蔣學(xué)軍

摘要：對(duì)于大多數(shù)家長(zhǎng)和教師來(lái)說(shuō)，提高小學(xué)生的閱讀水平是一件很頭疼的事情。小學(xué)生的三觀尚未形成，對(duì)待事物很難形成自己固有的看法，為此，提高閱讀水平有助于學(xué)生形成正確的情感態(tài)度和價(jià)值觀。本文旨在就如何提高小學(xué)生的閱讀水平，來(lái)提高學(xué)生的閱讀興趣，進(jìn)而形成正確的三觀。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生；閱讀

小學(xué)生閱讀水平的提高有助于學(xué)生接受新鮮知識(shí)、加強(qiáng)對(duì)世界的認(rèn)知，培養(yǎng)小學(xué)生良好的思維方式，對(duì)學(xué)生三觀的形成有著至關(guān)重要的作用。提高小學(xué)生的閱讀水平，通俗來(lái)說(shuō)，就是要提高學(xué)生閱讀的能力，以此來(lái)幫助他們理解相關(guān)的知識(shí)，提高他們的學(xué)習(xí)能力、寫作能力、交際能力。筆者認(rèn)為，要想提高小學(xué)生的閱讀水平，應(yīng)該從以下幾點(diǎn)出發(fā)。

一、書讀百遍其義自見

古語(yǔ)說(shuō)的好：“書讀百遍、其義自見”，其實(shí)無(wú)論是對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，還是中學(xué)生、大學(xué)生，讀書最容易的方式就是進(jìn)行大量的誦讀。特別是對(duì)小學(xué)語(yǔ)文的這門課程，要想迅速提高自己的閱讀能力，大量的誦讀是必不可少的。教師在授課的過(guò)程中，可以讓學(xué)生大聲的進(jìn)行朗讀、甚至背誦。久而久之，學(xué)生就可以將這節(jié)課的內(nèi)容內(nèi)化為自己的東西，達(dá)到融會(huì)貫通的效果。不僅可以提高學(xué)生的閱讀水平，還可以加強(qiáng)他們的寫作能力，讓教師在語(yǔ)文授課的過(guò)程中達(dá)到事半功倍的效果。筆者根據(jù)自己的從教經(jīng)驗(yàn)總結(jié)出，一篇好的課文，要想學(xué)生充分的理解，就必須讓學(xué)生大聲的誦讀，誦讀的方式必須吐字清楚、還要過(guò)腦。所謂的過(guò)腦，就是閱讀三至五遍之后會(huì)理解作者想要傳遞的主要思想和主要內(nèi)容，基本可以概括出這篇課文的段落大意，在寫作課堂上，學(xué)生可以通過(guò)對(duì)自己誦讀的內(nèi)容加入到作文中，這樣才能夠認(rèn)為學(xué)生的閱讀水平提高了。教師在傳授學(xué)生誦讀技巧的過(guò)程中，要清楚明了的告訴學(xué)生，要讀準(zhǔn)詞語(yǔ)的音：讀通課文；讀懂課文的主要內(nèi)容；讀后把不明白的地方告訴老師，以便順學(xué)而導(dǎo)；讀流利課文；讀中體會(huì)文章的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、詞語(yǔ)、句子表達(dá)的效果，體會(huì)它們?cè)诒砬檫_(dá)意上的作用；讀中要求領(lǐng)悟修辭表達(dá)的妙用：讀中發(fā)現(xiàn)文章重點(diǎn)段落的構(gòu)段方法：讀中揣摩文章寫作的順序，只有把讀和感悟語(yǔ)言、積累語(yǔ)言、習(xí)得方法、運(yùn)用語(yǔ)言、搜集信息、認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗(yàn)等結(jié)合起來(lái)，學(xué)生才能從大量的讀中感悟到語(yǔ)言的點(diǎn)點(diǎn)滴滴的妙用。

二、在閱讀中感悟

可能感悟這個(gè)詞語(yǔ)對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，有些不理解，有些深?yuàn)W。但是在提高小學(xué)生的閱讀水平方面，感悟確實(shí)是很重要的。有的孩子很聰敏，閱讀速度也很快，但是閱讀了一篇文章之后，僅僅是理解了閱讀的表面意思，對(duì)于其深層次的某些含義并沒(méi)有任何的感觸。教師要時(shí)刻告訴學(xué)生，不僅是語(yǔ)文課程還是其它課程，我們拿到這本書的時(shí)候要深刻的感悟到其中的奧秘，邊讀書邊進(jìn)行思考感悟，這樣才能夠逐步的提高自己的閱讀水平。

