李麗

一、聽(tīng)英語(yǔ)，看外語(yǔ)影片，去認(rèn)真感受英語(yǔ)的語(yǔ)感

目前的初中學(xué)生，他們的英語(yǔ)課本都是帶有預(yù)支配套的一盤或者兩盤錄影帶或者是一張光碟，而且是每一位學(xué)生都具備的，這樣的話才能為每個(gè)學(xué)生在練習(xí)英語(yǔ)朗讀能力的時(shí)候提供比較方便比較豐富的英語(yǔ)示得的教材資料。我一直都認(rèn)為每一個(gè)英語(yǔ)老師都要充分的去利用這些簡(jiǎn)單易得的資源信息，來(lái)對(duì)自己的學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)方面的指導(dǎo)和有效的示范，并且可以在英語(yǔ)教學(xué)的課堂上，最大化的讓自己的學(xué)生能夠多聽(tīng)聽(tīng)，多讀讀，多看看，去用自己的心認(rèn)真的感受這聲情并茂的或者是蕩氣回腸的一些情景的相互之間的對(duì)話。使得學(xué)生可以充分的來(lái)感受到什么是標(biāo)準(zhǔn)的語(yǔ)言的語(yǔ)音，標(biāo)準(zhǔn)的語(yǔ)調(diào)，如何感受到在那個(gè)點(diǎn)停頓，怎樣來(lái)辨別整個(gè)句子的重音跟節(jié)奏點(diǎn)等等，老師還可以組織自己的學(xué)生就一些文章進(jìn)行表演和對(duì)話、大聲的朗讀或者只是單純的對(duì)課文進(jìn)行簡(jiǎn)單的復(fù)述，讓學(xué)生更加的記憶深刻，充分的感受所讀英語(yǔ)的語(yǔ)感。

二、在課堂呆得久點(diǎn)多聽(tīng)聽(tīng)學(xué)生的英語(yǔ)閱讀，使學(xué)生可以多培養(yǎng)出一些語(yǔ)感

在英語(yǔ)教學(xué)的課堂里，老師不單單需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行智力上的開發(fā)還應(yīng)該對(duì)學(xué)生的能力進(jìn)行一定程度的培養(yǎng)，結(jié)合課所學(xué)的英語(yǔ)課文，創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)特定的情景，讓自己的學(xué)生學(xué)會(huì)如何由淺入深的進(jìn)入所設(shè)的情景里，由個(gè)點(diǎn)到整個(gè)面的來(lái)感受出英語(yǔ)所具有的語(yǔ)言方面上的美。比如在講授一些地點(diǎn)上的課程時(shí)，英語(yǔ)老師就可以利用網(wǎng)上所下載來(lái)的美麗公園或者名山大川或者講授自然風(fēng)景的很多照片，來(lái)創(chuàng)設(shè)所讀文章的情景，這樣就可以引導(dǎo)自己的學(xué)生去想象去幻想去領(lǐng)悟。通過(guò)教師有聲有色的講課以使得學(xué)生就像真的是身臨其境的感受，來(lái)幫助自己的學(xué)生靠自己的感覺(jué)去體會(huì)到英語(yǔ)語(yǔ)言的魅力。

精讀和細(xì)聽(tīng)這兩方面都是培養(yǎng)英語(yǔ)語(yǔ)感的基本方法。他們能夠提升英語(yǔ)的詞和句的結(jié)構(gòu)能讓學(xué)生對(duì)課文理解形成更加深刻的影響。由所述可以得出在相關(guān)英語(yǔ)的教學(xué)過(guò)程里，教師要通過(guò)科學(xué)合理的方法來(lái)引導(dǎo)自己的學(xué)生要多讀、要大聲的朗讀，要帶有感情的去讀，要提醒學(xué)生在閱讀的過(guò)程了學(xué)會(huì)如何抓關(guān)鍵句子重點(diǎn)詞語(yǔ)，要學(xué)會(huì)感受文章作者在用詞上面的準(zhǔn)確點(diǎn)，調(diào)理感，生動(dòng)形象的方面，從而才能人讓學(xué)生加深在語(yǔ)言上面所獲得的感受，精細(xì)的品味出本文的意義，悟出文章所講道理，感受文章中所表達(dá)的感情，接這樣一直讀下去堅(jiān)持不懈在日常生活中也進(jìn)行朗讀，自然而然的學(xué)生的語(yǔ)感就得到了鍛煉。

三、創(chuàng)設(shè)所閱讀的英語(yǔ)課文的情景，師生之間頻繁進(jìn)行互動(dòng)，增強(qiáng)對(duì)英語(yǔ)的語(yǔ)感

