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      山區(qū)物理教學(xué)中存在的問題剖析與解決辦法

      2017-01-07 22:59:48譚成峰
      考試周刊 2016年100期
      關(guān)鍵詞:問題剖析解決辦法

      譚成峰

      摘 要: 物理是初中教育的重點(diǎn)學(xué)科。物理教學(xué)的特點(diǎn)是針對抽象理論問題采用實(shí)驗(yàn)的方式而讓物理知識更直觀。但是,山區(qū)物理教學(xué)幾乎不具備實(shí)驗(yàn)條件,導(dǎo)致物理教學(xué)存在問題。本文針對山區(qū)物理教學(xué)中存在的問題進(jìn)行了剖析,并有針對性地提出了解決辦法。

      關(guān)鍵詞: 山區(qū)物理教學(xué) 問題剖析 解決辦法

      物理學(xué)科是實(shí)用性較強(qiáng)的學(xué)科,但是山區(qū)往往經(jīng)濟(jì)條件落后,加之教學(xué)觀念存在滯后性,導(dǎo)致物理教學(xué)實(shí)驗(yàn)無法順利展開而難以獲得良好的教學(xué)效果。在山區(qū)物理教學(xué)中,要有效地實(shí)施課程改革,就要對物理教學(xué)中存在的問題予以認(rèn)識,并切實(shí)地采取有效的解決辦法。

      一、山區(qū)物理教學(xué)中所存在的問題

      (一)農(nóng)村家庭教育方面的問題

      在農(nóng)村家庭教育中,由于家長的教育素質(zhì)比較低,不能給予孩子正確的教育。對于很多的農(nóng)村家長而言,“棍棒下面出人才”,只要孩子犯錯了就打罵,讓孩子犯錯之后,對家長產(chǎn)生恐懼感。在這樣的家庭環(huán)境中所教育的孩子往往在做事方面更被動,而且在處事中更愿意循規(guī)蹈矩,而不敢做任何事情?,F(xiàn)代的農(nóng)村初中學(xué)生以獨(dú)生子女為主,孩子在嬌生慣養(yǎng)的家庭環(huán)境中長大,缺乏獨(dú)立意識,形成依賴感[1]。在初中物理實(shí)驗(yàn)中,學(xué)生要動手操作實(shí)驗(yàn)并從中獲取物理知識。但是農(nóng)村初中學(xué)生由于動手能力不強(qiáng),難以順利展開物理實(shí)驗(yàn),不利于物理知識的有效學(xué)習(xí)。此外,在農(nóng)村環(huán)境中,當(dāng)農(nóng)閑時節(jié)的時候,家長會玩樂或者賭博,沒有在孩子面前發(fā)揮好的表率作用。某些農(nóng)村家長會外出打工賺錢,沒有對孩子履行教育引導(dǎo)的職能,導(dǎo)致孩子在心理、性格及品質(zhì)上都存在問題,主要體現(xiàn)為,孩子缺乏自我控制能力,以自我為中心行事;部分孩子則會自卑感極強(qiáng),喜歡獨(dú)處而不愿意交往。

      (二)農(nóng)村學(xué)校的實(shí)驗(yàn)設(shè)備缺乏及教師管理不夠完善

      農(nóng)村中學(xué)由于經(jīng)濟(jì)條件不夠而導(dǎo)致教學(xué)設(shè)備不足,雖然某些學(xué)校在有關(guān)部門的幫助下增添了實(shí)驗(yàn)設(shè)備,但是由于實(shí)驗(yàn)管理員多為學(xué)校的職工擔(dān)任,而物理實(shí)驗(yàn)的相關(guān)內(nèi)容并不理解,因此,不能很好地做好物理實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備。即便是物理教師對物理理論知識很好地講解了,而實(shí)驗(yàn)課由于實(shí)驗(yàn)設(shè)備準(zhǔn)備不到位也無法順利展開,難以做到物理教學(xué)理論與實(shí)驗(yàn)有效結(jié)合,不利于學(xué)生物理素質(zhì)的培養(yǎng)。特別是農(nóng)村中學(xué)的物理教師存在兼職教師擔(dān)任的現(xiàn)象,導(dǎo)致教師的教學(xué)學(xué)科不屬于自己的專業(yè),教師的特長難以有效發(fā)揮,從而影響教學(xué)質(zhì)量。

