高翔

實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)增效、農(nóng)民增收關(guān)鍵要靠提高農(nóng)民自身素質(zhì)和科技運(yùn)用水平，農(nóng)民迫切需要農(nóng)業(yè)科技的新技術(shù)、新知識(shí)來(lái)實(shí)現(xiàn)自身增收。因此，加強(qiáng)對(duì)人的教育培訓(xùn)，是補(bǔ)齊現(xiàn)代農(nóng)業(yè)短板的重中之重。這其中，加強(qiáng)對(duì)農(nóng)業(yè)從業(yè)者的農(nóng)業(yè)科技培訓(xùn)，就顯得更為突出。

縱觀今日時(shí)代，農(nóng)業(yè)科技進(jìn)步突飛猛進(jìn)，急需將農(nóng)業(yè)科技培訓(xùn)推廣到田間地頭，讓那些束之高閣的科研成果轉(zhuǎn)化成現(xiàn)實(shí)的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)力。然而，當(dāng)前我國(guó)農(nóng)業(yè)科技推廣培訓(xùn)還存在一些問(wèn)題亟待破解。

由于農(nóng)業(yè)和農(nóng)民的弱勢(shì)地位，對(duì)農(nóng)業(yè)科技培訓(xùn)重視不夠，經(jīng)費(fèi)也無(wú)法保障，致使科技培訓(xùn)推廣工作只能被弱化、邊緣化，而相關(guān)工作只能體現(xiàn)在文件上、口號(hào)上，不少農(nóng)業(yè)培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)處于“線斷、網(wǎng)破、人散”的狀態(tài)。農(nóng)業(yè)科技培訓(xùn)主要在基層，農(nóng)技培訓(xùn)人員工作條件差、工資待遇低，導(dǎo)致農(nóng)技推廣人才流失嚴(yán)重、人員年齡偏大、專業(yè)知識(shí)匱乏，人才斷層現(xiàn)象普遍。此外，農(nóng)業(yè)科技培訓(xùn)更新速度較慢，一方面難以滿足農(nóng)民的需要，另一方面農(nóng)技培訓(xùn)的課題往往偏離實(shí)際，無(wú)法跟進(jìn)農(nóng)民現(xiàn)實(shí)種養(yǎng)需求。當(dāng)然，農(nóng)民群體自身文化水平偏低，僅靠農(nóng)技理論培訓(xùn)，農(nóng)民很難理解消化，甚至有些農(nóng)民對(duì)這些純粹理論的培訓(xùn)毫不感興趣，農(nóng)業(yè)科技推廣更是難以普及。

針對(duì)這些問(wèn)題，首先要搞好頂層設(shè)計(jì)，以需求為導(dǎo)向，分類培訓(xùn)，千方百計(jì)讓農(nóng)業(yè)科技走出實(shí)驗(yàn)室，走進(jìn)田間地頭。由于種養(yǎng)大戶、農(nóng)村科技帶頭人往往在農(nóng)戶中有較高的威望，能發(fā)揮帶頭示范作用，因此要加強(qiáng)對(duì)這類人的科技培訓(xùn)。不少農(nóng)民只有在農(nóng)忙時(shí)回家種田，農(nóng)閑時(shí)則外出務(wù)工。因此教育培訓(xùn)應(yīng)針對(duì)那些有困難的農(nóng)戶開(kāi)展訂單式培訓(xùn)，實(shí)現(xiàn)“培養(yǎng)一個(gè)，帶動(dòng)一片”的培訓(xùn)模式。此外，應(yīng)探索開(kāi)展以市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)下私人化農(nóng)技培訓(xùn)的模式，做好摸底調(diào)查工作，搞清楚農(nóng)民最需要什么。結(jié)合新技術(shù)手段，開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)問(wèn)答式信息服務(wù)，快速解決種養(yǎng)難題。