在整個(gè)英語(yǔ)的教學(xué)過(guò)程中，如果英語(yǔ)老師把自己所學(xué)所得內(nèi)容放在一個(gè)語(yǔ)言環(huán)境里老進(jìn)行表演或者觀看，用我們?nèi)粘５囊恍┦謩?shì)，行為動(dòng)作等來(lái)表演，這樣做不但可以避免學(xué)生對(duì)陌生詞匯的不理解，也可以對(duì)學(xué)生設(shè)一個(gè)比較定向的新穎的相對(duì)較為刺激的一個(gè)整體文章閱讀的概念，從文章的閱讀語(yǔ)音語(yǔ)氣，所用的語(yǔ)法，語(yǔ)意更有關(guān)的體態(tài)行為等等的方面來(lái)引起學(xué)生的閱讀興趣，讓他們?cè)谖恼轮懈惺芪恼?，練?xí)語(yǔ)感。老師還可以為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)利于閱讀利于理解的氛圍。

四、進(jìn)行課前的英語(yǔ)實(shí)踐訓(xùn)練，去親身體驗(yàn)英語(yǔ)，學(xué)會(huì)如何獲得語(yǔ)感的方法

進(jìn)行學(xué)生對(duì)英語(yǔ)課程的語(yǔ)感練習(xí)，單單只靠課堂所化的時(shí)間肯定是不夠的。作為英語(yǔ)老師，要想法設(shè)法擠出一些時(shí)間，給學(xué)生練習(xí)英語(yǔ)的課外的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和實(shí)戰(zhàn)機(jī)會(huì)，調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。這樣的話，就可以在一定程度上提高學(xué)生的英語(yǔ)實(shí)踐能力。結(jié)合英語(yǔ)課程的教學(xué)，可以采取下面的幾個(gè)辦法來(lái)練習(xí)：

1.根據(jù)英語(yǔ)教材內(nèi)容里面的簡(jiǎn)單內(nèi)容，憑著學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的認(rèn)知概念跟教師在英語(yǔ)的教學(xué)方面的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，英語(yǔ)教師可以讓學(xué)生在課前3，4分鐘安排一部分時(shí)間用來(lái)自由演講或講一個(gè)小故事，或者對(duì)一段詩(shī)詞進(jìn)行朗誦，或者敘述自己最近的所見(jiàn)所聞所感，然后這位講英語(yǔ)的同學(xué)向其他同學(xué)提問(wèn)，讓他們來(lái)回答出自己的問(wèn)題答案。

2.英語(yǔ)老師要適實(shí)的指導(dǎo)自己的學(xué)生對(duì)已經(jīng)學(xué)過(guò)的或者就是上節(jié)課所學(xué)過(guò)的課文或者小對(duì)話來(lái)進(jìn)行課上的一次復(fù)述。在能熟練的復(fù)述的基礎(chǔ)條件上來(lái)要求學(xué)生不要以一種背書的語(yǔ)氣，重復(fù)不變的語(yǔ)調(diào)來(lái)進(jìn)行對(duì)它的復(fù)述。這樣學(xué)生不單單可以運(yùn)用到原文的一些新詞語(yǔ)外，可能夠適當(dāng)?shù)脑黾右恍┲八鶎W(xué)到的詞語(yǔ)句子。

3.在英語(yǔ)的課堂教學(xué)里，老師可以把學(xué)生閱讀時(shí)的那段語(yǔ)音錄下來(lái)，讓這個(gè)學(xué)生反復(fù)的去聽(tīng)，找到自己的不足之處，并糾正錯(cuò)誤點(diǎn)。這也是簡(jiǎn)單提高語(yǔ)感的方法。

五、靈活應(yīng)用英語(yǔ)課本，挖掘出英語(yǔ)所有的內(nèi)涵，領(lǐng)悟出英語(yǔ)的語(yǔ)感

要對(duì)教材進(jìn)行精讀要活用教材，任何情況下都不可以與教材脫離。要仔細(xì)的挖掘出課本教材的內(nèi)在涵義，讓學(xué)英語(yǔ)的學(xué)生可以深刻的領(lǐng)悟到課本的所述所講。第一點(diǎn)先領(lǐng)悟到語(yǔ)音的標(biāo)準(zhǔn)讀法跟詞匯的正確解釋。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，語(yǔ)音在整個(gè)語(yǔ)段里面常常會(huì)發(fā)生一些變化，因此就要求學(xué)生能夠?qū)Υ擞凶銐蛑匾?，在閱讀的過(guò)程里面學(xué)習(xí)它的變化，而不是笨拙的在發(fā)音上浪費(fèi)很多時(shí)間。第二點(diǎn)要領(lǐng)悟句型的時(shí)態(tài)和語(yǔ)句的流暢感。

（寧夏銀川第十四中學(xué)）