三、適當(dāng)開展讀書活動(dòng)

孔子說(shuō)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！焙芏嗪⒆踊厝ジ议L(zhǎng)反應(yīng)，說(shuō)語(yǔ)文課沒(méi)什么意思，就是老師讓我們朗讀課文。坦白說(shuō)，這種單一的

課堂教學(xué)要避免單調(diào)乏味，有效的策略之一是設(shè)計(jì)形式多樣的讀書活動(dòng)，讓孩子們?cè)陟`活多變的教學(xué)過(guò)程中充分享受到讀書的樂(lè)趣。從不同的角度來(lái)設(shè)計(jì)，讀書的形式也就多種多樣。閱讀目的：引讀、范讀、賽讀、評(píng)讀、品讀。閱讀速度：速讀、慢讀、跳讀。閱讀人數(shù)：個(gè)別讀、開火車讀、小組讀、男同學(xué)讀、女同學(xué)讀，集體讀等。是否出聲：默讀、朗讀、背誦。閱讀意圖：精讀、略讀、瀏覽、正確地讀、

四、自主閱讀

語(yǔ)文是一門非常有趣的課程，開展語(yǔ)文閱讀并不是盲目的進(jìn)行閱讀，而是如同書本上所說(shuō)應(yīng)進(jìn)行全身心的投入，開展語(yǔ)文閱讀，更像是一種遨游在知識(shí)海洋里的全身心放松，閱讀者必須有自己的思想，全神貫注的進(jìn)行閱讀，去充分的體驗(yàn)閱讀所帶來(lái)的樂(lè)趣和體驗(yàn)，在書本中尋覓自己的海洋，用自己的價(jià)值觀和人生觀充分感受了解語(yǔ)文所傳授的思想和知識(shí)，這是一次完美的體驗(yàn)，其中的過(guò)程完全是自主的，只有自己能夠感受到。自主閱讀，能夠更好的提高我們語(yǔ)文課堂的有趣性、時(shí)效性，讓學(xué)生在知識(shí)的海洋中盡情的領(lǐng)悟語(yǔ)文課所帶來(lái)的樂(lè)趣，在課后，學(xué)生能通過(guò)自主閱讀的方式了解語(yǔ)文課程所帶來(lái)的價(jià)值，自主閱讀同樣能提高學(xué)生閱讀的效率，在課前預(yù)習(xí)的過(guò)程中更好的讀懂書中所要傳授的知識(shí)，感悟生活的真諦！課文中有些描寫精美的片斷，它不僅內(nèi)容生動(dòng)，語(yǔ)言形象，而且引人入勝，飽含著作者豐富的思想感情。如何將這無(wú)聲的文字轉(zhuǎn)化為有聲的語(yǔ)言，再現(xiàn)作者所描繪的生活圖景，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生“披文以入情”，那就需要我們教師根據(jù)教學(xué)需要想方設(shè)法創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生多讀多思，引導(dǎo)他們進(jìn)行語(yǔ)言的鑒別與欣賞，熟讀以成誦，積累美詞佳旬。文章是表情達(dá)意的工具，鮮明的態(tài)度，真實(shí)的情感是朗讀的靈魂。而選擇好了“讀”的方式，找準(zhǔn)了語(yǔ)言文字情感的基調(diào)，才能與文本與作者產(chǎn)生共鳴，涌起隨之而至的激情，鮮明的態(tài)度與真實(shí)的情感也才能從“讀”的聲音語(yǔ)調(diào)里自然而然地流露出來(lái)。

總而言之，小學(xué)語(yǔ)文這門課程必然離不開課堂上關(guān)于閱讀的教學(xué)活動(dòng)，因?yàn)橹挥凶x懂了書本，才能夠領(lǐng)悟到作者所要表達(dá)的思想，語(yǔ)文閱讀，同樣是對(duì)語(yǔ)言的積累和運(yùn)用，有了閱讀的技能，就能夠更好的做到以人為本，“訓(xùn)練”中包容“感悟體驗(yàn)”；以讀為本，“感悟體驗(yàn)”中體現(xiàn)“訓(xùn)練”。

教育是知識(shí)創(chuàng)新、傳播和應(yīng)用的主要陣地，也是培育創(chuàng)新精神和創(chuàng)新人才的重要搖籃。可見，創(chuàng)新是閱讀教學(xué)的生命。我們要加大改革的力度，只有完整的享受閱讀，享受閱讀帶來(lái)的樂(lè)趣，學(xué)生才能夠更好的提升自身素養(yǎng)，為國(guó)家做貢獻(xiàn)。