從“四味”入手提升黨課質(zhì)效

逄淑紅 王 洋

開展黨課教育，是黨在長期實踐中形成的有效教育形式，是推進(jìn)“兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)教育常態(tài)化制度化的必要抓手，對于砥礪黨性、純凈隊伍具有不可替代的重要作用。從當(dāng)前基層黨組織的情況看，不少黨課還存在性質(zhì)不清、導(dǎo)向不明、落點不實、方法不活、效果不好等問題，以致講者無味、聽者乏味，亟待加以解決。這就要求各級黨員領(lǐng)導(dǎo)干部深入思考、綜合施策，從“四味”破題入手，著力提升黨課質(zhì)效。

一、純正“黨味”——解決性質(zhì)不清的問題

黨課作為黨的組織生活的一項基本制度，其特殊性決定了它不同于一般的思想政治教育，必須圍繞“黨”字立意提純，確保說黨事、講黨話、明黨理。一要堅持真理灌注。《黨支部工作條例》明確規(guī)定：黨課主要是對黨員進(jìn)行黨的基本理論、黨的路線方針政策、黨的基本知識和黨風(fēng)黨紀(jì)教育。因此，必須把黨課作為宣傳貫徹和體現(xiàn)反映黨的意志的陣地，作為科學(xué)解答黨的方針政策和紀(jì)律法規(guī)的平臺，作為深入學(xué)習(xí)習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想的窗口，突出正面宣講，使真理入腦、信仰在心。二要強(qiáng)調(diào)規(guī)范落實。黨課既是黨的教育手段，也是黨的規(guī)章制度。必須認(rèn)真細(xì)化《黨章》關(guān)于黨員教育的各項要求，書記要認(rèn)真履行教育第一責(zé)任人的職責(zé)，建立健全學(xué)習(xí)筆記、考勤、補(bǔ)課、學(xué)習(xí)交流和定期檢查等制度，把思想教育的柔性熏陶和規(guī)章制度的剛性落實緊密結(jié)合起來。三要確保主體先進(jìn)。黨課教育的主體是黨員，原則上不吸收團(tuán)員、青年參加，但有時考慮到黨建帶團(tuán)建的特殊要求，也可吸收部分團(tuán)員參加。在組織實施過程中要注重啟發(fā)黨員履行義務(wù)、模范帶頭的思想和行為自覺，使之做到政治合格、執(zhí)行紀(jì)律合格、品德合格、發(fā)揮作用合格。

二、講出“辣味”——解決導(dǎo)向不明的問題

黨課教育既要堅持正面教育、弘揚主旋律，也要突出問題導(dǎo)向，體現(xiàn)出原則性、戰(zhàn)斗性和應(yīng)有的“辣味”來。一是立場要擺明。抓黨課教育，必須立場堅定、旗幟鮮明，勇于發(fā)聲、敢于亮劍。對于黨內(nèi)存在的錯誤思想、歪風(fēng)邪氣，黨員隊伍中暴露出的傾向性問題，以及暗中流傳的“潛規(guī)則”“歪歪理”，要直點其事、直言其過、直指其害，幫助黨員澄清模糊認(rèn)識、劃清是非界限、站穩(wěn)政治立場，切實把黨課教育的過程變成砥礪黨性的過程。二是原因要析透。“辣味”還表現(xiàn)在講問題要抽絲剝繭、揭露本質(zhì)，必須講到要害和痛點。有的表面上是個人小節(jié)，體現(xiàn)的卻是忠誠大節(jié)；有的看起來是單一的社會現(xiàn)象，折射的卻是意識形態(tài)領(lǐng)域的斗爭；還有的借為官兵辦實事、辦好事之名，行夾帶私貨、中飽私囊之實。只有析透原因機(jī)理，聽者才能廓清迷霧、醍醐灌頂、觸類旁通。三是措施要定實。只講“病癥”不開“藥方”，或是只談大致希望不提具體措施，是不負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)，也是當(dāng)前很多黨課流于形式的重要原因。授課中要注意對點到的問題逐一回應(yīng)，做到具體情況具體分析、具體問題具體解決，善于用“藥”、對癥下“藥”，以求“藥”到見效、“藥”到病除。

三、添足“土味”——解決落點不實的問題

讓黨員聽得懂、聽得進(jìn)、愿意聽，是開展黨課教育的一個重要落點。當(dāng)前，一些黨員干部講黨課，引經(jīng)據(jù)典者有之，侃侃而談?wù)哂兄?，但多半是“洋墨水”有余、“泥土味”不足，難以消化吸收。要改變這一現(xiàn)象，必須做好以下功課。一是說好“大白話”。語言是思想的“外殼”，同樣的內(nèi)容，對不同的對象就要有不同的表達(dá)方式。我們講黨課，就是要把深奧的道理通俗化、大眾化和形象化，讓學(xué)歷層次不高的黨員聽了也能夠理解。事實上，一堂高質(zhì)量的黨課，一定是通俗易懂、深入淺出，一定是用最基層、最“草根”的“大白話”，講大家都聽得懂的道理。二是抓住“關(guān)注點”。授課過程中，要達(dá)到思想共振、觀念共鳴的效果，首先必須摸清黨員的思想底數(shù)。要緊貼黨組織的現(xiàn)實情況，定期對黨員思想進(jìn)行專題調(diào)研分析，抓住黨員關(guān)注的熱點、思想的疑點、學(xué)習(xí)的難點，才能言其所盼、答其所問、解其所惑。三是善用“活教材”。身邊人、身邊事、身邊變化看得見、摸得著，最直觀也最有說服力，是正面引導(dǎo)或反面警示的“活教材”。要抓住這一特點，在授課中多用這些“活教材”現(xiàn)身說法、舉例論證，以起到事半功倍的效果。

四、拌濃“鮮味”——解決方法不活的問題

開展黨課教育，無論是思路內(nèi)容還是方法手段，都要鮮活、新鮮，一味因循守舊、固步自封只會與實際脫節(jié)、適得其反。一是思路要變。要改變我講你聽、誰講課誰準(zhǔn)備的固有思路，充分尊重廣大黨員的主體地位，深入挖掘蘊藏在群眾中的智慧力量，引導(dǎo)大家一起就如何上好黨課出謀劃策、集思廣益，使黨員在潛移默化、寓教于樂中積極參與、主動融入、自覺受教。二是內(nèi)容要新。不斷更新的內(nèi)容是黨課常講常新的關(guān)鍵。好的黨課必須與鮮活的社會生活形成良性互動，要體現(xiàn)當(dāng)前國際國內(nèi)新形勢，體現(xiàn)黨的創(chuàng)新理論新成果，體現(xiàn)時代發(fā)展新面貌，體現(xiàn)黨對黨員先進(jìn)性純潔性的新要求。三是形式要活。在開展黨課教育時，要善于創(chuàng)新形式、改進(jìn)方法，既可以大課堂“漫灌”，又可以微課堂“滴灌”；既可以室內(nèi)授課，也可以室外或網(wǎng)絡(luò)授課；既可以一人講、大家聽，也可以多人講、大家談。要根據(jù)實際情況選擇互動式、引導(dǎo)式、訪談式、辯論式等形式，做到因時而施，因事而教，因人而異，因地制宜。