué)生大膽說(shuō)。 第一，善于典故引導(dǎo)，讓學(xué)生主動(dòng)培養(yǎng)自信心。用先進(jìn)事跡鼓舞人，是幫助學(xué)生樹(shù)立英語(yǔ)學(xué)習(xí)自信心的起點(diǎn)。“有志者事竟成，三千越甲可吞吳”。古今中外勤能補(bǔ)拙的例子也不勝枚舉。我常用“瘋狂英語(yǔ)”的創(chuàng)立者李陽(yáng)其人其事來(lái)激勵(lì)學(xué)生?；A(chǔ)差不要緊，笨鳥(niǎo)先飛，關(guān)鍵是我們要引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立起學(xué)好英語(yǔ)的自信心：別人可以講一口流利、純正、地道的英語(yǔ)，我們也一定能！第二，善于表?yè)P(yáng)激勵(lì)，讓學(xué)生重新拾起自信心。孩子是很自信的，父母和教師過(guò)多的批評(píng)和責(zé)備才讓他們失去了自信。作為教師對(duì)他們首先要有信心，要多給他們關(guān)心和愛(ài)護(hù)。對(duì)他們要多一些表?yè)P(yáng)，少一些批評(píng)和責(zé)備。要常對(duì)他們說(shuō)：“你能行，老師相信你。”這對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，就意味著老師的重視、關(guān)懷和期待。如果學(xué)生的做法能得到老師及時(shí)而中肯的評(píng)價(jià)，學(xué)生就會(huì)感到自己被賞識(shí)、重視，就會(huì)愉快、積極，增強(qiáng)自信心。反之，就會(huì)情緒低落、被動(dòng)、缺乏信心。即使他們做錯(cuò)了，也不要全盤(pán)否定，更不能諷刺、挖苦，而要就事論事，幫助他們分析錯(cuò)誤的原因，鼓勵(lì)他們想辦法戰(zhàn)勝困難。第三，善于創(chuàng)造機(jī)會(huì)，讓學(xué)生始終保持自信心。培養(yǎng)學(xué)生自信心的條件是讓他們不斷得到成功的體驗(yàn)，而過(guò)多的失敗體驗(yàn)，則使他們對(duì)自己的能力產(chǎn)生懷疑。因此，教師要根據(jù)學(xué)生發(fā)展的特點(diǎn)和個(gè)性差異，提出適合其水平的任務(wù)和要求，確立一個(gè)適當(dāng)?shù)哪繕?biāo)，使其經(jīng)過(guò)努力能夠完成。注意啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，并善于創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生體檢成功，肯定自己的能力從而擁有自信。

二、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣，是老生常談的影響學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度要素之一，但它確實(shí)在學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中起著關(guān)鍵的作用。小學(xué)生學(xué)英語(yǔ)往往從興趣出發(fā)，若強(qiáng)行要他們學(xué)英語(yǔ)，反而給他們更多的心理負(fù)擔(dān)，引起厭學(xué)情緒。因此，教師應(yīng)該結(jié)合教材內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)與小學(xué)生生活實(shí)際緊密結(jié)合、形式多樣、生動(dòng)活潑的課堂教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在自然、舒心的氛圍中學(xué)習(xí)和運(yùn)用語(yǔ)言，激發(fā)學(xué)生說(shuō)英語(yǔ)的興趣，調(diào)動(dòng)他們講英語(yǔ)的積極性。

三、寓教于樂(lè)，讓學(xué)生愛(ài)說(shuō)英語(yǔ)

學(xué)生“想說(shuō)、敢說(shuō)”了，還要“愛(ài)說(shuō)”，要讓她們體會(huì)到“想說(shuō)、敢說(shuō)、愛(ài)說(shuō)”的樂(lè)趣。從而充分展示自己的口才。小學(xué)生有愛(ài)玩好動(dòng)的天性，讓她們?cè)趭蕵?lè)活動(dòng)中學(xué)到知識(shí)，學(xué)會(huì)談話，低年級(jí)的學(xué)生平時(shí)喜歡玩游戲，教師在他們游戲時(shí)，讓他們講故事、唱歌、跳舞等，玩得高興，說(shuō)話的欲望也就激發(fā)了。還可以成立歌唱小組，故事愛(ài)好興趣組‥‥‥，開(kāi)始報(bào)名的可能不多，后來(lái)他們發(fā)覺(jué)到興趣小組好玩，又能聽(tīng)故事，參加的人就會(huì)越來(lái)越來(lái)多，最后達(dá)到全員參與，在多次鍛煉后，學(xué)生的表達(dá)欲望就會(huì)越來(lái)越強(qiáng)，說(shuō)話水平也越來(lái)越高，這方法，既能放松身心，又能提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力和說(shuō)話的技巧。

同時(shí)，口頭表達(dá)能力的訓(xùn)練，也離不開(kāi)語(yǔ)言的積累，教師要提倡學(xué)生平時(shí)多摘抄一些格言、諺語(yǔ)之類活生生的材料，以利于學(xué)生“活學(xué)活用”。

隨著第三次科技革命浪潮的沖擊，經(jīng)濟(jì)的迅猛發(fā)展，社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)到了白熱化的程度，體現(xiàn)在英語(yǔ)教學(xué)上，那就是不得不重視學(xué)生口頭表達(dá)能力的訓(xùn)練，以利于學(xué)生走上社會(huì)后能很好地適應(yīng)社會(huì)，讓我們學(xué)生不再是停留在書(shū)本上的啞巴英語(yǔ)，以求得生存和發(fā)展的機(jī)會(huì)。因此，培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)能力需要付出長(zhǎng)期、艱辛的勞動(dòng)，需要我們?cè)诮窈蟮慕逃虒W(xué)中，不斷探索。不斷創(chuàng)新。真正做到寓說(shuō)于樂(lè)，寓說(shuō)于導(dǎo)。