譚飛

培養(yǎng)學生的實踐能力是素質教育的核心內容，也是小學數(shù)學教學的任務之一。在小學數(shù)學中，學生的實踐能力主要體現(xiàn)在學生能夠根據(jù)已有的數(shù)學知識、經(jīng)驗解決實際生活中出現(xiàn)的數(shù)學問題的能力。這就要求我們教師在教學時，應著眼于學生的生活經(jīng)驗和實踐經(jīng)驗，開啟學生的視野，拓寬學生學習的空間，最大限度地挖掘學生的潛能，從而提高學生對數(shù)學知識應用的意識，培養(yǎng)學生的實踐能力。

一、重視聯(lián)系生活實際，讓學生感覺到生活中處處在數(shù)學教學實踐表明

數(shù)學學習不是一種被動的、簡單的吸收過程，而是學習者已有的知識更新經(jīng)驗為基礎的主動構建過程。教學應鼓勵學生利用已有知識去猜測，引導學生通過活動，驗證自己的猜想，構建新的知識結構。在設行教學法內容時教師要有意識地將所要學習的知識與學生已有的生活經(jīng)驗聯(lián)系起來，使抽象的數(shù)學知識就在身邊，適時創(chuàng)設情境，培養(yǎng)學生的數(shù)學思維能力，促使他們以積極的心態(tài)投入學習，在實踐活動中理解知識、掌握知識。并用自己的思維方式去重新創(chuàng)造知識，在創(chuàng)造的過程中體驗探索的艱辛和成功的快樂，從而對數(shù)學產生親切感，增強學生數(shù)學意識和應用意識。

例如，學習了“比例知識“后，我設計了這樣的實踐活動：“測量并計算出學校占地面積，并按一定比例繪出學校的平面圖?！蓖ㄟ^這個實踐活動，既鞏固了比例知識又培養(yǎng)了學生靈活動用比例知識解決實際問題的能力和團結協(xié)作的精神。使學生深深地體會到周圍事物中所蘊含的數(shù)學知識，感受到數(shù)學與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系，充分體現(xiàn)數(shù)學的價值。

二、重視引導學生自主探索，培養(yǎng)學生靈活運用數(shù)學知識的能力

“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，就是希望自己慢一個發(fā)與者、探索者。在兒童的精神世界里，這種需要特別強烈?！蔽覀冊诮虒W活動中，當呈現(xiàn)一定的素材后，要讓學生成為學習活動的主體，并為他們作出審時度勢的調整，把靜態(tài)的數(shù)學知識轉化為動態(tài)的探索對象。做到學生能夠探索的，教師不要代替；學生能夠發(fā)現(xiàn)的，教師不去暗示。盡量給學生多一點思考的時間，多一點自主活動的空間，多一點表現(xiàn)自己的機會，多一點探索成功的喜悅。使學生在獲取知識更新的同時，創(chuàng)新的意識、實踐能力得到發(fā)展。

例如，加減法的速算，在實際生活中有廣泛的應用。但是學生學習這部分內容時，感到困難較大，計算的準確率不高。為了解決這一難點，我設計了這樣的教學情境：“學校開會，總務處發(fā)放作業(yè)本，三年級先領了154本作業(yè)本，以領來了99本作業(yè)本？”通過小組交流、探討找出了簡便算法，在探索過程中解決了實際問題。學生理解了“多加就減，多減就加”的道理，掌握了簡算規(guī)律。實踐證明：鼓勵學生自主發(fā)現(xiàn)知識、探索知識能夠充分調動學生學習的積極性和創(chuàng)造性，能夠取得事半功倍的學習效果。

三、重視精心設計練習，促使學生主動運用知識

練習是課堂教學的重要組成部分，是學生鞏固知識、形成技能的基本活動方式，是培養(yǎng)學生創(chuàng)造思維的重要手段。因此，練習設計要緊扣教學目標，突出訓練中心，形成序列。通過練習，培養(yǎng)學生主動應用數(shù)學知識的能力。

1、練習注意聯(lián)系生活實際。數(shù)學來源于生活并服務于生活，生活中處處有數(shù)學。針對學生看得見、用得著的實際問題，設行一些思考性較強的練習，引發(fā)學生去思考、去討論。

例如，“五年級28名同學去某景點旅游，這個景點規(guī)定，門票每張20元，購30張開始享受團體優(yōu)惠，門票打八折，請問他們該怎樣買門票最省錢？為什么？”同學們經(jīng)過思考、討論，得出買團體票只需付480元（20×30×80%=480），因多出2張票，經(jīng)過再次討論，學生找到比較科學的方法，賣掉了多余的2張門票。

2、設計開放題。開放型題可以開放學生的思路，發(fā)揮學生的潛地學習能力，啟迪學生思維，

例如，教學“除法”以后設計了這樣的練習：“二年級三班有36名同學參加廣播體操表演，請你幫助