初中思想品德教學(xué)中如何滲透法律教育

崔慶玲

摘要：初中生正處于一個(gè)心理和生理雙向發(fā)展的特殊時(shí)期，尚不成熟，而這個(gè)關(guān)鍵時(shí)期也是初中生道德觀念、價(jià)值觀念及人生觀念正在形成的過程，尚不成熟的他們懵懵懂懂，對(duì)法律知識(shí)的了解還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，因此，他們迫切需要身邊的家長及教師為他們灌輸法律知識(shí)，對(duì)他們進(jìn)行正確的引導(dǎo)，幫助他們健康的成長。法律知識(shí)與思想品德課上的知識(shí)關(guān)聯(lián)最大，因此，如何在思想品德教學(xué)中滲透法律教育是廣大初中教師研究的新課題。

關(guān)鍵詞：初中思想品德；法律教育

青少年是一個(gè)國家的未來，青少年的教育對(duì)國家未來的發(fā)展有著一定的影響，我國九年義務(wù)教育中沒有開設(shè)專門的法律課堂，因此，在教學(xué)中對(duì)學(xué)生滲入法律知識(shí)非常有必要。良好的法律教育能讓學(xué)生知發(fā)懂法守法，養(yǎng)成良好的法律素質(zhì)，幫助學(xué)生健康的成長。同時(shí)預(yù)防和減少青少年犯罪行為，維護(hù)國家、社會(huì)、學(xué)校及家庭的和諧穩(wěn)定。

一、教師提高法律素養(yǎng)，以身作則，言傳身教

要加強(qiáng)學(xué)生的法律觀念，提高學(xué)生的法律素養(yǎng)，教師也應(yīng)該以身作則，言傳身教，讓自身成為學(xué)生的榜樣。很多的教師都沒有學(xué)習(xí)過專業(yè)的法律知識(shí)，雖然知道一點(diǎn)點(diǎn)，但不全面，因此，教師也應(yīng)該在傳授學(xué)生簡單的法律知識(shí)的同時(shí)提高自身的法律素養(yǎng)，豐富自身的法律知識(shí)，如果被學(xué)生問到教師都答不出的法律問題，那教師在學(xué)生心目中的高大形象會(huì)大打折扣，這對(duì)法律知識(shí)的教學(xué)會(huì)造成一點(diǎn)阻礙。新課改下的初中思想品德教材涉及到了很多方面的法律知識(shí)，比如《未成年人保護(hù)法》《義務(wù)教育法》《憲法》《未成年人犯罪法》《環(huán)境保護(hù)法》《消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)法》等等，但思想品德課不是法律課，教師直接和學(xué)生講法律只會(huì)讓學(xué)生覺得枯燥乏味，在教師備課時(shí)，應(yīng)該事先查閱有關(guān)的法律知識(shí)，慢慢地滲透在課堂上，告訴學(xué)生正確的做法，在遇到法律中的專業(yè)術(shù)語時(shí)，教師要幫助學(xué)生理解。法律不同于其他的學(xué)科，它既離我們很遠(yuǎn)又很貼近我們的生活，身邊天天都有案件發(fā)生，所以教在幫學(xué)生灌輸正確的法律知識(shí)時(shí)，還應(yīng)該告訴學(xué)生正確的做法，幫助學(xué)生避免犯法。

