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      如何提高小學(xué)生閱讀水平

      2017-01-03 03:53蔣學(xué)軍
      關(guān)鍵詞:三觀讀書課文

      蔣學(xué)軍

      摘要:對(duì)于大多數(shù)家長(zhǎng)和教師來(lái)說(shuō),提高小學(xué)生的閱讀水平是一件很頭疼的事情。小學(xué)生的三觀尚未形成,對(duì)待事物很難形成自己固有的看法,為此,提高閱讀水平有助于學(xué)生形成正確的情感態(tài)度和價(jià)值觀。本文旨在就如何提高小學(xué)生的閱讀水平,來(lái)提高學(xué)生的閱讀興趣,進(jìn)而形成正確的三觀。

      關(guān)鍵詞:小學(xué)生;閱讀

      小學(xué)生閱讀水平的提高有助于學(xué)生接受新鮮知識(shí)、加強(qiáng)對(duì)世界的認(rèn)知,培養(yǎng)小學(xué)生良好的思維方式,對(duì)學(xué)生三觀的形成有著至關(guān)重要的作用。提高小學(xué)生的閱讀水平,通俗來(lái)說(shuō),就是要提高學(xué)生閱讀的能力,以此來(lái)幫助他們理解相關(guān)的知識(shí),提高他們的學(xué)習(xí)能力、寫作能力、交際能力。筆者認(rèn)為,要想提高小學(xué)生的閱讀水平,應(yīng)該從以下幾點(diǎn)出發(fā)。

      一、書讀百遍其義自見

      古語(yǔ)說(shuō)的好:“書讀百遍、其義自見”,其實(shí)無(wú)論是對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō),還是中學(xué)生、大學(xué)生,讀書最容易的方式就是進(jìn)行大量的誦讀。特別是對(duì)小學(xué)語(yǔ)文的這門課程,要想迅速提高自己的閱讀能力,大量的誦讀是必不可少的。教師在授課的過(guò)程中,可以讓學(xué)生大聲的進(jìn)行朗讀、甚至背誦。久而久之,學(xué)生就可以將這節(jié)課的內(nèi)容內(nèi)化為自己的東西,達(dá)到融會(huì)貫通的效果。不僅可以提高學(xué)生的閱讀水平,還可以加強(qiáng)他們的寫作能力,讓教師在語(yǔ)文授課的過(guò)程中達(dá)到事半功倍的效果。筆者根據(jù)自己的從教經(jīng)驗(yàn)總結(jié)出,一篇好的課文,要想學(xué)生充分的理解,就必須讓學(xué)生大聲的誦讀,誦讀的方式必須吐字清楚、還要過(guò)腦。所謂的過(guò)腦,就是閱讀三至五遍之后會(huì)理解作者想要傳遞的主要思想和主要內(nèi)容,基本可以概括出這篇課文的段落大意,在寫作課堂上,學(xué)生可以通過(guò)對(duì)自己誦讀的內(nèi)容加入到作文中,這樣才能夠認(rèn)為學(xué)生的閱讀水平提高了。教師在傳授學(xué)生誦讀技巧的過(guò)程中,要清楚明了的告訴學(xué)生,要讀準(zhǔn)詞語(yǔ)的音:讀通課文;讀懂課文的主要內(nèi)容;讀后把不明白的地方告訴老師,以便順學(xué)而導(dǎo);讀流利課文;讀中體會(huì)文章的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、詞語(yǔ)、句子表達(dá)的效果,體會(huì)它們?cè)诒砬檫_(dá)意上的作用;讀中要求領(lǐng)悟修辭表達(dá)的妙用:讀中發(fā)現(xiàn)文章重點(diǎn)段落的構(gòu)段方法:讀中揣摩文章寫作的順序,只有把讀和感悟語(yǔ)言、積累語(yǔ)言、習(xí)得方法、運(yùn)用語(yǔ)言、搜集信息、認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗(yàn)等結(jié)合起來(lái),學(xué)生才能從大量的讀中感悟到語(yǔ)言的點(diǎn)點(diǎn)滴滴的妙用。

      二、在閱讀中感悟

      可能感悟這個(gè)詞語(yǔ)對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō),有些不理解,有些深?yuàn)W。但是在提高小學(xué)生的閱讀水平方面,感悟確實(shí)是很重要的。有的孩子很聰敏,閱讀速度也很快,但是閱讀了一篇文章之后,僅僅是理解了閱讀的表面意思,對(duì)于其深層次的某些含義并沒(méi)有任何的感觸。教師要時(shí)刻告訴學(xué)生,不僅是語(yǔ)文課程還是其它課程,我們拿到這本書的時(shí)候要深刻的感悟到其中的奧秘,邊讀書邊進(jìn)行思考感悟,這樣才能夠逐步的提高自己的閱讀水平。

