王小孟

美國教育學(xué)家約翰杜威是實(shí)用主義哲學(xué)的代表，他指出：“現(xiàn)在我們的教育中正在發(fā)生一種新的變革，它是一場深刻的變革。在這種情況下，受教育者處于中心模式，各項(xiàng)教育發(fā)展措施都圍繞著具體的教學(xué)任務(wù)緊密開展?！痹诟咧兴颊逃母黜?xiàng)教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生是一切教育活動(dòng)的中心。在任務(wù)型教育的驅(qū)動(dòng)模式下，高中思想政治教育呈現(xiàn)了新的發(fā)展趨勢。通過教學(xué)任務(wù)和課堂實(shí)踐的結(jié)合，教師可以通過各項(xiàng)發(fā)展策略，對(duì)高中學(xué)生的思政教育發(fā)展進(jìn)行積極的深入和引導(dǎo)。

一、任務(wù)型教學(xué)的教育意義

在高中思想政治教學(xué)中，任務(wù)型教學(xué)理念的提出由來已久。它最早起源于國外，指的是以具體的教育任務(wù)作為載體完成的教育驅(qū)動(dòng)模式。通過語言、記錄等各項(xiàng)教育形式，強(qiáng)調(diào)建立“以人為本”的教學(xué)模式，從而進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)于思想政治教育課程的學(xué)習(xí)興趣。教師需要以教學(xué)任務(wù)作為發(fā)展脈絡(luò)，借助于參與性教學(xué)、合作性教學(xué)等模式，喚醒學(xué)生的參與意識(shí)，最大限度地引導(dǎo)、挖掘?qū)W生的優(yōu)秀品性，使他們能夠樹立積極健康的思想狀態(tài)。

二、思想政治課堂中任務(wù)型教學(xué)的具體類型

高中生的年齡分布大約在17—19歲之間，在這一階段，學(xué)生的特點(diǎn)不夠穩(wěn)定，因此，教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，區(qū)分出不同的教學(xué)任務(wù)，在教育形式上突出具體性和針對(duì)性。

1.課前、課后任務(wù)。

在高中思政教育中，由于學(xué)生受升學(xué)壓力的影響，教師在相關(guān)教學(xué)任務(wù)上存在時(shí)間較短、完成性不足的問題。因此，教師要針對(duì)各項(xiàng)學(xué)習(xí)重點(diǎn)，設(shè)定課前教學(xué)任務(wù)。課前、課后任務(wù)的分配拉長了思想政治教育的長度，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其對(duì)高中思想政治教育課程始終保持參與熱情。

2.課中臨時(shí)任務(wù)。

在思政教育的課堂現(xiàn)場，教師可以根據(jù)本堂課程的學(xué)習(xí)內(nèi)容，設(shè)置不同的教育場景，使學(xué)生能夠感受到思政教育的愉悅性。教師還可以根據(jù)課堂的各項(xiàng)要點(diǎn)、重點(diǎn)知識(shí)開展小組討論、合作意識(shí)的探討，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)。

三、強(qiáng)化思想政治任務(wù)型教學(xué)的具體措施

1.明確任務(wù)教學(xué)的實(shí)施過程。

為了進(jìn)一步增進(jìn)高中思想政治任務(wù)教學(xué)的發(fā)展成效，教師首先要明確任務(wù)型教學(xué)的各項(xiàng)環(huán)節(jié)，將布置任務(wù)、探究任務(wù)、完成任務(wù)的三個(gè)環(huán)節(jié)落實(shí)到位，使學(xué)生能夠帶著問題對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行自主探究。在任務(wù)的布置上，除了要時(shí)刻貼近學(xué)生的發(fā)展訴求，還要充分激發(fā)學(xué)生發(fā)揮主動(dòng)參與、樂于奉獻(xiàn)的意識(shí)。在探究任務(wù)的環(huán)節(jié)中，要鼓勵(lì)學(xué)生將搜集到的知識(shí)進(jìn)行小組交流，然后按照相應(yīng)的活動(dòng)，進(jìn)一步增進(jìn)高中生之間的團(tuán)結(jié)意識(shí)和集體榮譽(yù)感。

2.落實(shí)任務(wù)教學(xué)的實(shí)踐內(nèi)容。

在思政教育過程中，教師可以設(shè)定不同的教學(xué)主題，進(jìn)一步增進(jìn)各項(xiàng)實(shí)踐內(nèi)容，如“把握青春、珍愛友誼”“如何度過最美花季”等。通過多媒體課件等教育形式，和學(xué)生一起參與到“班級(jí)演講”“調(diào)查問卷”等活動(dòng)中，進(jìn)一步完善學(xué)生在思政教育中的實(shí)踐活動(dòng)，以任務(wù)為線索、以探究為方式、以實(shí)踐為基礎(chǔ)，共同體會(huì)教學(xué)任務(wù)實(shí)踐所帶來的樂趣。

3.完善思想政治的教育反思。

在整體教學(xué)模式上，任務(wù)型教學(xué)能夠使學(xué)生感受到教育方式的重要性。在具體實(shí)施過程中，教師要建立科學(xué)的評(píng)價(jià)和監(jiān)管機(jī)制，樹立“一切為了學(xué)生”的教育理念。本著尊重學(xué)生、理解學(xué)生、關(guān)愛學(xué)生的教學(xué)原則，進(jìn)一步加深教師和學(xué)生之間的情感交流。廣大思想教育工作者要走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心深處，更好地了解青少年的所思所想，使學(xué)生能夠?qū)θ蝿?wù)型教學(xué)建立反饋信息，而教師則要通過調(diào)查問卷、《致同學(xué)們的一封信》的形式，讓任務(wù)型教學(xué)模式能夠?yàn)閷W(xué)生提供更好的幫扶，進(jìn)一步完善思政教育的發(fā)展成效。

綜上所述，在高中思想政治課堂中，任務(wù)型教學(xué)措施的運(yùn)用要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，將思政教育和各項(xiàng)教學(xué)資源融合在一起，形成獨(dú)特的教學(xué)視野，使高中生能夠樹立正確的價(jià)值觀念，以良好的行為、高尚的品性要求自己，確保高中思政課堂的全面發(fā)展。