王蕓梅

摘要：語音是掌握語言知識(shí)和獲得語言技能的基礎(chǔ)，即是學(xué)好英語的基礎(chǔ)，是英語學(xué)習(xí)走向英語溝通交流的紐帶。語音的學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)生日后是否能夠很好地掌握英語并應(yīng)用于生活和工作中有很大的幫助。本文就初中英語語音教學(xué)存在的問題進(jìn)行了分析，并對(duì)其提出了建議。

關(guān)鍵詞：中學(xué)英語；語音教學(xué)；存在問題；建議

語言，是人類所獨(dú)有的交流形式；是人類思想和意識(shí)形態(tài)的獨(dú)特載體；是推動(dòng)人類社會(huì)文明前進(jìn)的重要因素之一。英語語音是學(xué)習(xí)英語的最基本要素，也是學(xué)好這門語言的必要條件。

語音階段沒有打好基礎(chǔ)，單詞讀音就有困難，要么不會(huì)讀，要么讀不準(zhǔn)，這就成了教學(xué)最大的攔路虎，直接影響單詞的記憶與積累。而詞匯量少，閱讀勢(shì)必困難重重。此外，單詞發(fā)音不準(zhǔn)，只能把形和義聯(lián)系起來，而不能把音和義聯(lián)系起來，給聽、說帶來很大困難。試問一個(gè)學(xué)生上課時(shí)想聽聽不懂、想說說不出、想寫又寫不來，其結(jié)果除了放棄還能做什么呢？因此，探索出一條適合初中語音教學(xué)的道路，對(duì)于許多村地區(qū)英語教學(xué)的長(zhǎng)足發(fā)展無疑非常重要的。本文就初中英語語音教學(xué)存在的問題進(jìn)行了分析，并提出了建議。

一、初中英語語音教學(xué)存在的問題

1、語音教學(xué)有誤區(qū)。英語的發(fā)音學(xué)習(xí)是重點(diǎn)，對(duì)音標(biāo)的不規(guī)范學(xué)習(xí)會(huì)為日后的學(xué)習(xí)帶來很多后遺癥。但有的教師認(rèn)為在中小學(xué)英語語音教學(xué)中加入語音特別是音標(biāo)，是加重學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。就我目前所在的地區(qū)而言，小學(xué)階段基本不講授音標(biāo)，學(xué)習(xí)方法單一，學(xué)生主要靠跟著老師讀掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容。中學(xué)階段對(duì)于音標(biāo)教學(xué)不是十分重視，因?yàn)槔蠋焸冋J(rèn)為那些應(yīng)該是小學(xué)階段該掌握的內(nèi)容，所以對(duì)于音標(biāo)稍作復(fù)習(xí)，之后直接進(jìn)入連讀、重讀、節(jié)奏、語流、語調(diào)等的講解。這就使學(xué)生更迷糊、壓力山大，厭學(xué)情緒加重，最終放棄英語。

2、形式單一，內(nèi)容枯燥。語音教學(xué)是一個(gè)集聲音、口型、聽力于一體的教學(xué)過程。在這一過程中，許多老師都是一味地講解語音知識(shí)，示范口型，講解發(fā)音部位，還一個(gè)勁地糾正學(xué)生的發(fā)音部位和口型，從而造成學(xué)生剛開始學(xué)英語就怕開口，背上沉重的心理負(fù)擔(dān)，興趣索然。

3、缺少必要的聽辨練習(xí)。發(fā)音不準(zhǔn)很大程度上可以歸結(jié)為聽的問題，如：對(duì)聽力練習(xí)不重視；聽力的練習(xí)量不夠大，重復(fù)次數(shù)不夠多；在聽的過程中目標(biāo)不明確，等等。然而語音學(xué)習(xí)的秘訣之一就是：聽，找差異，你能聽出的差異越多，你的發(fā)音就越準(zhǔn)。聽力練習(xí)要強(qiáng)調(diào)發(fā)音差異，通過聽差異判斷發(fā)音位置及其變化，摸索出如何運(yùn)用自己的唇、舍、齒、腭等發(fā)音器官，找到正確的發(fā)音位置。

4、大班上課，單獨(dú)練習(xí)機(jī)會(huì)少。這是初中語音教學(xué)最困難的問題。學(xué)生聽不清，模仿及朗讀時(shí)問題比較多，若逐個(gè)糾音，課程進(jìn)度跟不上，教學(xué)任務(wù)完不成，則會(huì)直接影響考試成績(jī)。