二、聯(lián)系生活實(shí)例，幫助學(xué)生更好地了解法律

思想品德課不是專業(yè)的法律課，教師不能直接和學(xué)生講法律，只能在講課時(shí)滲透一些法律知識(shí)，另一方面，根據(jù)初中生的理解能力，法律對(duì)于他們還難以理解，因此，教師應(yīng)該聯(lián)系生活，結(jié)合實(shí)際案例，幫助學(xué)生更好的理解法律。比如，在學(xué)習(xí)人教版初中七年級(jí)思想品德第九課《身邊的侵害與保護(hù)》時(shí)，教師可以多舉例子，例如有關(guān)社會(huì)侵害的例子，‘王敏在網(wǎng)上認(rèn)識(shí)了一個(gè)叫奮斗青年的網(wǎng)友，并且與網(wǎng)友非常投緣，王敏非常喜歡與這個(gè)網(wǎng)友聊天，在網(wǎng)友問王敏的真實(shí)姓名與電話并要求與王敏見面時(shí)，王敏應(yīng)不應(yīng)該告訴網(wǎng)友并答應(yīng)見面呢？我們都知道網(wǎng)友隔著一層網(wǎng)絡(luò)，真實(shí)面目我們一無所知，對(duì)于網(wǎng)友我們應(yīng)該有一種防范心理。還有一種初中生身上很容易發(fā)生的情況，比如，‘小明在放學(xué)回家的路上，突然出現(xiàn)幾個(gè)陌上男子攔住了小明的路，手上還拿著木棍，跟小明說要借點(diǎn)錢花花，邊說邊搜小明的書包，這時(shí)小明應(yīng)該怎么辦呢？在這種情況下，教師一般告訴學(xué)生先聽那些人的話，避免受傷害，逃離陌生人的視線之后再想辦法，例如找到警察并把實(shí)情講出來，交給警察處理，讓警察保護(hù)學(xué)生的安全。這些案例在生活中都常有發(fā)生，貼近學(xué)生的額生活，教師給學(xué)生講解后，要告訴學(xué)生正確的做法，在遇到侵害時(shí)，把傷害降到最低，找最有效的辦法保護(hù)自己。

三、在思想品德課上開展模擬法庭活動(dòng)

開展模擬法庭活動(dòng)是一種很好的辦法幫助學(xué)生理解法律，讓學(xué)生身臨其境，感受法律的威嚴(yán)，讓學(xué)生知發(fā)懂法守法，最重要的是做到守法。教師在開展這個(gè)活動(dòng)時(shí)，要選好模擬審判長、陪審員、書記員、被告與原告及雙方辯護(hù)人的同學(xué)，告訴學(xué)生模擬法庭的基本程序，活動(dòng)的案例有很多種供學(xué)生選擇，比如《善用法律保護(hù)自己》這一課中有很多的例子，例如‘小美在一家照相館拍了一張藝術(shù)照，領(lǐng)了照片回來后發(fā)現(xiàn)照相館里展示著一張和她一樣的照片，她很驚訝，因?yàn)檎障囵^從來沒有和她說過要展示她的照片，對(duì)于這件事，她不知道怎么處理。這個(gè)例子教師就可以讓學(xué)生來為小美起訴照相館，幫助小美維護(hù)肖像權(quán)。又比如，‘一班的張豪杰同學(xué)爸爸媽媽在他很小的時(shí)候離婚了，張豪杰跟著媽媽生活，但由于媽媽患病無法工作，張豪杰家里的經(jīng)濟(jì)沒有了來源，爸爸對(duì)張豪杰不聞不問，從來不給生活費(fèi)，現(xiàn)在張豪杰的學(xué)費(fèi)都成問題，班上的同學(xué)很想幫助他，但是怎么幫呢？對(duì)于這個(gè)案例的張豪杰，其父應(yīng)該對(duì)他有撫養(yǎng)的權(quán)利和義務(wù)，不給生活費(fèi)則說明沒有履行義務(wù)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生為張豪杰同學(xué)找回被撫養(yǎng)的權(quán)利。這種模擬法庭的活動(dòng)給與學(xué)生辯論的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在運(yùn)用法律的過程中深化法律意識(shí)，也讓學(xué)生更加了解法律。

四、結(jié)語

總之，對(duì)青少年的法制教育，是一項(xiàng)長期而艱巨的任務(wù)，教師應(yīng)該提升自身的法律素養(yǎng)，發(fā)揮學(xué)科的優(yōu)勢(shì)，多聯(lián)系生活實(shí)際，在初中思想品德教學(xué)中更好的滲透法律教育，深化學(xué)生的法律意識(shí)，幫助學(xué)生成為一個(gè)知法懂法守法的好公民。

參考文獻(xiàn)

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