姚燕舞
摘要:隨著我國新課改的不斷推進(jìn),小學(xué)英語教學(xué)也加入了改革的行列額。合作學(xué)習(xí)是小學(xué)英語教學(xué)中重要教學(xué)手段之一,不僅能有效地提升學(xué)生合作意識,同時也能拓展學(xué)生的視野和空間,充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,從而提升教學(xué)效果。本文主要對小學(xué)英語教學(xué)中合作學(xué)習(xí)進(jìn)行了分析和研究。
關(guān)鍵詞:小學(xué)英語;合作學(xué)習(xí);實(shí)踐研究
現(xiàn)代社會對人才的要求越來越高,不僅要求人才具有專業(yè)技能和素質(zhì),同時還要全面發(fā)展,有較強(qiáng)的溝通能力和與人合作的能力。我國的傳統(tǒng)教育中,學(xué)生一直處于被動地位,只是一味地接受知識,學(xué)生和教師之間也缺少溝通,使得教學(xué)效果一直很難得到提升。而合作學(xué)習(xí)的方式則能有效地改善這種狀態(tài),使學(xué)生積極地加入到學(xué)習(xí)隊(duì)伍中,得到根本性的提高。
一、小學(xué)英語教學(xué)中開展合作學(xué)習(xí)的意義
首先,合作學(xué)習(xí)的開展能有效地提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。對小學(xué)生來說興趣是最大的動力,只有對某一事物產(chǎn)生了濃厚的興趣,才會主動地進(jìn)行研究。小學(xué)階段是學(xué)生的大腦發(fā)育較好的階段,在這個階段接受正規(guī)的英語教育,將會給學(xué)生留下深刻的印象,并使學(xué)生受用終身。在合作學(xué)習(xí)中教師可以采取情境設(shè)定教學(xué)或者合作游戲等方式,給學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,讓他們在愉快的環(huán)境中收獲到知識,同時提升學(xué)生的口語能力。英語教學(xué)中教師利用各種不同的方式來設(shè)置提問,使學(xué)生的發(fā)散性思維得到發(fā)展。合作學(xué)習(xí)中互相討論是重要的部分,同時也是激發(fā)學(xué)生想象力和創(chuàng)新能力的有效手段。激烈的課堂討論,學(xué)生的思維不受限制,能充分的他們自己的才智,從而喚起學(xué)生內(nèi)心的創(chuàng)造力。此外,合作教學(xué)講求的是合作,學(xué)生在合作學(xué)習(xí)的過程中,通過不斷的爭論和研究,來得到正確的答案,這個答案中集中了很多學(xué)生的智慧,對學(xué)生的集體意識培養(yǎng)和合作精神的養(yǎng)成有著重要意義。
二、小學(xué)英語合作學(xué)習(xí)實(shí)踐策略
1、提高教師的認(rèn)識 教師在課堂中扮演的是組織者和引導(dǎo)者,教師的教學(xué)對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果有著最直接的影響。只有教師正確地認(rèn)識合作學(xué)習(xí)的理論,才能在工作中將合作學(xué)習(xí)貫徹于實(shí)踐。當(dāng)前,我國的小學(xué)英語教師,有一部分已經(jīng)對合作學(xué)習(xí)有了初步的了解,但這種了解仍然停留在表面上,并沒有真正地應(yīng)用與課堂教學(xué)中。對此,教師應(yīng)對合作教學(xué)的理論和實(shí)施策略等進(jìn)行詳細(xì)的分析和研究,將當(dāng)中的理念轉(zhuǎn)化為自己的東西,這樣在教學(xué)中應(yīng)用起來才會更加靈活。例如:在教學(xué)考核中,學(xué)??梢詫⒑献鹘虒W(xué)的知識列入綜合考核當(dāng)中。并在日常的教學(xué)中經(jīng)常組織展開與之相關(guān)的講座,使教師得到更加充分的交流時間,通過交流來學(xué)習(xí)其他教師的優(yōu)點(diǎn),提升自身的應(yīng)用能力。