二、對(duì)初中英語語音教學(xué)的建議

音在詞中練，詞在句中練，句在語流中練，這是學(xué)習(xí)英語語音的客觀規(guī)律。遵循這一客觀規(guī)律，由淺到深、由簡(jiǎn)到繁、在音—詞—句—語流四個(gè)層次學(xué)習(xí)和操練，相信可以提高學(xué)生的聽、說水平。

1、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！芭d趣是最好的老師”。有了興趣才會(huì)產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)力，變“苦學(xué)”為“樂學(xué)”，變“被動(dòng)”為“主動(dòng)”。要把激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語音的興趣放在語音教學(xué)改革的首要位置，學(xué)會(huì)創(chuàng)新，運(yùn)用靈活多樣的教學(xué)手段，使學(xué)生始終保持積極飽滿的學(xué)習(xí)情緒。同時(shí)借助現(xiàn)代化教學(xué)手段，利用錄音、錄像、投影、計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)等，為學(xué)生創(chuàng)造良好的語音環(huán)境進(jìn)行口語操練，從而實(shí)現(xiàn)語音教學(xué)目標(biāo)。

2、集中并分組教學(xué)。把48個(gè)音標(biāo)分為元音和輔音兩大類。元音分為單元音和雙元音，輔音又分為清輔音和濁輔音四種情況。把12個(gè)單元音分作長(zhǎng)元音和短元音，把8個(gè)雙元音分為3小組。清濁輔音10對(duì)。另記1個(gè)清輔音，再記7個(gè)濁輔音。當(dāng)然利用語音口型圖及口腔活動(dòng)模型，再結(jié)合老師口型，讓學(xué)生模仿，一目了然，相信學(xué)習(xí)效果會(huì)更好。

3、掌握語音規(guī)則和語音理論。學(xué)習(xí)語音規(guī)則有助于正確朗讀單詞并掌握單詞拼法。而基本的語音理論知識(shí)，如單詞的重音、句子的重音、停頓、節(jié)奏、失爆、升降調(diào)等是提高英語口語能力的基礎(chǔ)。在教學(xué)中要注重人機(jī)結(jié)合，讓學(xué)生多聽標(biāo)準(zhǔn)錄音，既能正音、正調(diào)，又能提高學(xué)習(xí)興趣，何樂而不為呢？

4、利用諺語、對(duì)話進(jìn)行語音教學(xué)。諺語學(xué)習(xí)旨在幫助學(xué)生在句子的層面鞏固所學(xué)音素并提高英語文化修養(yǎng)。如：Hopeislifeandlifeishope.（希望是生活，生活就是希望。）Lifelivesnotinlivingbutinliking.（生活的意義在于熱愛生活，并非在于活著。）而對(duì)話可以介紹外國(guó)的文化和歷史、名勝古跡及教育理念等，對(duì)提高學(xué)生的素質(zhì)和修養(yǎng)、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主的品格、鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)新精神等有很大幫助。

5、幽默。語音學(xué)習(xí)必須與語流相結(jié)合。教師應(yīng)要求學(xué)生在語流層次上鞏固所學(xué)音素；學(xué)習(xí)英語國(guó)家人民的文化和幽默感。在對(duì)話中融入語音理論知識(shí)和技能，并對(duì)對(duì)話配置口語題，進(jìn)而對(duì)對(duì)話進(jìn)行操練，使學(xué)生用英美文化表達(dá)方式進(jìn)行思想和情感的交流，從而提高聽力和口語水平，進(jìn)行跨文化交際。

總之，語音教學(xué)的過程漫長(zhǎng)而艱辛，但是英語語言教學(xué)的教師應(yīng)該重視與加強(qiáng)并大膽改革學(xué)生入門階段的語音教學(xué)。教師不僅要不斷提高自身教學(xué)業(yè)務(wù)素養(yǎng)，而且要積極地進(jìn)行教學(xué)研究，創(chuàng)造性地駕馭教材，靈活多變地對(duì)學(xué)生長(zhǎng)期進(jìn)行鞏固性的語音練習(xí)，促使學(xué)生真正改變語音教學(xué)費(fèi)時(shí)低效的現(xiàn)狀，讓語音成為學(xué)生學(xué)習(xí)語言的金拐杖，培養(yǎng)學(xué)生跨文化交際的能力。