      二、山區(qū)物理教學(xué)問題的解決辦法

      (一)采用啟發(fā)式教學(xué)模式將學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣激發(fā)起來

      教師在物理教學(xué)中可以創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情境,針對物理教學(xué)內(nèi)容提出問題,且要求提出的問題能激發(fā)學(xué)生探索意識。學(xué)生在探索知識的過程中會大量攝取相關(guān)知識,由此擴(kuò)大知識面[2]。從教學(xué)實(shí)踐的角度出發(fā),以提問的方式啟發(fā)學(xué)生,讓學(xué)生逐漸進(jìn)入創(chuàng)設(shè)的情境,隨著學(xué)生對問題產(chǎn)生興趣,并愿意更深入地探索,激發(fā)其學(xué)習(xí)物理的意識。

      比如,在教學(xué)折射現(xiàn)象時,物理教師可以向?qū)W生提出富于趣味性的問題。比如,將筷子的一部分放在水中,就會看到筷子變彎了,物理教師可以針對這一現(xiàn)象向?qū)W生提出問題,學(xué)生之間可以針對這一問題展開討論。在講解電熱機(jī)的時候,物理教師可以讓學(xué)生想一想,火箭是依賴于什么動力才進(jìn)入指定的太空運(yùn)行軌道的。物理知識本身是抽象而枯燥的,通過提出問題啟發(fā)學(xué)生,既符合學(xué)生的個性,又有助于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和生活能力。隨著學(xué)生對物理知識的探究欲望被激發(fā)起來,就能對學(xué)習(xí)物理知識產(chǎn)生興趣,主觀上對學(xué)好物理產(chǎn)生積極意識,針對不懂的物理知識深入探究。此時,物理教師可以提醒學(xué)生:“同學(xué)們描述一下,當(dāng)‘嫦娥號火箭發(fā)射升空的時候,火箭是怎么樣的狀態(tài)?!睂W(xué)生會踴躍地舉手發(fā)言,描繪火箭發(fā)射升空的那一時刻,由此而活躍物理課堂氛圍。學(xué)生不斷地接受教師的指導(dǎo),就會逐漸深入掌握物理知識。

      (二)強(qiáng)化物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)以提高學(xué)生的試驗(yàn)操作能力

      物理是依賴于實(shí)驗(yàn)而開展的。如果物理教學(xué)中沒有同步開展實(shí)驗(yàn)教學(xué),就會導(dǎo)致知識抽象化而使得學(xué)生無法理解。強(qiáng)化物理實(shí)驗(yàn)教學(xué),物理教師可以嘗試著將農(nóng)村的可用資源利用起來,或者讓學(xué)生針對教材內(nèi)容進(jìn)行實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證,以提高學(xué)生的主動探索能力,在實(shí)驗(yàn)的過程中尋找規(guī)律[3]。比如,在“液體蒸發(fā)快慢影響因素”的實(shí)驗(yàn)中,教師可以讓學(xué)生回家在早晨的時候給菜地澆水,待到黃昏時節(jié)觀察陽面的菜地地表和陰面的菜地地表的濕潤程度,采用這種對自然環(huán)境中的生活現(xiàn)象對比的方式可以對水蒸氣的蒸發(fā)產(chǎn)生直觀印象?;诖?,學(xué)生也會多方觀察針對水蒸氣的蒸發(fā)速度進(jìn)行探索,物理思維能力和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ靡蕴岣撸饾u建立物理實(shí)驗(yàn)思維能力。

      綜上所述,農(nóng)村初中生在學(xué)習(xí)物理知識的過程中,只有充滿積極意識才會提高學(xué)習(xí)效率。初中生普遍具有探索精神,只要感興趣就會一探究竟。初中物理教學(xué)要提高教學(xué)質(zhì)量,就要從實(shí)踐角度入手,將抽象的物理理論采用實(shí)驗(yàn)方法驗(yàn)證,讓學(xué)生產(chǎn)生直觀的印象。

      參考文獻(xiàn):

      [1]陳德標(biāo).轉(zhuǎn)化山區(qū)初中物理學(xué)困生的策略[J].廣西教育,2013(09):78-79.

      [2]楊尚武.山區(qū)初中物理教學(xué)中如何改變學(xué)生厭學(xué)現(xiàn)象[J].課堂教育,2015(28):67-67.

      [3]谷衛(wèi).分析高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的問題及優(yōu)化策略[J].中學(xué)物理(高中版),2015(02):7-8.

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