2、合理的建立合作小組 在合作小組的分組上,通常根據(jù)學(xué)生不同的特點(diǎn)和成績以及成長的環(huán)境等來進(jìn)行分組。這樣所組成的小組就能夠有更加多樣化的特點(diǎn),起到揚(yáng)長避短的作用。但并非所有的小組都要按照這樣的方式來進(jìn)行分組,可以根據(jù)班級的具體情況來進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。小組劃分兩個人也可以組成一個小組,十個人也算一個小組,因此,在分組中教師應(yīng)考慮到所要討論的問題內(nèi)容,并以此來決定小組的認(rèn)識。通常小組中都按照3到6個人來劃分,這樣每個人都能有機(jī)會進(jìn)行發(fā)言和討論,并不會出現(xiàn)由于人少而無法熱烈地討論,或者由于人數(shù)過多而導(dǎo)致一部分學(xué)生得不到發(fā)言的機(jī)會。
此外,在組建了小組之后,為了讓每一位學(xué)生都能發(fā)揮出自身的優(yōu)勢,教師應(yīng)明確小組每個成員的責(zé)任。例如:在四人一組的小組中,教師可以安排其中一個為組長,由他來負(fù)責(zé)綜合的發(fā)言和秩序管理;設(shè)一名記錄員,由他來進(jìn)行討論過程中的記錄;設(shè)一名資料搜集員,有他進(jìn)行相關(guān)的資料收集;再設(shè)一名監(jiān)督員,負(fù)責(zé)每個人的監(jiān)督工作。只有明確了學(xué)生的個人責(zé)任,學(xué)生才能更加愿意參與進(jìn)來,并嚴(yán)格地執(zhí)行著自己的任務(wù),每個人各司其職,最終達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。
3、營造良好的課堂氣氛 學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展需要在一個融洽、尊重、和諧的環(huán)境中才能得到真正的突破,只有學(xué)生心中的種種顧慮打消了,才會更加積極地進(jìn)行學(xué)習(xí)。要想有效地開展合作學(xué)習(xí)就應(yīng)當(dāng)為學(xué)生營造良好的課堂氣氛。好的課堂氣氛有助于師生之間的情感溝通,加強(qiáng)學(xué)生之間的合作意識。當(dāng)前我國的小學(xué)教育通常都是大班制,這使得合作教學(xué)管理出現(xiàn)了一定的麻煩,因此,教師一定要采取相應(yīng)的措施,將班級的氛圍控制好。
4、正確地處理學(xué)生問題行為 在進(jìn)行合作教學(xué)的過程中教師應(yīng)細(xì)心觀察學(xué)生的行為,做好管理工作,保證合作學(xué)習(xí)的有效開展。首先,教師應(yīng)正視班級中的喧嘩聲,如果是學(xué)生之間的正常討論,那么教師就應(yīng)對此采取支持的態(tài)度,如果是學(xué)生之間在玩鬧,那么則應(yīng)該及時進(jìn)行制止,保障其他同學(xué)的正常討論。此外,教師應(yīng)注意交流時的語態(tài),也可以設(shè)置一些手勢讓學(xué)生來理解教師的意思,這樣在喧鬧的聲音中學(xué)生也能準(zhǔn)確地理解教師手勢,知道下一步應(yīng)該怎么做,起到良好的討論效果,同時節(jié)省時間。
三、結(jié)語
合作學(xué)習(xí)是現(xiàn)代教育中的一種有效措施,符合學(xué)生的發(fā)展規(guī)律。在小學(xué)英語教學(xué)中,應(yīng)用合作教學(xué)能有效地緩和師生之間的關(guān)系,形成良好的課堂氣氛,對學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣和積極性也有著促進(jìn)作用,使英語教學(xué)變得輕松,提升英語教學(xué)質(zhì)量。合作教學(xué)對我國的教學(xué)來說是十分有利的,將成為小學(xué)教育中比較受歡迎的一種教育方式。