      三、適當(dāng)開展讀書活動(dòng)

      孔子說(shuō):“知之者不如好之者,好之者不如樂(lè)之者?!焙芏嗪⒆踊厝ジ议L(zhǎng)反應(yīng),說(shuō)語(yǔ)文課沒(méi)什么意思,就是老師讓我們朗讀課文。坦白說(shuō),這種單一的

      課堂教學(xué)要避免單調(diào)乏味,有效的策略之一是設(shè)計(jì)形式多樣的讀書活動(dòng),讓孩子們?cè)陟`活多變的教學(xué)過(guò)程中充分享受到讀書的樂(lè)趣。從不同的角度來(lái)設(shè)計(jì),讀書的形式也就多種多樣。閱讀目的:引讀、范讀、賽讀、評(píng)讀、品讀。閱讀速度:速讀、慢讀、跳讀。閱讀人數(shù):個(gè)別讀、開火車讀、小組讀、男同學(xué)讀、女同學(xué)讀,集體讀等。是否出聲:默讀、朗讀、背誦。閱讀意圖:精讀、略讀、瀏覽、正確地讀、

      四、自主閱讀

      語(yǔ)文是一門非常有趣的課程,開展語(yǔ)文閱讀并不是盲目的進(jìn)行閱讀,而是如同書本上所說(shuō)應(yīng)進(jìn)行全身心的投入,開展語(yǔ)文閱讀,更像是一種遨游在知識(shí)海洋里的全身心放松,閱讀者必須有自己的思想,全神貫注的進(jìn)行閱讀,去充分的體驗(yàn)閱讀所帶來(lái)的樂(lè)趣和體驗(yàn),在書本中尋覓自己的海洋,用自己的價(jià)值觀和人生觀充分感受了解語(yǔ)文所傳授的思想和知識(shí),這是一次完美的體驗(yàn),其中的過(guò)程完全是自主的,只有自己能夠感受到。自主閱讀,能夠更好的提高我們語(yǔ)文課堂的有趣性、時(shí)效性,讓學(xué)生在知識(shí)的海洋中盡情的領(lǐng)悟語(yǔ)文課所帶來(lái)的樂(lè)趣,在課后,學(xué)生能通過(guò)自主閱讀的方式了解語(yǔ)文課程所帶來(lái)的價(jià)值,自主閱讀同樣能提高學(xué)生閱讀的效率,在課前預(yù)習(xí)的過(guò)程中更好的讀懂書中所要傳授的知識(shí),感悟生活的真諦!課文中有些描寫精美的片斷,它不僅內(nèi)容生動(dòng),語(yǔ)言形象,而且引人入勝,飽含著作者豐富的思想感情。如何將這無(wú)聲的文字轉(zhuǎn)化為有聲的語(yǔ)言,再現(xiàn)作者所描繪的生活圖景,進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生“披文以入情”,那就需要我們教師根據(jù)教學(xué)需要想方設(shè)法創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生多讀多思,引導(dǎo)他們進(jìn)行語(yǔ)言的鑒別與欣賞,熟讀以成誦,積累美詞佳旬。文章是表情達(dá)意的工具,鮮明的態(tài)度,真實(shí)的情感是朗讀的靈魂。而選擇好了“讀”的方式,找準(zhǔn)了語(yǔ)言文字情感的基調(diào),才能與文本與作者產(chǎn)生共鳴,涌起隨之而至的激情,鮮明的態(tài)度與真實(shí)的情感也才能從“讀”的聲音語(yǔ)調(diào)里自然而然地流露出來(lái)。

      總而言之,小學(xué)語(yǔ)文這門課程必然離不開課堂上關(guān)于閱讀的教學(xué)活動(dòng),因?yàn)橹挥凶x懂了書本,才能夠領(lǐng)悟到作者所要表達(dá)的思想,語(yǔ)文閱讀,同樣是對(duì)語(yǔ)言的積累和運(yùn)用,有了閱讀的技能,就能夠更好的做到以人為本,“訓(xùn)練”中包容“感悟體驗(yàn)”;以讀為本,“感悟體驗(yàn)”中體現(xiàn)“訓(xùn)練”。

      教育是知識(shí)創(chuàng)新、傳播和應(yīng)用的主要陣地,也是培育創(chuàng)新精神和創(chuàng)新人才的重要搖籃。可見,創(chuàng)新是閱讀教學(xué)的生命。我們要加大改革的力度,只有完整的享受閱讀,享受閱讀帶來(lái)的樂(lè)趣,學(xué)生才能夠更好的提升自身素養(yǎng),為國(guó)家做貢獻(xiàn)。

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